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精品作业2学校管理改进计划 广西乡镇中心学校校长培训项目第5期学员作业作业名称学校管理改进计划学员编号学校名称姓名联系电话学校管理改进计划第一部分学校基础 1、基本情况XX镇中心小学是全镇小学的行政管理和教育教学中心，辖15所村完小和16个教学点，4个幼儿园。 所辖区域学生学前教育998人，义务教育阶段5806人。 教职工331人（其中公办教职工233人，代课教师49人，自聘学前教育教师29人）。 2、发展优势所辖区域民风淳朴，生源稳定，学生家长望子跳出“农门”意愿强烈，积极支持学校教育。 随着特岗教师、公招教师的增多，青年教师比例提升，高学历教师比例提升。 经历一年多时间的努力，学校常规管理进一步完善。 3、存在问题管理缺乏科学的理论指导，基于经验的管理远不能适应教育发展与改革的要求，与教育目标、培养目标的变化同样远远不相适应。 大多村小校长的现代学校管理意识与能力不适应学校发展的需要，管理观念陈旧，管理制度不完善、管理手段落后、管理过程不扎实。 校级领导对于学校办学理念没有明确的认识，教育观念还没有根本性的转变。 教师的主导地位没有得到本质意义上的体现。 教师的主导作用在实现学校办学宗旨，促进学生全面发展的教育教学实践中没有得到更加充分地发挥。 教学管理的中心地位没有得到充分的强化，常规落实过程控制、细节关注都存在不足。 课程管理在促进课程改革、推进教学方式与学习方式的转变中没有发挥应有的作用。 从帮助学生实现个性化发展的培养目标来审视，学校的课程设置远远没有为学生成长提供更多的选择的可能。 学校管理面临财力保障困境，学校财力的薄弱造成必要的投入严重不足。 学校的D级危房没有及时拆除回建，其它房屋没有修善，教学用房紧缺，班额过大，教育教学装备的得不到及时更新补充，功能室有名无实。 管理人员、教师的学习培训得不到持续保障。 激励机制没有健全，难以调动教师的工作积极性。 第二部分改进的目标通过三年的努力，建构起与社会发展、教育改革与人才培养目标相适应，有利于实现教师成长、学生健康而富有个性地发展，充分体现“以人为本，优化管理，和谐发展”的办学理念，具有较高科学性、人文性的规范的学校管理体系与机制。 第三部分改进的途径与措施 1、管理理念改进。 组织全镇小学校长，重新审视现实的管理文化与学校培养目标、教师队伍专业发展之间的关系。 分析学校管理工作现状，自下而上全面参与对学校问题的自我诊断，在科学的理论指导下形成对学校状态和问题改进的共识。 围绕“以人为本，优化管理，和谐发展”这一办学理念引领学校的发展。 使之外塑形象，内聚人心，为学校的改革、发展提供强大的动力。 2、提升校长核心领导力，围绕提高对学校课程领导能力这个核心，加强理论学习，注重调查研究、精心整体规划、积极组织实施、规范考核评价。 关注对校园文化、课程文化、课堂文化、教师精神与理念的引领并以此丰富和优化学校文化。 全力推进学校办学目标、教师发展目标、学生成长目标的不断实现。 3、进一步完善管理制度体系。 学校组织领导、教师、学生、学生家长多层面人员参与修订完善各种规章制度，健全校内目标管理机制，完善评价体系，实现“以人为本，和谐发展”的人文管理。 4、结合教师绩效工资的实施，逐步完成教师绩效管理方案，建立教师激励机制，规范教师工作的职责要求，将学校日常管理、教师常规管理和学生日常管理细化到每一个人身上，激励教师工作积极性和主动性，让每位教师都参与学校管理，做学校的主人。 5、全面提高教师素质，建设综合型的教师队伍。 一是通过师德学习提高教师的思想品质，二是通过学历提高、走出去、请进来的业务活动、全镇联动的教研活动、继续教育学习提高教师的业务素质，使教师具有文者风范和学者风范，成为创新型、科研型素质全面的教育教学工作者。