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文字的剪切和复制说课稿 |参考教案一、说教材 文字的剪切和复制这一课是科学出版社九年义务教育小学实验教材小学信息技术第二册（下）的第四课，这一课分两课时。今天我说的是第一课时的内容。它是学生提高文字xx效率的重点、建立电子小报的基础。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标： 知识目标： 1、使学生认识理解剪切和复制的方法。 2、理解剪切和复制的区别。 能力目标： 1、掌握对文本进行选取、移动和复制操作。 2、培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。 3、初步培养学生综合xx的能力。 情感目标： 鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 教学重难点 重点：掌握文本的移动与复制的操作技能。 难点：复制与剪切的区别。 二、说学生 四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。 三、说教法与学法指导 本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解。 在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。 四、说媒体 1、学习材料和资源：绕口令、Flash课件。 2、设备：多媒体教学软件、投影仪。 五、说设计 在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段： （一）创设情境、引出课题 （二）引导学生自主、探究学习 （三）解决学生质疑、突破难点 （四）练习巩固、体验乐趣 具体阐述： （一）创设情境、引出课题 首先我用投影仪展示绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，组织大家来玩游戏说话和打字的速度哪个更快?在游戏中，选两名学生进行
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