必修一第5章第4节能量之源—光与光合作用(1)教学案.doc

泰州市第三高级中学校本教学案 高一年级 生物学科 必修一第五章 细胞的能量供应和利用第4节 能量之源-光与光合作用一、 教学目标1说出绿叶中色素的种类和作用。 2说出叶绿体的结构和功能。 3说出光合作用以及对它的认识过程。二、教学重点、难点 1教学重点： （1）绿叶中色素的种类和作用。 （2）光合作用的发现及研究历史。 2教学难点：绿叶中色素的提取和分离。三、 教学过程（一）课前自主学习一、绿叶中色素的提取和分离实验1、实验原理：（提取）绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂如无水 ，所以可以用 提取叶绿体中的色素。 (分离) 绿叶中的色素能够溶解在层析液中，它们在层析液中的 不同，因而随层析液在滤纸条上的扩散速度不同：溶解度 扩散速度快，溶解度 扩散速度慢。这样，在滤纸上可将各种色素分离开。2、实验步骤：（1）提取绿叶中的 ；（2）制备 ；（3）画 细线；（4）分离绿叶中的 ；（5） 与记录。3、结果：滤纸条上出现四条颜色不同的色素带，从上到下依次是：橙黄色（ ）、黄色（ ）、蓝绿色（ ）、黄绿色（ ）。色素带的宽度可反映这种色素的 。二、色素的种类和作用绿叶中的色素有 和 两类，前者包括 （ 色）和 （ 色）两种，约占3/4，主要吸收 光和 光；后者包括 （ 色）和 （ 色）两种，约占1/4，主要吸收 光和 光。三、叶绿体的结构叶绿体的外表有 ，内部有许多 ，它们之间充满了 。每个基粒由一个个圆饼状的 堆叠而成，称为 ，其上分布 。与光合作用有关的酶分布在 和 上。叶绿体是进行 的场所。四、光合作用的探究历程1、概念：光合作用是指 通过 ，利用 ，把 转化成 ，并且释放出 的过程。2、探究历程：（1）1771年，普里斯特提出 结论。（2）1864年，萨克斯证明叶片在 下合成 。（3）1880年，恩格尔曼证明 是光合作用的场所，光合作用有 放出。（4）20世纪30年代，鲁宾和卡门用 法，证明光合作用释放的氧气来自 。预习检测1、在日光下，植物叶片中的叶绿素（ ）A大量吸收绿光 B等量吸收不同波长的光 C主要吸收蓝紫光和绿光 D主要吸收蓝紫光和红光2、下面关于叶绿体的叙述，错误的是（ ）A是植物细胞中最重要的一种细胞器 B是植物进行光合作用的细胞器C内含的叶绿素等色素分布在基质中D光合作用所需的酶分布在类囊体薄膜上和基质中3、类胡萝卜素在光合作用中主要吸收（ ）A红光 B橙黄色光C绿光 D蓝紫光4、通过纸层析分离叶绿体色素，结果在滤纸条上出现四条色素带，从上而下依次为（ ） A胡萝卡素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b B胡萝卡素、叶绿素a、叶绿素b、叶黄素 C叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、胡萝卡素D叶黄素、叶绿素a、叶绿素b、胡萝卡素5、恩吉尔曼用水绵进行的光合作用实验证明的是 （ ） A光合作用释放的氧气全部来自水 B植物可以进化空气C绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 D氧气是由叶绿体所释放的（二）课堂自主学习与合作探究学生带着下列问题探究绿叶中色素的种类：1、加入SiO2、CaCO3的作用是什么？2、研磨时为什么要迅速而充分？3、将滤液收集到试管中后，为什么要用棉塞将试管口塞严？4、滤纸条一端为什么要剪去两角？5、画滤液细线时应注意什么？6、为什么不能让滤液细线触及层析液？7、滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？【精讲点拨1】1、提取液：无水乙醇；分离用的试剂是：层析液。2、注意事项 研磨不充分，色素未能充分提取出来；淡绿色 丙酮加入量太多，稀释了色素提取液；未加入碳酸钙粉末，叶绿素分子已破坏。 荧光现象：提取液在透射光下是翠绿色的，而在反射光下是棕红色。例题1、叶绿体中的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是（ ）A色素提取液中的不同色素已经分层B阳光的照射使各种色素能彼此分开C色素在层析液中的溶解度不同D无水乙醇使色素溶解并彼此分离的扩散速度不同二、色素的种类及作用思考：1、叶绿素的颜色是绿色的，类胡萝卜素的颜色是黄色的，可叶片的颜色是绿色的，为什么？2、落叶植物的叶子到了秋天会变黄，为什么？秋天，北方树叶大都由绿变黄，其原因是占四种色素总量75的 和 分解，从而显示出 和 的颜色。【精讲点拨2】颜色种类含量溶解度扩散速度吸收光谱橙黄色胡萝卜素最少最高最快蓝光黄色叶黄素较少较高较快蓝紫光蓝绿色叶绿素a最多较低较慢红光黄绿色叶绿素b较多最低最慢蓝紫光色素的作用：吸收、传递和转化光能。 分布：叶绿体中类囊体的薄膜上。例题2、在做植物实验的暗室内，为了尽可能地降低植物光合作用的强度，最好安装 （）A红光灯 B绿光灯 C白炽灯 D蓝光灯 三、叶绿体的结构例题3、叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，下面有关叶绿体的叙述正确的是 A叶绿体中的色素都分布在类囊体结构的膜上B叶绿体中的色素都分布在外膜和内膜上C光合作用的酶只分布在叶绿体基质中D光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上四、光合作用的探究历程【精讲点拨3】内容时间过程结论普里斯特1771年蜡烛、小鼠、绿色植物实验植物可以更新空气萨克斯1864年叶片遮光实验绿色植物在光合作用中产生淀粉恩格尔曼1880年水绵光合作用实验叶绿体是光合作用的场所释放出氧。鲁宾与卡门1939年同位素标记法光合作用释放的氧全来自水例题4、恩格尔曼将载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，进行局部照光处理。这个实验的目的是证明（ ） A光合作用需要光 B产生氧需要光 C光合作用产生的氧来自于水 D光合作用中氧由叶绿体释放（四）课堂检测 1、叶绿体色素的纸层析结果显示叶绿素b位于层析滤纸的最下端，原因是（ ）A分子量最小 B分子量最大C在层祈液中的溶解度最小 D在层析液中的溶解度最大2、下列有关叶绿体色素的提取和分离实验的叙述正确的是A加入碳酸钙防止滤液挥发 B用NaCl溶液提取叶片中的色素C用无水酒精或丙酮分离滤液中的色素 D加入二氧化硅有利于充分研磨3、在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是（ ）未加石英砂、研磨不充分 一次加入大量的无水酒精提取分次加入少量无水酒精提取 使用放置数天的菠菜叶A B C D4、关于叶绿体中色素的提取和分离实验的叙述，不正确的（ ）A可以用丙酮提取叶绿体中的色素B叶绿体中色素能够分离的原因是在层析液中的溶解度不同C研钵中加入二氧化硅、碳酸钙和绿叶后直接用杵棒进行研磨，不用作任何处理D滤液细线要画得细而直，避免色素带间的部分重叠5、对绿色植物光合作用最有效的一组