建设中学2007届学生语文学习状况及改善对策.doc

建设中学2007届学生语文学习状况及改善对策 刘道林一、课题的提出1、语文二期课改的要求 在上海市中小学语文课程标准中指出，新的课程理念，要求语文教育关注学生的内心需求，开发学生多元智能；注重语言积累，培养学生研究性学习的能力；增加文化积淀，提升学生文化品位；拓宽语文学习渠道，加强现代技术与学科的整合，要求学生热爱祖国的语言文字，有正确的学习态度，持久的学习热情，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，并有较强的问题意识和勇于创新的精神。这些理念和目标的转变。要求我们语教学要把以学生发展为本作为首要任务，敢于打破常规，适应时代发展需要，提升理论素养改进教育方法，更好地促进学生发展。2、时代的发展与挑战 进入21世纪网络逐渐在普及，青少年上网成瘾的人也在与日俱增，不少学生闲暇时阅读，正在被无聊的网上游戏，qq聊天所代替，导致能够静下心来，浏览中外古典名著的人越来越少，学生们文化根底越来越浅，文化积淀越来越少；同时由于应试的需要，和急功近利，不少学生大量学习时间化在英语，数学等学科，以为语文可学可不学，即使投入很大精力，也不一定能立竿见影，提高自己成绩，导致学习语文的热情正在被冷落。3、 学校自身的一些 建设中学，处在崇明中部，好的生源不少流到县城，生源相对较差外来务工子女就读的也不少，留守人儿童较多，家长文化素质相对较低，给正常的教学管理带来很大的难度；同时由于历史原因，建设中学语文教学成绩，相比基础学科，很长时间，都有一定的差距；这里面既有学生的因素，也有老师的原因，也和学校重视程度有关，但无论如何提高建设中学语文学科的教学质量，已是箭在弦上不得不发，所以我的以建设中学2007届学生学习状况及改善对等这个课题，作为突破口，寻找我的教学管理中的弊端和不足，对于整个建设中学乃至全崇明县农村中学语文教学都有一定的意义。2、 研究概况1、 研究对象：建设中学07届全体学生和语文教师2、 研究方法1. 文献研究法 2.调查问卷法 3.行为实践法 4.反思提炼法3、 研究目标1. 提高我校学生语文学习水平2. 提高我校语文教师教学素养3. 完善我校语文教学的管理体制4. 研究主要阶段准备阶段：07年8月08年2月对建设中学07届学生语文教学进行调研，对学生进行问卷调查，对学校教学管理，提出建议，为课题研究做好第一手资料的准备。实施策略阶段.：2008年3月09年3月通过调研，制定相应的教学策略，在实践中检验效果，在不断改进完善中，提高教学水平。总结提炼阶段：09年4月10年4月对在教学中一些成功的方法，我们要继承，并推而广之，对一些不足之处，不断反思改进，避免走不必要的弯路，最终整理研究成果撰写论文，完成结题。3、 研究内容1.学生分析 建设中学07届学生在07年9月报到时101名学生，到10年4月在校人数99人，期间死亡1人，辍学1人，留级1人，转出15人，转入16人。截至10年4月，07届学生，外地生16人，占16.5%，三峡移民2人，占2.5，农场垦区13人，占13.3%，女生5 5人，占总人数55.5%，男生44人占总人数44.5%。2. 学情分析 在初预新生学习水平摸底考试情况来，建设中学07届学生校平均分69.38，低于县平均70.53；优秀率12%，低于县12.4%；合格率80%低于县合格率82.4%。由此可以看出，在初中预备班起，我07届语文成绩无论从平均分，优秀率，合格率，均低于县平均数据，在全县120个班中，处于中等偏下的水平。 为了详细了解学生语文素质能力方面的情况，我们在08年9月，开始了一项：建设中学07届学生语文素质调查。实际发放101份，有效问卷100份，下面是调查内容和调查结果。