四年级书法1-5课.doc

第一课 摹帖与临帖【教学目标】1 了解摹帖与临帖，知道摹帖有仿影、描红、单钩、双钩等方法，临帖有对格临、去恪临与背临等方法。2 通过练习摹帖与临帖，掌握学习书法的基本方法。3 体验书写方法的多样性及书写的乐趣。 【教学分析】 1 教材编写分析 摹帖与临帖是四年级上册第一单元的第一课。本课板块包括 “摹帖、双钩廓填、练一练、临帖” 四部分，要求学生通过学习，知道摹帖有仿影、描红、单钩、双钩等方法，临帖有对格临、去格临、背临等方法，在学习中学会运用。2 重点难点分析 重点 ：学会摹帖与临帖的基本方法。 难点： 将临摹的方法灵活运用于书法学习中。【教具准备】笔、墨、纸、砚、垫毡、拷贝纸、范字、描红练习纸、多媒体、视频展台等。【教学流程】一、导入新课 教师出示一张描红练习纸与一本字帖，问 拿到这两本字帖后，我们应该怎么学习昵7 学生讨论，教师总结。今天我们就来学一学临摹的方法。导出本课题：摹帖与临帖。二、学习新知 1 摹帖的方法。(1) 出示四张摹帖图，请学生观察、讨论 四种摹帖方法有什么不同？单钩双钩 (2) 教师总结： 仿影与描红都是对笔画的描摹。仿影是将透明而不渗水的纸蒙在字帖上，按照映出的字迹描写。每个笔画力求一笔完成，不要重复修补填写。描红是在印成红色的字帖上，用毛笔按照字迹一笔一笔地描上黑字。 单钩和双钩都是用毛笔勾线。单钩是将透明而不渗水的纸蒙在字帖上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。双钩是将透明而不渗水的纸蒙在字帖上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。线条必须勾在笔画边缘上。双钩又有空心字双钩法和笔顺双钩法两种方式。 (3) 谓学生体验四种不同的摹帖方法，教师巡视指导。 (4) 评价反馈。 2 临帖的方法。 (1) 教师示范，请学生观察并回答问题。 教师将一本字帖翻开，开始用有格子的纸对照着写，接着换成没有格子的纸对照着写 ，最后将书合拢后书写。 问 ：老师刚才的三种书写状态有什么不同？ （2) 学生讨论，教师总结。 刚才三种书写状态都是对照字帖，模仿字帖上的笔画和结构来写，是摹帖的高级阶段。它有三种基本方法：对格临、去格临、背临。对格临是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写，可以临得与原帖等大，也可以根据格子的大小，放大临或缩小临。 去恪临不用格子，对着字帖直接临写临写时，先仔细看清楚字的结构和笔画特，比对格临要难。去格点，再整个字临写，不要看一笔写一笔。 背临不对照字帖，全凭记忆书写。经常背临可以增强记忆力，加深对字帖的理解，使字帖上的字烂熟于心。 (3) 教师示范(或播放相应视频)，再次巩固对恪临、去格临和背临的基本方法。 (4) 学生尝试用三种方法临帖，教师巡视指导。 (5) 评价反馈。三、拓展延伸 1 双钩廓填。 (1) 教师下发范字，谓学生先用铅笔双钩 (可以选用空心字双钩法或者笔顺双钩法) ，再依次蘸红墨水、蓝墨水、墨汁填写。 以 “来” 字为例，请学生尝试双钩填写。教师引导学生读帖，分析笔画的形状及收笔变化。 (2) 学生尝试书写。教师巡视指导。 (3) 学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生关注笔画的形状填写是否准确。 2 练一练。 (1) 请学生用空心字双钩和描红的方法练习 “天、我、来、永”几字。(课后练习册附单钩和描红图）(幻 学生练习，教师巡视指导。四、整理反思 1 师问生答： 今天我们学习了什么知识，你最感兴趣的是什么？ 2 教师小结。今天我们学习了摹帖和临帖的方法。摹帖包括仿影、描红、单钩、双钩四种方法，临帖包括对格临、去格临、背临三种方法。根据学习书法的不同阶段，正确选择合适的摹帖与临帖方法，可以提高我们的学习效果。在以后的学习中，我们要合理选择，用正确的方法助力书法的学习。 3 清洁、整理学具。第二课 独体字的结构【教学目标】1使学生理解独体字的含义。2 理解并掌握独体字笔画之间的三种组合方式。3学会在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。【教学分析】1 教材编写分析 独体字的结构 是四年级上册第一单元的第二课。本课板块包括“要领图解、练一练、单钩比对”三部分，要求学生理解独体字的含义，理解并掌握独体字笔画之间的三种组合方式，并在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。2 重点难点分析重点 理解独体字的含义，理解并掌握独体字笔画之间的种组合方式。难点 学会在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。【教具准备】笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。【教学流程】一、导入新课1 运用语文课本所学的知识，请学生讲一讲独体字的定义。2 学生讨论，教师总结。笔画是汉字最小的结构单位，以笔画为部件构成的不可拆分的单个形体称为独体字，现在我们就来学习独体宇的结构。出示本课课题 独体字的结构。二、学习新知1 学习独体字笔画组合的三种方式。