《盘古开天地》教学设计.doc

盘古开天地教学设计广州市荔湾区南漖小学 高建瑜一、教学任务分析：本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而是着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。学生情况分析：本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。二、设计理念：以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。三、教学目标： 1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古无私奉献的伟大。 3、感悟神话故事想象丰富的特点,积累文中优美的词句,尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。三、重点、难点了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣额，培养想象力。2、用自己的话复述内容。盘古开天地第一课时教学设计教学目标：1、 认识本课生字新词，能正确拼读，会书写“创造”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。3、 感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。4、 感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。教学重难点: 了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，喜欢听故事吗？那喜欢听神话故事吗？说说你都知道哪些神话故事呀？（预设：女娲补天、精卫填海、嫦娥奔月、后羿射日、西游记、八仙过海、大禹治水）2、师：同学们真了不起，知道那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）板：盘古开天地3、质疑课题（预设：谁是盘古？盘古为什么要开天地？怎样开的？结果怎样？）5、导入：同学们真会动脑筋，有这么多问题，相信你们带着问题来看一遍和读一遍这个故事，一定会有不少收获的。放：盘古开天地故事视频二、初读感知，学习字词1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。遇到难读的句子反复读几遍。想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。出示：读书要求2、学习字词出示：宇宙 肌肤 混沌 滋润（1）自由读，小老师跟读（2）师：仔细观察这些词语的每一组字形，你有什么发现？（都是由两个偏旁相同的形声字组成的词语）出示：血液 下降 倒下去（生读，并说发现：多音字）出示：隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木（1）自由练（2）师：你发现了什么秘密？你还能说几个这样的短语吗？(生举例)三、把握中心，研读文本1、交流：文章的哪句话概况了整个故事？出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：创造）2、师：盘古为什么要创造？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的吗？（出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。）（1）理解“混沌”,指导朗读（相机板书：混沌一片）（2）师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）（3）齐读3、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是（生：盘古），他一直睡了（十万八千年）。（出示句子：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。）生读，体会时间久，感受神话语言的夸张。四、开天辟地，品读创造1、师：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢？（预设：怎么会这么黑？能不能让它变得更亮？）于是，盘古开始（开天辟地，创造宇宙了。）2、快速读读课文的二、三两个自然段，找找描写盘古如何开天地的句子，做个记号。3、反馈交流（1）出示：有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。a.理解“抡”“猛劈”（指导朗读）（板书：抡斧猛劈）b.师：你的眼前仿佛出现了一个怎样的盘古形象？（生说体会，指导朗读）c.师：劈得够猛的！这一劈，可不得了啊，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，宇宙发生了巨变。出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 (体会近义词、反义词及句子特点，朗读指导)d.齐读第二自然段自然段。(2)出示：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。a.结合插图，此时盘古会想些什么？（相机板书：顶天蹬地）b.朗读指导c.师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！出示：每天天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。(生读)(3)小结：为了这个宇宙，盘古一直坚持着。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，可盘古已经筋疲力尽了。终于有一天，“轰”的一声，盘古倒在了地上，永远地倒了下去。此时，你想对盘古说些什么？五、再次点明中心，书写指导。1、师：是啊，我们都会忍不住要称颂这位人类的老祖宗，人们都不会忘记他，一代一代传颂着这个故事；人们忘不了他开天辟地的动作，忘不了他顶天立地的形象。所以，人们永远记得再次出示中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（生读）2、观察“创造”两字字形，体会含义3、师范写，生书空。4、生练字六、课堂小结师：盘古用他的身体创造出了美丽的宇宙，老师也相信我们在座的每一位同学能用自己的智慧和双手创造出更美好的世界！盘古虽然倒下了，但他的创造之路并未结束。下一节课，我们将继续学习。板书设计：18 盘古开天地 混沌一片 创造 盘古开天地第二课时教学设计课时目标： 1、读懂课文，体会盘古的献身精神。2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。重点、难点用自己的话复述课文。一、回顾导入，讲述大意1、同学们，这节课我们继续学习盘古开天地，混沌的宇宙中，盘古沉睡了10万8千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事会怎样发生呢？谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事？2、指名讲故事大概内容。故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。3、你们讲的真好。这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个故事。二、研读，感受盘古的英雄形象（一）1、自由读25节，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。指名读 2、如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？板：创造指导读好创造这个词 3、再读重点句， 4、存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？ （二）第二节，边读边思考： 1、你知道了什么？在带给你体会的句子上就做上记号。 （很多同学都做上了记号，做记号，表明你在思考，善于抓住重点字 词，关键句子）交流用最简洁的一个字来回答。板：难 2、哪些词句带给你这种体会？读给大家听一听。 （1）、出示：他见周围 预设：我从劈字看出，很难，因为要用力板难劈 你能抓住动作来体会，能把她用力劈的情境读出来吗？生读：你抡的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。你这样能劈的开天吗？猛劈师指导朗读 （2）、出示句子：只听一声巨响，预设：从“渐渐、慢慢、缓缓”知道天分开很难师：把这种难（分）板：读出来（指导读得慢、艰难）读着读着，文中有几对反义词，你发现了没有？点红反义词指浊：你见过哪些东西是浊的？是的，一般来说，浊的东西是我们看到的混的，稍微要重一点，清的东西会往上升，这两种不同的东西你能通过读，让我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨别出来吗？指名读听出来了，轻的东西读得轻，向上飘的感觉，重的东西读得重，好像往下沉， 齐读句子。（三）自由读第三节：思考用哪个字来概括这件事？板：累1 、示句子：天地分开以后，盘古怕他们预设：我从“头顶着天，脚蹬着地“知道他很累，因为用一个词来概括就是板书：顶天蹬地看图：这就是盘古顶天蹬地的画面，谁能像他那样做一做。指名上台表演。指导用力蹬，这样才可以读得用力。问学生要不要休息？比较：同学们，你们刚才顶的仅仅是一分钟，盘古顶了多少时间？ 指名回答：（网上查）联系上下文从“不知过了多少年知道”引读：真会读书，不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地， 一年过去了；生读： 一百年过去了，生读 一万年过去了，生读 一百万年过去了，生读盘古真累呀，累得指名说（四）学习第四节1、天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接变成了什么？同桌互相读读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅话1、盘古仅仅变成风云、花草，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀。指名说2、你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。 老师把句式进行改变，咱们合作读，一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。师生分读。背下来3、让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？4、什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。你有什么话想对盘古说？写下来。三升华感情拓展延伸同学们，真的有盘古这个人吗？是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，