从调查结果可以看出，对语文有兴趣只有16%，还有84%有待培养，喜欢阅读的人只有26%，还有74%的人没有养成常阅读习惯，还有50%的人对待作业，还不能认真完成，能够认真听讲的只有20%，上课积极主动发言的学生只有2%，从这五项可以看出，学生学习语文不够，大多没有养成认真学习语文的良好习惯，在学语文读说听写这些基本功方面，认为表达能力好的只有28%，其他都低于2成，可以看出学生基本功不扎实，有待于巩固基础。同时从男女学生来看，男生语文成绩排在前十名的仅有1人。3、 原因分析导致学生语文成绩不够理想，因素是多方面的，综合来看要有以下几个方面。 （1）社会原因 随着社会的发展，网络逐渐普及，手机逐渐全民化，据调查07届学生20%家里有电脑，30%学生有手机，但让人感到遗憾的是，80%的学生不是用电脑，手机上网查资料，而是用来聊天，打游戏，甚至是浏览一些黄色信息，严重影响学生的身心发展，使得学生学习心态浮躁，难以静下心来去看一些古今中外的名著，阅读面的狭窄，直接影响了学生语文学习的根基。同时当今社会重理轻文，重外语轻国文，使学生主观认为语文学习无关紧要。大量时间花在数学、英语、物理上，每天学习语文的时间少之又少，使得学生语文学习水平难以提高。 (2) 家庭因素据调查建设中学07届学生破碎家庭的学生15%，主要包括父母早逝，离异的这样家庭，大都只有父母一方管教，教育上存在爱的缺陷，同时因父亲或母亲工作繁忙，在教育时间上大打折扣，存在很多教育空白期，这样的学生大多自闭，行为散漫，很难养成好的学习习惯。另有16.5%外地学生随父母来崇明打工，他们转进转出多个学校，导致在语文教育上难有连续性和系统性，学习语文相对杂乱，同时父母来崇打工，缺乏时间陪读和管教，导致不少学生放学或周末时，到处游荡，无所事事，荒废了学业。据调查，有近30%的学生为留守儿童，这些学生大多和爷爷奶奶在一起，产生了隔代教育，爷爷奶奶教育一般不会管得太严，同时在和孙子、孙女沟通上也存在一些隔阂，加上爷爷奶奶大多学历不高，很难对孩子学语文有切实可行的指导，也影响了孩子的成绩。另外，即使一些父母在家，但因过于溺爱，或自身一些不良嗜好，如打牌；或夫妻感情不合等，也会或多或少给孩子语文学习带来一些影响。（3） 学校原因建设中学一直以来，语文教育是弱势，对语文教科研相对而言缺少一定的氛围；同时作为学校在管理层面上也存在一些问题，比如早自习，不是以读为主，大多上课，每周早自习都有12节数学课，这样安排似乎有点违背学生的认知学习规律，学校也没有很好的发挥图书馆的作用，07届学生从预备班到初二，至今还不能到图书馆借书，使得学生错失了大量阅读的机会。同时学校也相对缺乏一定的语文学习氛围，如没有校报和文学社，使得学生在校园生活中，读说听写的机会很少，语文学习缺乏快乐感和成就感。（4） 教师原因 建设中学语文教师，年轻教师相对较多，大多在35岁以下，作为年轻教师在成长中要不断摸索，在改进改善教育方法中或许要走一些弯路，自然也会给学生学习带来一定的影响，部分语文教师教学存在急功近利现象，把每周两节阅读课，变成了古诗文默写课，让学生死记硬背的太多，扩展应用的较少，同时学校对政治历史地理学科，缺乏必要的考核制度，使得这些学科老师教学相对松散，学生学习掌握得不够；“文史哲”不分家，这些学科学不好，也影响了学生语文水平的提高。另外，每到期中或期末考试前，存在大科老师抢小科老师的课，使得教学无序，在学生的心目中也误以为小科不重要，影响了学生综合素质的全面提高。（5） 学生原因 07届学生据调查有将近10%的学生沉溺于网络世界，还有一些学生，居然通宵达旦在大东船厂一些黑网吧上网，第二天上课，昏昏欲睡，严重影响了学业；有近20%学生作业拖拉遗漏，抄袭，甚至有些同学不做语文作业，使得老师上课时讲的知识，难以得到好的巩固和复习；不少学生上课自觉性不够，讲小话，做小动作，做与课堂无关的事等。