(1) 用幻灯出示“三、人、又”三字，请学生说一说这三字的毛回组合有什么不同。(2) 教师总结：独体字笔画之间的组合方式一般有相离、相接、相交三种。“三”字三横相离，“人”字撇捺相接，“又”字横撇与捺相交。2 临写范字。(1）教师出示多笔画独体字“事”，请学生想一想这个字的笔画有哪几种组合方式。 教师总结 ：“事”字竖钩从上至下穿插，整字以相父为主但部分笔画之间存在相离和相接，如首横与 “口” 部相离，“口”部下横与竖、横折相接等。(2) 教师示范课本上 “事” 字的书写 (或播放相应视频），边写 （放) 边解说该字的书写要点 “事” 字首横最长，其余横画较短。竖钩与横折的竖画略粗，其余笔画较细。注意横画间的距离。(3) 请学生尝试书写 “事” 字三遍，教师巡视指导。(4）学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，教师引导总结，指出写得好的部分好在哪里，写得不好的部分欠缺在哪里。3 观察比较。 出示不同书法家书写的“年”字，请学生感受并说一说不同。三、自主学习 请学生观察“八、之、山、生”四字，说说这些字的结构有什么特点。“八” 字撇捺相离，撇短捺长。“之”字笔画之间均为相离关系，上密下疏。“山” 字竖折与中竖、右竖相接，中竖最长，上下参差。“生”字三横左右参差，上短下长，撇与上横相接，中竖与上两横相交，与下横相接。四、整理反思 1 师问生答：今天学习了哪些内容，书写过程中我们要注意什么问题？ 2 教师小结：今天我们学习了独体字的结构，独体字笔画之间有相离、相接、相交三种组合方式。在书写独体字时我们要学会观察独体字的结构特点，如 笔画的长短和粗细。学会在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。 3 清洁、整理学具。第三课 重心平稳【教学目标】1 使学生理解每个字都有一个重心，都必须做到重心平稳。2 引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习等方法，逐步学会书写 “聿、重、而、丑” 四个字。3 掌握书写时使字重心平稳的方法。培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。【教学分析】1 教材编写分析 重心平稳 是四年级上册第一单元的第三课。本课板块包括 “要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对” 四部分，要求学生理解每个字都有一个重心，都必须做到重心平稳。知道书写时把握重心平稳的方法。2 重点难点分析 重点 使学生理解每个字都有一个重心，都必须做到重心平稳。 难点 掌握书写时使字重心平稳的方法。【教具准备】笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。【教学流程】一、导入新课 中国汉字结构虽然各不相同，但是每个字都要像建筑物呷的 座座坚如磐石、稳如泰山地屹立起来。这就要求我们要使每个字的重心平稳，今天我们就来学习独体字重心平稳的方法 。出示本课课题 重心平稳。 二、学习新知1 学习重心平稳的方法。 (1) 用幻灯出示“甫”字，请学生说一说它是怎么平稳重心的。 (2) 教师总结： 独体字书写附，要注意重心平稳，左右对称，上下和谐，笔画间距匀称。“甫”字长横伸展，中竖劲挺，笔画间距匀称。 (3) 教师示范书写(或播放相应视频) “甫”字，边写(放)边解说该字的书写要点 “甫”字横平竖直，横画细，竖画祖。中竖中正直挺。笔画间距相等。 (4) 请学生尝试书写 “甫” 字三遍，教师巡视指导。 (5） 学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生对重心是否平稳进行评价，以加强认知。2 双钩填写 （1) 教师出示“自、血、半”三字，请学生用钢笔或铅笔先双钩再填写图中空白笔画，并说说双钧的笔画各有什么特点。 （2) 教师总结：空白的笔画是属于框内的笔画或者是支撑整子重心的中竖，写好这些笔画，对处理好字的重心十分关键。3 观察比较(1) 出示不同书法家书写的“而”字，请学生感受并说一切不同书法家是如何让笔画参差匀距的。(2) 教师小结 ：不同的书法家都会均匀分割楷书字内空间，使相同方向的笔画间距均匀，但长短粗细不一，既保证了重心平稳，又使字具有动态变化之美。三、自主练习1 请学生观察“聿、重、而、丑”四字，说说这些字的结构有什么特点。 “聿” 字竖画组长重心稳。 “重”字横画多间距匀称。 “而” 字横长竖短字宽扁。 “丑”字中横舒展竖租短。2 学生书写这四个字，教师巡视指导。四、整理反思 1 师问生答 ：今天学习了哪些内容，书写过程中我们要注, 意什么问题？ 2 教师小结 ：今天我们学习了独体字的重心，知道每个字都有一个重心，都必须做到重心平稳。书写时，要注意独体字左右对称，上下和谐，笔画间距匀称。 3 清洁、整理学具。第四课 突出主笔【教学目标】1.使学生理解主笔与重心的关系，学会运用使孛突出主笔 的方法。2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习等方法，逐步学会书写 “中、下、手、寸” 四个字。3.书写时注意突出主笔。