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扮靓语言织华章高考作文语言取胜之道无锡市立人高级中学 余水金仲尼曰：言之无文，行而不远。左传言之无文，难以卒读。再正确的道理，再真诚的情感，再曲折的故事，若没有与之匹配的生动形象、情味隽永的语言，必是味同嚼蜡。富有文采，是高考作文发展等级加分的项目，也是绝大多数考生通过努力最有可能获得的成果。因此，在日常作文训练中，同学们应该加强作文语言训练，扮靓作文语言，让作文文采斐然，珠玑生辉，以美文打动评卷老师，为自己赢得更好的成绩。一、 有话“比”着说。考试作文犹如媒体广告，要在最短的时间抓住读者的眼睛和心灵，就必须有语言冲击力。因此，作文时，有话不要单调地直说，而要尽量“比”着说，即借助联想和想象以相似、相对、相衬包括相反的事物或者情景作比，进行描摹（可合称为比描），使道理与形象相得益彰，让作文的语言形象、生动、有趣、易懂，充满视觉（也包括其他感觉）效果和感染力。简言之，为了说清、说好一种情景，就拿另一种情景来与之比较。史铁生我与地坛第三部分几乎全是用比喻写成的，下面是其中节选的一部分：“以园中的景物对应四季，春天是一径时而苍白时而黑润的小路，时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串扬花；夏天是一条条耀眼而灼人的石凳，或阴凉而爬满了青苔的石阶，阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸；秋天是一座青铜的大钟，在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟，铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈，文字已不清晰；冬天，是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。”读了这段文字，我们无不被作者对地坛景物的细心体察和描绘而感动，也同样能够深切感受到对地坛特殊的情感。这一切正是靠了作者成功运用了鲜活的比描。 比描可以用来写作所有体裁和题材，它使写景鲜明、叙事生动、抒情可感、议论形象。所以，一切成功的文章都能看到比喻的身影。“第一流小说中的故事大半只像枯树搭成的花架，用处只在撑持住一园锦绣灿烂生气蓬勃的葛藤花卉。这些故事以外的东西就是小说中的诗。读小说只见到故事而没见到它的诗，就像看到花架而忘记架上的花。”这是朱光潜先生在谈读诗与趣味的培养中的一段议论文字，用一个比描把读诗的重要性说得准确到位，也让读者豁然开朗。比描的好处不用多说了，也不必掌握比描的类型（比描可分为比喻、对比、类比等，比喻也可以分分多种），只需要牢牢抓住一点：用“比”说话。在“比”的过程中，要追求新和巧。即比的二者之间有较大的距离，有陌生感、新奇感，同时也要追求美感（即有画面感、声音、质感等）和人性化。在高考作文中，只要能用好比描，基本上就是胜券在握了。更何况，不少的作文题本身就是比喻，如08年山东卷“春来草自青”，07年安徽卷“提篮春光看妈妈”、江西卷“语文，心中的一泓清泉”、上海卷“必须跨过这道坎”等。至于新材料作文，其本身就有寓意，而寓意其实就是一种比喻。如08年全国卷“海龟和老鹰”， 海龟可以视作处于成长发展中的事物和生命，老鹰可以视作前者必须经历的挫折磨难，而文中的好心人不妨看作是违背客观规律的错位善举。可见，“比”无处不在，关键是要做有心人，学会用“比”。二、 善感多情语白乐天说：感人心者，莫先乎情。没有真情实感的文章，不仅读之无味，也无法取悦读者，又怎么能取得好的分数呢！也许有的同学会说，写人可以写点情，说理写景又怎样表现出情感呢？这首先要树立一种观念：万物有灵。这不是要宣传迷信，从审美上这说是移情的泛灵观。“登山则情满于山，观海则意溢于海”（刘勰文心雕龙），“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫春望），我们要把自己的情感倾注于我们周遭的所有事物上，相信万物都有生命，同我们一样都有生命的一切感受，作文时要同万物对话，要站在万物的角度向自己向他人对话。