在课堂中能主动积极发言的，能与老师不断互动的学生寥寥无几，不少学生没有养成良好的语文学习习惯，看书不动笔，上课不做笔记，作业马虎，写字不规范，没有写日记和记读书礼记，在生活中学语文积累的习惯。另外还有一些学生基础相对薄弱，不少同学3500常用字不会书写，朗读文章结结巴巴，回答问题吞吞吐吐，在读说听写等语文基本功上，还有横多不足。4、 改进措施 弄清了影响学生在语文综合素质提高的种种原因之后，我们在以下方面做了改进措施。（1） 面对社会大染缸，要学会趋利避害社会是一个大舞台，面对形形色色的东西，作为学生往往难以辨别是非，经不住一些不良诱惑，作为社会，学校，家庭，都有必要为青少年成长创造一个洁净的学习环境。我们倡导学生绿色上网，建设学校和家庭安装“绿坝”不良清除过滤软件；同时我们也高兴看到国家对手机色情网站，也在进行整治。我们也不断带领学生到社会上进行采风，参加社会实践，让学生努力做到知行合一。我们利用世博学双语的机会，让学生努力学会普通话，进行“啄木鸟”行动，让学生写规范字，清除自己或身边的错别字，了解博大精神中国文化，热爱祖国语言文学，达到树魂立根的目的。（2） 重现家庭教育，做好家校联动 学校推行定期与不定期家访制，把每个月的学生学习情况，及时向家长汇报，让 家长督促学生能认真努力地完成作业。在周末时段，我们希望家长能严加管教，学生出门一般不要出超出2个小时，因为有部分学生白天不归家，夜晚上网吧，还有部分学生留宿在外的现象，这些学生大多是单亲家庭和外地生较多。父母不在身边的话，希望家长一定要叫别人看管好自己孩子，希望父母周末能多陪孩子，多和学生交心，了解其心理状态，可以陪孩子进行户外运动或陪孩子到书店读书，对孩子进行文化熏陶，同时也希望家长能洁身自好，不染一些不良好，为孩子创建一个良好的学习环境。（3） 学校要抓好管理工作，为语文教学搭建好的平台 学校为了加大对年轻老师的培养，进行了老教师与年轻教师的结对培养工程，不断组织年轻教师，外出培训，努力提高教师的业务素养，同时不断加大巡查力度，对小科教师也进行随堂听课和业务考核，督促小科老师也要备好课，上好课，并在学校规章制度上规定，大科老师不得随意抢占小科老师的课，小科老师也不能随意把课送给大科老师，从源头上确保学生各学科能均衡全面发展，这也在一定程度上提高了学生的语文水平，因为语文的外延，就是生活外延，同时学习创建广播站，培养学生的表达能力，同学们写的好文章，也可以被读出来，让全校的学生共享，一定程度上促进了学生的写作能力，同时积极发挥板报和墙报的作业，把学生写的好的作文和作业，展示在板报和墙报上，创建了很好语文学习氛围。（4） 提升教师素养，改进教育方法 做教师，特别是语文教师，一定要博览群书，与时俱进，正如于漪老师所说“语文教学，要以学生为本，着力于语文素养的整体提高。”要给学生一杯水，必须自己有一桶水，而且还要有源源不断的活水，努力内炼自己教学基本功。同时要求老师不能急功近利，让学生死记硬背，围绕着考纲和考试课文转来转去，为此我们在语文教学上要有围绕学生终身发展长远眼光，重视字词积累，重视写字的规范，重视朗读水平的提高，重视阅读面的扩大，努力让学生形成自主学习语文的习惯。同时，根据学生不同基础将学生分A、B、C三组，进行分层教育，对不同组别的学生在作业和辅导方式上都有所区别，努力做到因材施教。更主要的是要求教师努力敬业，爱生如子，必要时亲自“下水”，努力以身作则，为学生做好榜样。