培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。【教学分析】1 教材编写分析 突出主笔是四年级上册第一单元的第四课。本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对” 四部分，要求学生理解主笔与重心的关系，掌握使字突出主笔的方法，书写时注意突出主笔。2 重点难点分析重点 使学生理解主笔与重心的关系，书写时注意主笔。难点 学会运用使字突出主笔的方法。【教具准备】笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。视频展台等。【教学流程】一、导入新课1 教师用幻灯出示“半”字，谓学生说一说，这个字中最突出的笔画是什么。2学生回答，教师小结。“半”字最突出的笔画是竖画，竖国是这个字的主笔。今天我们就来学习独体字突出主笔的方法。出示本课课题 突出主笔。二、学习新知1.学习突出主笔的方法。（1）用幻灯出示“中”字，请学生观察、思考 这个字主笔是什么？是怎么突出的？（2)教师总结 独体字往往笔画比较少，靠主要的个或两个笔画来支撑整个字的重心，书写时必须突出主笔。主笔写得端正粗壮，好像房屋的 “柱子”，用来平衡重心。“中” 字的主笔是竖画，它是通过将竖画写得粗壮来突出的。 (3) 教师示范书写 (或播放相应视频) “边解说该字的书写要点 “中” 字上大下小，居中。支撑全字。 (4) 请学生尝试书写 “中” 字三遍，教师巡视指导。 (5) 学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生王谪评价，重点引导学生对主笔是否突出进行评价，以加强认知。 2 双钩填写。 (1) 教师出示“不、平、亍”三字，请学生用钢笔或铅笔先双钩再填写图中空白笔画，并说说双钩的笔画各有什么特点。(2) 教师总结 空白的笔画都是对整个字起支撑作用的笔画，它们都是字的主笔。书写时要着重突出写好这些笔画。3观察比较（1）出示不同书法家书写的“中”字，请学生感受并说一说不同书法家是如何突出主笔的。（2）教师小结：不同的书法家都会将主笔写得稍长或者稍粗来突出。三、自主练习 1 请学生观察“下、半、手、寸”四字，说说这些字的主笔分别是什么，结构有什么特点。“下”字主笔为竖画，竖画粗壮略偏左。“半”字主笔为竖画，左右对称竖长挺。“手”字主笔为竖钩，钩画长伸路偏右。“寸”字主笔为竖钩，竖钩粗壮居右边。2 学生书写这四个字，教师巡视指导。四、整理反思 1 师问生答 ：今天学习了哪些内容，书写过程中我们要注意什么问题？ 2 教师小结 ：今天我们学习了独体字的主笔，知道每个字都有一个主笔，必须做到突出主笔。书写时，要将主笔写得粗壮，好像房屋的“柱子”，用来平衡重心。 3 清洁、整理学具。第五课 斜中书正【教学目标】 1 使学生理解一个字中的笔画有正与斜的概念斜中求正、重心平稳的方法。 2. 引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、等方法，逐步学会书写 “心、戊、户、乃” 四个字。 3. 书写时注意斜中求正。培养良好的书写习惯，写得规范、端正、整洁。掌握使字尝试练习力求把字写得规范、端正、整洁。【教学分析】 1 教材编写分析 斜中求正是四年级上册第一单元的第五课。本课板块包括 “要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对、讲一拼、知识链接”六部分，要求学生了解一个字中的笔画有正与斜的概念，掌握通过找到主笔，使字斜中求正、重心平稳。 2 . 重点难点分析 重点 ：使学生理解一个字中的笔画有正与斜的概念。 难点 ：掌握使字斜中求正的方法。【教具准备】 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。【教学流程】一、导入新课1 请学生回忆：前两次课我们学过哪些独体字结构法则？2 教师小结。前两次课我们学习了独体字的重心平稳和突出主笔法则。今天我们就来学习独体字斜中求正的法则。出示本课课题 斜中求正。二、学习新知 1.学习斜中求正的法则。 (1) 用幻灯出示 “力“字，请学生观察、思考： 这个字两个笔画都是斜的，为什么看起来并不倒？ (2) 教师总结：独体字中，有些笔画向一个方向倾斜，有些笔画向相反的方向倾斜，使得整个字重心平稳，斜中求正。一般来说，向相反方向拉回取势的笔画往往是字的主笔。因此，“力”字虽然横折钩向右斜，但是撇画向左伸展，整个字斜中求正，重心平稳。 (3) 教师示范书写(或播放相应视频) “力”字，边写(放)边解说该字的书写要点 “力”字横折钩为主笔，要舒展，横、撇交叉点与钩上下对正。 (4) 请学生尝试书写 “力” 字三遍，教师巡视指导。 (5) 学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生对斜中求正进行评价，以加强认知。 2 双钩填写。 (1) 教师出示“身、氏、及”三字，请学生用钢笔或铅笔先双钩再填写图中空白笔画，并说说双钩的笔画都有什么特点(2) 教师总结：空白的笔画都是平稳字的重心的笔画，是字的主笔。这些笔画都是斜向取势的，处理好这几个笔画，做到斜中求正，就能把握好字的重心，使字斜而不