“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，“我看青山多妩媚，料青山看我亦如是”，正是这种“物我合一”的认知方式造就了无数的美文佳作。泛灵在修辞上表现为拟人、拟物、移就、通感等。同学们对修辞手法很清楚，可为什么在作文时却用不上呢？根本原因就是没有树立泛灵的思维方式，而仅仅把修辞手法当作语言知识。在日常写作中，我们必须坚持用泛灵的思维方式，用生命的眼光看待万物（包括古人），与万物平等对话，养成泛灵的言语习惯，“多愁善感”，就能无师自通地驾驭各种语言技巧。请看高考高分作文：“清晨的时候，当你穿梭在绸般雾气里的时候，这好奇心便开始了。露水润着青石板的路，布鞋踩在上面有轻微的声响，是什么在萌动？泡桐花紫色的蕊无声地落下来，绵软得仿佛一捏就会碎，轻柔得一吹便飞散，是怎样的娇羞躲在了里面？摇橹声由远及近，由近及远，“吱呀吱呀”地穿透了雾，又无声地消失于耳侧，是谁在哼唱？待到薄雾消散，这一切又似乎从梦境中抽离，它们又到哪儿去了呢？”（江苏08年高考高分作文好奇心）“天空中不知什么时候飞起了风筝，寂寞的鸟儿围着它盘旋，我伸出手遮挡夕阳刺入眼睛的光线，仿若明暗相间的幻象，想起这一路跌跌撞撞，忍不住眼泪灼热地流淌下来。仰头喝下最后一口咖啡，生活的余香留于齿间。”（福建08年高考满分作文我于咖啡中看见）不难看出，正是运用了泛灵的思维方式，语言自然变得有情味，也格外的感性、鲜活、鲜明、生动，如临其境。如果把上面的语段换成经验化的表达，必然呆板乏味，令人生厌。为此，在作文时，我们要尽可能地让自己笔下的一切生物、器物、概念都活起来，有生命，有感情，有思想，有灵魂，是同我们一样的平等的活生生的“人”。让世界充满爱。只要我们有真爱，有真情，就容易进入泛灵的思维和语言状态，妙语佳句自然会从笔尖下流淌出来。三、 精心巧修饰“情欲信，辞欲巧。”（礼记表记）文章要有真实的思想感情，还要有精美的文辞。讲究辞采，正是为了更好地表达情理。要做到辞巧，就要对作文语言精心修饰。朱自清的荷塘月色中对荷塘月色的描绘，是精心修饰的一个成功范例。“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”短短一段文字，用了多种修辞手法，也很讲究用词和句式，描绘的景物具体逼真，鲜活可感，使读者易于理解和把握，同时传达出特有的个性和意味。这正是修饰要达到了目标。这里的“修饰”，包括三方面的内容：一是综合运用修辞手法，二是指炼字炼意（用特别的动词、形容词等），三是讲究不同句式的搭配运用。这些内容，同学们并不陌生，但作文时为什么很少用到呢？除了语言的能力外，关键是自己只站在作者（在场者）的角度而没有站在读者（远离者）的角度去表达。比如有这么一句话：阿珍在校园的椅子上专心地看书。读什么书?为什么吸引她？她为什么喜欢这本书？她的爱好有什么倾向？为什么要在校园的椅子上看书？椅子是什么样的？周围有什么人或者景，又有什么变化？如果我们在作文时能考虑到我要把我发现的和感受到的告诉别人，就不会陷入这样的套板思维，也不会对一切熟视无睹，无动于衷，以致语言死气沉沉。 修饰语言的目的，就是要让读者通过阅读你的文章，身临其境，感受其真善美，在智力上、情感上、心灵上得到愉悦、感动、启迪。作者要有读者意识，要时时刻刻想到我不仅是在为自己写，更主要地是为读者写，至于高考作文某种意义上就是为评卷老师而写。这一点被一篇篇优秀的高考作文所体现：“生活，本如一渠流水，清清的，淡淡的。不要壮阔起伏的波澜，那样会使人疲于奔命；不要五彩斑斓的颜色，那样只是给人以海市蜃楼般的虚幻。”（福建高考满分作文渠清如许）“请原谅我这样直白地问你。你身上破旧的衣衫，我没有看见；你足下锃亮的鞋履，我不曾注意。我只想知道，昨天你施舍给乞儿的那一枚硬币是不是在下蹲后轻轻放入他的破碗；今天你鼓鼓的皮包中，有没有为楼下流浪的猫咪准备一捧米粒。”（湖北高考优秀作文举手投足之间） 总之，有话“比”着说，泛灵说情