推进教育及中高考改革.doc

推进中高考及教育改革中国有名为中考、高考之物，害人匪浅。中国的教育可以说是为考试而生。中高考一直是选拔人才最公平最公正的方法，但其弊端也不可否认。仅凭一次成绩就决定个人终生之事。拿过中高考成绩，许多人就会议论此人的学习情况、道德素质等很多方面的问题。一次的成绩真的能反应那么多吗？就算是遍观一个人一学期的各次考试成绩，也只能大概的反映出此人学习的好坏，连是否努力都不能拿成绩下定论，更何况其道德素质、个人素养等又岂是成绩能说明的。一学期各次考试成绩尚且不能完全反映一个人学习好坏，中高考一次成绩又能反映什么？中考制度让教师和学生陷于被动的应试教育中。为了应付中考，教师只能无奈的在各种各样的典型题目中钻研，而忽视学生的个性差异，学生们也只能无奈的放弃自己的各种各样的兴趣爱好，一头钻进题海中。结果学生的创新精神慢慢的被消磨了。 支持中高考的是什么？中国的教育！中国的教育虽偶尔改革，但与改革前并无差异。中国教育培养的不是能学习的“学生”，而是总能考高分的“考生”。这与明朝的八股取士没什么区别。中国教育无非就是背和考。背书，背背背，把学生背成一个只知道“之乎者也”的“文人”。考试，考考考，把学生考成一个满脑死知识的考生。在中国教育中，标准答案就是真理。学习中，中国学生的创造力会被标准答案完全扼杀。任何问题的答案只能是标准答案或在标准答案的基础上稍加改动。我曾听过这样一个故事：一名学生在做巴金文章的阅读题后，把答案交给老师，老师说这样做不对，拿出答案给他看，学生不服气，写了一封信给巴金，把自己的答案寄给巴金，巴金说他的答案正确。学生便拿着这封回信找老师，即使这样，老师仍然坚持答案是正确的。这个事，足可见出“标准答案就是真理”这句话已经根深蒂固了。中国学生学业负担相当沉重。在老师、家长等多方面的压力下，学生被迫拼命学习。老师布置的作业、家长请来的家教，虽然初衷是好的，但我认为老师家长需要帮助学生把学习变成兴趣，而不是“逼迫”学习。近些年，许多学生渴望自由的文章大多数人视而不见，毫不关注学生的个人意愿，这才造成学生学业负担沉重。课改，名义上减轻学生负担，结果呢，负担没有减轻反而加重，一批批课改的牺牲品还不能引起中国教育部门的注意吗？1979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。回国后，写了一份三万字的报告，在见闻录部分有四段文字： 1学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因之为我而不同凡响”的意味。 2小学二年级的学生大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈创造，在他们手里，让地球翻调个头，好像都易如反掌。 3重体、美，而轻数、理、化，无论是公立还是私立学校，音、体、活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。 4课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。 25年前，中美双方都估计错了！ 最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再过20年时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。 在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来到中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分也有四段文字： 1中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外。 2中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到的最多的学生，并且他们喜欢边走路边用早点。 3中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是“学校作业在家庭的延续”。 4中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。 在报告的结论部分他们是这样写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级的学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。 25年过去了，美国“病入膏肓的教育制度”共培养了几十位诺贝尔奖得者和一百多位知识型的亿万富豪，而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才。这难道不能说明问题吗？造成这个结果的原因是什么？是因为中国的教育模式从根本上就是错误的。改变这一错误的唯一方法就是改革但改革不能漫无目的，而应该有计划，分步骤进行。中高考改革方案(仅供参考)分数计算：初一至初四（高一至高三）每年举行3次主要考试，将每年3次考试的平均分算出，初一占中考总分的5，初二占7，初三占8，初四占15，学生日常表现及道德素质等占5。高一占高考总分的7，高二占10，高三占18学生日常表现及道德素质等占5%之后的中高考都举办两次，取其中较好的一次，占中考总分的60%。最后根据总体考试情况定下分数线教育改革方案1、 将每一学科教科书减少15页，内容不减，老师每堂课讲的知识不减，但老师每堂课讲的页数减少。2、 构建生命化课堂，鼓励学生积极发言，创造一个积极、愉快的课堂氛围。3、 老师尽可能不对学生进行体罚、变相体罚、及对学生人格尊严上的侮辱，学校尽可能不开除学生4、 老师不能以考试成绩来决定对学生的态度5、 国家加大教育经费投入6、 减少课外练习书，老师尽量少的布置作业，家长在学生自愿的情况下送入