小学英语课堂中师生互动的一些策略研究.doc

小学英语课堂中师生互动的一些策略研究 董市镇桂花小学邓娥 一、在小学英语课堂教学中实行师生互动策略的意义及其重要性师生互动过程是师生平等对话过程，教师在课堂上营造民主的学习氛围，有利于培养师生之间的感情。互动的课堂是开放的、真实的，是教师与学生、学生与学生的对话，是充满生命活力的课堂。二、在小学英语课堂教学中如何实现有效的互动交往交往讲究互动性，强调师生间，学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，从而达到共识、共享、共进。如何实现有效的互动交往，提高互动课堂的效率？我将结合这节课，从四个方面谈谈自己的感想。（一）创设和谐民主的氛围，是实现英语课堂教学中互动的前提1、转变角色，师生、生生互动互动的课堂要求以学生为主体，教师只是在教学活动起到引导者作用。这节课的教学过程一直是师生之间、生生之间的互动。双向互动的过程，遵循了新课程理念所倡导的“面向全体，体验参与”的原则，活跃了课堂气氛，轻松巩固了所学知识。我们要在教学过程中尊重学生个性，确立学生主体性，即教学活动要以学生为中心，让学生“畅所欲言”。形成一种互相尊重，互相鼓励的课堂气氛对互动课堂来说非常重要，这种课堂气氛能使学生充分放松自己，实现自我。在新课开始之前，赵老师亲切地与学生问候，一下子拉近了师生距离，学生在轻松愉快的氛围中走进学习的课堂。在课堂中，赵老师一直把学生放在主体地位，给机会让他们大胆练说，学生热情非常高，竞争意识强。2、帮助学困生在互动学习中获得成功如果教师对“弱势群体”漠不关心，甚至批评责怪，长期以往，会伤害他们的自信心，从而削弱他们学习的热情和对英语的学习兴趣，这样的教学效果可想而知。作为教师应把目光多投向“弱势群体”，帮助他们树立自信心，激活他们学习的热情。赵老师一直关注班级中的后进生，引导他们大胆的练说，并给予他们更多的关爱和机会，让他们愿学乐学，能与其他同学齐头并进。3、使学生摆脱约束的枷锁，在自由探究中学习互动课堂要求学生在教师的引导下，自由地去探索。在互动课堂上，关键是要让学生在课堂上独立思考，才能体现学生的主体地位，使学生在自由探究中学习。因此，赵老师在课堂上让学生同伴练习，小组练习，开火车竞赛等，给课堂教学注入生机。学生在自由探究中学习，在学习过程中进步。（二）给学生搭建互动平台，是实现英语课堂教学中互动的基础1、创设生动的教学情境（1）真实情景法。如教动作短语时，教师一边出示图片或展示动作，一边教短语，让学生在真实的课堂环境中掌握短语和句型。（2）多媒体演示法。在做传盘子游戏，打电话，读韵律歌这些活动时，教师运用多媒体设备将活动过程展现出来。多媒体课件中逼真的情景，巧妙的构思，为学生发挥学习英语的主动性、积极性创造了条件，使知识掌握更为形象、直观。2、创造开放性的教学课堂赵老师经常性地开展游戏活动、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织句型接龙比赛、听答比赛等，每一次活动都非常新颖有效。开放性的英语课堂，有助于师生互动氛围的形成，有助于调动学生学习积极性。3、打破传统教学中的课堂组织形式这节课主要分大班课堂、小组活动、伙伴互动。不同的课堂组织形式的运用是交际法课堂的教学杠杆，它推动互动、强化交际，使课堂交际活泼、生动，使学生更加密切的交流、互动是提高学习效率的有效保障，。（三）关注学生学习过程，是实现英语课堂教学中互动的关键1、在认真倾听中善于发现在课堂中，赵老师善于倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，组织好动态的课堂教学。2、通过调动，让学生全方位投入心理学表明：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此，这节课开展看一看，听一听，说一说，唱一唱，做一做，比一比的活动，并采取有效的教学策略，尽可能调动学生的各种感官，让学生全方位投入课堂教学中。3、注重适度的评价在互动教学中教师应采取积极的、肯定的态度，促进学生自尊心、自信心的建立。教师还应引导学生客观、全面地评价自我，形成自信、乐观、向上的人格特征。在课堂教学中，赵老师始终坚持鼓励为主，尤其是对后进生，要善于发现其课堂中的积极表现，及时给予适当的表扬，鼓励其参与到课堂教学中。课中坚持开展小组夺红旗评价活动，既调动了学生积极向上的动力，又有形成团体意识的教育功效。 （四）激发学生的学习动机，促进互动交往，形成自主探究的学习方式1、激励学生参与教师通过图片，动作，视频，录音等，调动学生听说读写的积极性，督促大家的“眼，耳，口，鼻，舌”同时起作用。刚开始，赵老师引导他们浅度参与互动。如朗读单词与句型，分角色对话等，等大部分学生熟练与进步后，再引导他们深度参与师生互动。就教材创编对话，学会深入思考，并能较准确的表达自己的想法。这样就形成了学生的行为参与和思维参与。2、发挥学生的主体性教学过程不再是单向的传输过程，它需要学生富有创造性的参与，需要发挥学生的主体性。赵老师在课堂上充分调动学生的积极性