山东省青州市旗城学校初中《历史》《匈奴及兴起及汉朝及和战》教学设计.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计山东省青州市旗城学校 刘群一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：历史2，课时：13，学生课前准备：一、课前预习了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献；匈奴与两汉的关系；汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴；呼韩邪单于归汉和昭君出塞。二、 完成课后习题:三、 教学课题通过学生的探究与思考，分析卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用。比较汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因。四、 教材分析使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。【教学重点与难点】 1、重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴2、难点正确理解当时的民族关系是本课的难点。五、 教学方法以讨论为中心的综合启发式自主合作教学六、 教学过程一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、匈奴族在_过着游牧生活。秦汉时期，其杰出首领_统一了蒙古草原，建立起强大的国家。匈奴族的_业兴旺发达；_业也发展起来，_被广泛应用；一些匈奴人从汉族那里学会了_。2、西汉_帝时，国力强盛，开始对匈奴进行大规模的反击。_年，派大将_、_大破匈奴，夺回了_地区。3、公元前一世纪中期，匈奴分裂为几部，其中一部的首领_向汉朝称臣，并同西汉订了_，还向_帝请求和亲，宫女_嫁给了他。4、东汉时匈奴分裂为_两部，_匈奴向汉称臣内迁；_匈奴经常出兵攻打东汉边境，后被东汉大将_、_击败，大部分向西迁徙。自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）1、冒顿为什么能统一蒙古草原？统一对匈奴的发展产生了什么影响？2、为什么汉武帝时期出击匈奴能够取得胜利？卫青、霍去病大破匈奴有何作用？3、结合所学的知识归纳：汉武帝的大一统表现在哪些方面？昭君出塞有何历史作用？4、探究：匈奴族在我国历史上做出了哪些贡献？西汉初年的“和亲”与“昭君出塞”有什么不同？分析汉武帝以前和汉武帝时期西汉对匈奴政策的不同及其原因。活动与探究（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；老师及时引导、点拨、评价）课后练习题 1、西汉初年，对匈奴采取“和亲”政策，汉武帝时期对匈奴采取攻势，导致这一变化的主要原因是（ ）A汉武帝时期，经济繁荣，国力强盛 B.汉武帝态度比汉初皇帝强硬C汉武帝时，“和亲”政策不起作用 D.汉武帝时匈奴势力衰弱2、有位同学暑假想要实地考察“昭君出塞”的历史遗迹，请你告诉他应该去哪一城市（ ）A. 开封 B. 咸阳 C. 南京 D. 呼和浩特3、汉武帝雄才大略，他的大一统在军事方面的主要表现包括（ ）夺取河套和河西走廊派大将窦固、窦宪北击匈奴 派卫青、霍去病北击匈奴呼韩邪单于向汉称臣A. B. C. D.4、昭君出塞的故事，在中国广为流传，已成为千古佳话。这是因为（ ）昭君和亲促进了汉族和匈奴族的友好相处昭君和亲推动了汉匈的经济文化交流昭君和亲使我国北方地区再无战乱各族人民历来希望和睦友好相处A. B. C. D.5、现代史学家翦伯赞的诗句“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”，他所称赞的历史人物是（ ）A.霍去病 B.张骞 C.王昭君 D.呼韩邪单于6、“白马如去，落日悲笳（胡笳）处处闻。此去妾心终许国，不劳辛苦汉三军”从诗中可以看出作者肯定昭君主要是因为（ ） A昭君出塞是为了个人幸福B昭君出塞是为了报效国家，以国家的利益为重 C昭君出塞加强了汉与匈奴的友好往来 D昭君出塞是为了显示其是一个不畏艰险的伟女子7、冒顿建立起强大的国家，他们的主要生产部门中不包括（ ）A农业 B.丝织业 C.畜牧业 D.冶铸业8、阅读下列材料，结合所学的知识回答问题。材料一：“汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安危托妇人。岂能将玉貌，便拟静胡尘。地下千年骨，谁为辅佐臣。”唐戎县咏史材料二、“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。” 董必武谒昭君墓请回答：（1）从材料一中可看出“汉”对“胡”的政策是什么？并分析作者对此持何态度？（2）材料一中的“妇人”和材料二中的“昭君”分别指谁？（3）根据材料二和所学知识，如何评价“昭君”？（4）结合所学知识，请你就如何处理好民族关系献计献策。【知识拓展】（知识拓展迁移，开阔视野，提高能力）王昭君，她是一位大美人，美的千古传名。但她更是一位大英雄、一位奇女子，她的功绩永载青史。正象历史学家剪伯赞所说的：“汉武雄图载史篇，长城万里遍峰烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。”在她死后，埋在内蒙古。但是昭君墓，一座位于呼和浩特近郊，一座在包头附近，当地老百姓却说昭君墓也不仅仅就这两个，在内蒙有十来处之多，为什么有这么多的昭君墓？请查询相关资料加以说明。七、 教学反思1.本课的设计线索脉络清晰,能突出重点,突破难点。我把教材内容分解成三部分：一、草原帝国的兴起。二、草原帝国与西汉王朝的和战。三、草原帝国的消失。以匈奴政权的兴起、发展、消亡为主线串起全文。以汉匈的“战和战”为中心突出重点,突破难点。 2.教学过程宏观设置合理,能保质保量完成教学任务。第一环节【设置情景 点拨导入】约三分钟。第二环节【自主探究 合作掌握】约三十五分钟，其中一、草原帝国的兴起约十分钟。二、草原帝国与西汉王朝的和战约二十分钟。三、草原帝国的消失约五分钟。第三环节【本课总结】约两分钟。第四环节【自我检测 巩固提高】约五分钟。 3.教学设计平稳扎实，知识脉络构建系统清晰 ，能用学生喜见乐闻的形式，把握重难点适时形成课堂高潮。如：问题二（3）观看漠北战役视频再用上节课总结的学习史实的方法概述漠北战役的经过和影响(时、地、事)。问题二（4）你赞同这时再实行“和亲”政策吗?（创设汉元帝朝辨情景，学生分文武大臣两组辩论）假如你是王昭君,你愿意出塞吗? 这使大部分学生积极主动参与课堂互动，出现有效知识生成，达成教学目标。 4.能挖教材，找立意，联系生活，关注社会，引导学生扩散思维。如：问题二（2）结合史实比较一下，汉初对匈奴的政策与汉武帝时对匈奴的政策有什么不同？为什么会有这种不同,请用史实说明（政治、经济、军事）。-关注社会:放眼当今世界，你认为中国立足于世界取决于什么？。问题三（1）天56个民族中有匈奴族吗？匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？问题三（2）我们中华民族大家庭拥有56个民族，那么今天民族与民族之间应该如何相处呢？。5.但是，总的来讲这一节课我仍然没有改变对知识点处理面面俱到的习惯，所以受时间限制，在学生自主合