初中美术课堂教学艺术.doc

初中美术课堂教学艺术近年来，随着教育形式的大变革，课改的不断深入，人们的教育观念也在不断地更新，美术教育的内涵也在日益丰富。在新的教学理念指导下，许多教师在美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学生动活泼、充满活力。一、激发学生的学习兴趣，是美术课堂教学成功的重要前提兴趣是学习的最好老师，它是学习的原动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是美术课堂教学的重要一环。设法增强美术课堂的吸引力，运用多媒体辅助美术教学是当前教学改革的必然发展趋势和要求。与传统美术教学手段相比较而言，多媒体教学具有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。美术材料的日益更新使得老师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间。让学生运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提高了学生的学习热情。二、创建轻松愉悦的课堂教学氛围课堂是知识的传递，激发学生创新意识的地方。法国的哲学家蒙田曾说：“孩子需要的不是灌输，而是激情的激发。”轻松愉悦课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。有一个轻松、愉快的教学气氛，学生会因为教学内容的生动和教学形式的新颖而感兴趣。课堂教学是教师与学生的双边活动，教师要对学生多鼓励、多表扬、少批评、少责怪，使学生能大胆的展示自己。实践对美术学科尤为重要。实践必然会有成功与失败，成功固然好，但失败也不全是坏事，尝试失败，就多了一些亲身体验与经验。让学生在多次尝试与失败中自我进步和完善。三、注重对学生的个性化教育要根据学生的个性差异来组织美术教学。要分层次提出创新要求。只有这样做，才能使所有学生都能通过自己的努力，体验到成功的愉悦，增强创作的自信心。对大部分学生来说，可根据他自己所喜欢的方式进行创作，这样，能让学生看到画中属于自己的那部分创作，激发他们主动学习和探索的愿望。个性化教育是在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。美术课堂教学对开发学生的智力，培养学生的创新意识和创新能力有很大的作用。我们要把握不同年龄段学生的身心特点和认识规律，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术。初中美术，愉快教学董静 山东省臣野县实验申学 274900一、愉快教学的内涵和作用愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学刀、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学比的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。关十愉快教学，古今中外不少有见识的教育理论家部有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在论语雍也中说过:知之者不知好之者，好之着不如乐之考。这里所说的好与乐就是一种兴趣，种愉悦的心理，种力求认识和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在诗艺中提门 寓教于乐理论，它深刻地揭示了教与 乐的辩证关系:教寓乐中，乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教 育乃至其他工作都有很大的启迪。周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调寓教于乐，要求 在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的 教育效果。可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。二、初中美术课的特点及实施愉快教学的必要叶生初中美术课是义务教育的一间必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养氏好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。科学实验也己证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的科力全面发屁具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、 军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力部具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激及学比对美术学习的兴趣。因此，花初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。三、初中美术愉快教学的具体措施美术认的愉快教学，就是要从本学科的特点出友，充分利用教材中的愉快因素，采用学干喜爱的灵活多样的教学手段，米提高学生对美术学习的兴趣，使学比在愉快中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着关术课的愉快教学，布实践申作了一些初步的探讨和尝试。(一)教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。教态是教师在教学过程申，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有若百接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学刀的兴趣。教师而带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到慰染。许多优秀的教师部懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适胸情况下，也总是而带微笑地定进教室，因为他们懂得，学生会从老师拘微笑埋感到关心、爱护、理僻和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相血情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即便是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从申感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两万丽的沟通，变一切消极状态为积极状态，师 生共同创造-种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师向始至终贯彻积极亢动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。 (二)运用电化教学，激发学生胸学司兴趣，创造 良好的教学情景。美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学园兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。(三)重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣。成功的一节课，从开始就随引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的寻入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，耍根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。教学艺术是在教学过程中所表现出来的只有创造性刊出美性的教学实践活动。教师在处弹教学内容、组织教学活动私运用教学方法时庄荷独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。 (四)重视辅导环节，优化课堂教学结构。辅导是教师对每个学生花完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在15-20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20-25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间段多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自已的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并呵让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为便学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美 的意境、美的形象末感染学生，调动学生追求美、 表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。 四、实践愉快教学的效果多年来，我一直对初申美术的愉快教学进行尝试，花激发学生的兴趣上狠下功火，尤其是善于激发学生对枯燥无味的课产生兴趣，使学生真正体会到学习是一种快乐的事情。经过不懈的努力，取得了较好的教学效果，现在学生普遍喜欢上美术课，认为上美术课心里没有压力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。有部分学生强烈要求参加美术课外小组活动，并积极参加各种美术比赛。近年来，有不少人获了奖，有些还升入了职高美术班，成为学习的尖子。初中美术教学中多媒体的辅助董静(山东省巨野县实验中学，山东巨野274900)美术是以其独特的形式铸就的语言，美术的想象是人类艺术创造和科学发展的思维宝浑。作为从事美术教育的专业教师，花美术教学实践活动中，发现由于素质教育的提出稠实施，申学美术教学正在日益受到重视。美术教育作为素质教育的一一个重要内容，以其自身特有的教育价值和教育功能，对开阔学生的文化知识视野，陶冶高尚情操，健金人格、发展个性都具有十分重要的作用。随着科学技术的高速发展。作为现代信息工具的电脑已走进千家万户，普及到各行各业，给人类社会带来了诸多方便。自从电脑进入了我们美术教学领域，便成为美术教学中的多面手，充分发挥了我们学生的视觉优势。随着当前美术课程改革实验的进展，对学校美术教学中的硬件和软件提出了更新和更高的要求。可以说现代信息技术的普及，给我们美术教育现代化和美术课程改革实验带末了空前发展的契机。具有图、文、声并茂以及活动影像等特点的美术多媒体辅助教学，在美术课程改革实验中展示出良好的发展前景，对培养学先的现代科技意识，造就溜质人才起到了积极的作用。学校美术多媒体辅助教学虽然不是刚刚提出的，但是在新课程改革实验中如何及挥它的优势，在相当长的时期里仍将是一一个十分艰巨的新课题。学校美术多媒体辅助教学花新课标实验中的运用。笔者有以下几点体会，一、灵活运用多媒体，掌握学生的心理特点应用多媒体迸行学校美术课的辅助教学，可以使教学信息含量大增，更具灾活性和生动性，学生能花有限的时间内获得更多的资料信息，在美术欣赏课中这一点显得尤为突出。学校美术运用多媒体辅助教学不仅拓展了学生的视野，而且显著提高了课堂教学效益，这是其优点。但是，运用不当也会存茬着一定的负面作用。比如容量过大，学生来不及观察与思考，还没有回味过来内容就已经更新。所以针对-个多媒体课件来说，并不是容量越大越好，而是看它能不能真正起到多媒体辅助教学的作用。根据学生的生理和心理特点得知:他们在接受一个新知识时总是要有一个循序渐进的过程，不可能连续保持高度集中的状态。因此，在制作和使用学校美术多媒体课件时一定要充分考虑到学生能否消化，要给学生一定时间探究和思考，预留一些想象的空间，把问题真正弄懂，不能无限制的加大容量，使学生感到应接不暇，最终导致“消化不良”。二、抓重点，强调多媒体课件的“趣味性”多媒体辅助教学的优点在于它可以使学生同时接受图像、动画、图片和文字对视觉器官的刺激，进行全方位的信息交流和转换，它能充分调动学生的智力和非智力因素。因为应用多媒体课件教学有声有色、形象生动而倍受师生青睬。那么，如何巧妙利用多媒体进行趣味性教学呢?常言道:教学有法而无定法教学是一个由师生双方共同参与并创造性地完成教学任务的整体行为，教学本身就是再创造的过程，教师必须在深入钻研教材、明确教学目的、任务、重点、难点的基础上，根据学生的知识现状和认知心理，设计出科学的、有创新的、有实效的、趣味性强的美术多媒体课件，这样才能取得事半功倍的教学效果。三、合理利用多媒体教学手段，力争教学的高效率美术应用多媒体辅助教学，可以充分发挥其生动形象的功能但又不能一一味地认为多媒体教学就是课堂教学，特别是在我们美术课堂教学中，是不能低估传统的黑板的功能和作用的。四、正确认识电脑设计与动手能力培养的关系电脑制作的作品，形式丰富，更善于运用抽象手法进行创作。而手绘作品则以写实为特征的明显居多，这说明电脑确实有培养学生运用抽象符号的优势。在教学实践中实践发现，利用电脑上美术课可以使学生有更多的时间用来思考而减少制作的时间，一般一节课学生可完成2幅电脑绘画，而手绘作业最多只能完成l幅。除此之外，电脑还可诱发学生产生新、奇、特的幻觉，制作出平时绝对意想不到的画面。它的不足是，用电脑上美术课，学生失去了用手接触各种媒材进行创作的机会，这一机会被剥夺将造成学生的美术素养不健全。因此，电