(5) 要求学生狠抓基础，培养学生大语文学习观 要求学生重视基础，不断地看画字词典，圈出一些常用的重点字词，并养成学生勤奋查字词典的习惯，严格要求每个学生至少阅读量不少于教学目标中不少于50万字的规定要求，学生对于语文相关的历史、政治、地理学科，一定要认真重视，把他们视为学好语文的左膀右臂，对于一些学生，一定要求其语文作业能保质保量完成，一旦发现完成不了，立即为其本人和家长进行必要沟通，不能放松和懈怠，努力培养学生语文学习兴趣，重视阅读积累，培养学生的思维品质，让学生能在社会实践中，自然环境中，生活感情中，养成语文的学习观，让学生能感受到语文学习就在我们每天的读说听写中，在我们身边处处都能存在。 研究成效 三年以来，我们以建设中学07届语文素质的综合提高为抓手，寻找影响学生语文水平提高原因，及时找到了教学中不足，提出了整改措施，在实施有效的措施中，我们认为在以下方面取得一定的成效。 一、学生的语文成绩得到提高以县平均 县合格率 作比较 校平均 校合格率2、 学生养成了良好学习习惯 在读书习惯方面，以前只是眼到、口到，现在大多能做到眼到、口到、手到、心到，圈画重点内容，做批注写字方面的习惯，以前大多学生写字较为潦草，东倒西歪，字迹不清，通过书法练习，严抓作业，现在的学生大多学生写字较为端正，养成写规范字的习惯，养成了写周记，记笔记，记读书礼记，阅读积累不习惯，要求学生做到五个一，一本随笔本，一本笔记本，一本字典，一本词典，一本读书礼记本，这些良好的培养在一定程度上保证了学生语文综合素质的提高。3、 夯实基础，厚积薄发 把3500常用字表发给学生，让学生查字典弄懂字音义，并注意在课文环境中让学生了解字义，并经过强化训练达到了基本上每个学生都会正确书写3500个常用字，并引导学生圈画字词典，把不懂的字词摘录在读书记录本上，并让学生在平时在阅读中在语境中领会这些词语的意义，在一定程度上，扩展了学生的词汇量，强调学生以课本为本，学会举一反三，做到触类旁通，在老师的强调下，学生们开始重视小科，在一定程度上学会用其他学科知识为语文学习服务。4、 在一定程度上学会自主学习，在生活中感知语文 魏书生好的老师是让学生学会自学，单靠老师40分钟是远远不够的，更重要的是让学生在课下，在生活中学会语文，在教学中我们倡导四动即“主动”“自动”“机动”和“行动”。“主动”就是让学生学会主动预习，提出问题。“自动”对于课文中一些不懂字词要自动去查字词典，课文练习要学会自动去做。“机动”就是学会变通，不能死记硬背。“行动”就是要勤奋，所有的学习，都离不开行动，否则只是空谈。通过四动教育大大增强了学生自主性，不少学生学会了在生活中，学习语文的能力。比如我们曾在春天带领学生去田野采风，培养学生在大自然中培养情趣和观察能力，让学生教每周一诗，让他们自主备课，体验在生活中当老师滋味，提高了他们的胆量和表达能力，并学会了换位思考，体验了教学的不易。他们也懂得珍惜听课的时间，让学生在日常生活休闲娱乐中感知领悟，语文学习无处不在的魅力。5、 思考与建议1、在语文教学中，如何处理好应试教育与素质教育的关系。二期课改后，大力倡导素质教育，但在实际中由于老师有考分和排名的评比，以及学校要靠升学率来获得生命线，教师一方面想大力开展素质教育，但另一方面迫于学生升学考试的压力，又放不开手脚只能围着课本和分数转，绝大多数老师只能在应试与素质教育中，找一个相对合理的平衡点，已经实属不易。就以我们建设中学语文教学07届为例，每次在期中期末考试前，都要化半个月时间，进行诗歌和古文的默写，以及注释听写，反反复复，耗费了大量教学时间，怕的就是学生考不好。老师在平时讲课时，与课本无关的也不敢扯的太远，大多也是围绕考试的条条框框进行讲解，如果考试能少一点，对老师和学校的评价，不再唯分是上，这样语文教育才能放得更开。2、 在语文教学中如何处理近期目标与长远发展的关系语文教学不仅仅是语文本身，它还担