社戏.社戏 公开课教案.doc

指导教学书主备： 李梅 审核： 王振 复审： 孙凤丽 时间：2015年 4 月 2 日课题16、社戏第 1 课时教学目标1、90%的学生掌握重点词汇，80%的学生能够准确把握文章内容和中心。2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学重难点重点：1、品位景物描写的优美以及作用2、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。难点：诵读品味语言，体验江南夜色之美，感悟社戏之美，体味作者的情感教学手段：小白板、多媒体等教 学 过 程一、互阅作业 1、检查重点词语的识记 2、检查补充习题二、检查预习1、“社戏”简介 2、作家作品简介三、自学提示（内容与方法）（一）整体感知1、快速阅读课文，复述故事情节。（方法：注意浏览的速度；复述时注意语言的简洁性。）2、讨论课文段落层次。（1）课题为社戏，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。提问：围绕这一中心事件写了哪些事？（2）除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？提示：开头写：随母亲省亲小住平桥村；钓鱼放牛的乡间生活。（平桥村是“我”的乐土。）小结：随着故事情节的发展，时间、地点的转移，因此，本篇小说内容可分为三段。（二）研习课文1.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？讨论归纳：（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。（）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。2.这一部分与中心情节有什么关系？这一部分为中心情节的展开作了重要的铺垫。（方法：学生自学组内研讨展示答案组间质疑、释疑教师释疑）四、互帮1、小组内交流讨论疑难问题。2、小组内无法解决的问题的，出示小白板，请其他组自愿进行帮助。五、讲解释疑六、帮困、加速1、练习中出现困难，有疑问的同学请导师帮困。2、翻绿牌的同学，进行加速，做【感悟与思考】剩下的题目。七、自主建网回顾本课所学内容，积累词语及优美语句。八、最小作业量1、完成补充习题【感悟与思考】。2、思考课后【练习与研讨】的第一、二小题。第二课时教 学 过 程一、回顾第一课时所学内容二、自学提示（内容与方法）1、“我们”爱不爱看那夜舞台上的戏？2、文末“那夜似的好戏”到底好在哪里？3、作者怎样描绘夏夜美景的？有什么作用？三、互帮1、小组内交流讨论疑难问题。2、小组内无法解决的问题的，出示小白板，请其他组自愿进行帮助。四、讲解释疑1、 不爱看 如：喃喃地骂、打呵欠、疲倦等词语2、 真情 美景3、 文中的景物描写极具特色。 作者调动视觉、嗅觉、听觉等感官从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船等画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，写得生动传神。描写中作者还运用比喻等修辞手法，增加了语言的美感。如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。五、帮困、加速1、讨论中出现困难，有疑问的同学请教师帮困。2、翻绿牌的同学，进行加速，做同步P43表格。六、自主建网归纳景物描写的方法七、最小作业量模仿本文的写法，描写一处景物，字数在300字左右，写在读写笔记本上。第三课时教 学 过 程一、回顾第一、二课时所学内容二、自学提示（内容与方法）1、默读课文22-40节，说说这一部分写了哪几件事？“我”离开戏台时心情如何？2、让作者念念不忘的不仅是美景、乐事，更重要的是平桥村那些淳朴热情的人们，作者是如何展现他们的“动人之处”的？3、如何理解“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”？三、互帮1、小组内交流讨论疑难问题。2、小组内无法解决的问题的，出示小白板，请其他组自愿进行帮助。四、讲解释疑归纳：1、事情：月夜偷豆、六一公公送豆 心情：依依不舍2、人物形象的塑造。双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，大哥哥般的亲切体贴，而且他善于为他人着想。六一公公是淳朴善良、老实厚道、宽厚热情、热情好客的乡民的形象。 3、从全文看，“我”为什么十分怀念那夜看到的戏和那夜吃到的豆，关键不仅在于看戏和吃豆本身，更在于“我”和平桥村的孩子一起参加了看戏和吃豆的全过程，“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆，更多的