《认识克》教学预案.doc

认识克教学预案主备人： 顾笑颜教学内容三（上）数学第3335页例题，试一试，想想做做第14题执教日期（ ）月（ ）日，星期（ ）三维目标1在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。2通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。3体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重点感受1克，初步形成1克的概念，自主发现1千克=1000克。教学难点能够正确进行单位间的换算，选用恰当的质量单位解决一些实际问题。教学资源1学生在上一课中已经初步认识了质量单位千克，感受到了物体有轻重之分，并且生活中学生也经常看到或接触“克”这个质量单位，这些都为学生进一步学习质量单位克做好了知识经验和策略上的准备。2天平、2分硬币、教学挂图、直尺、羽毛、黄豆、橡皮等。学 程 设 计导 航 策 略调 整 反 思一、揭示课题，明确目标。（预设2分钟） 学生认定学习内容和学习目标。 二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1认识天平2学生分组活动称出10克重的黄豆。3感受1克的重量分组掂一掂准备好的2分硬币。再掂一掂一根羽毛和一把学生尺。4学习用克称物品的重量。看图说出物品的重量, 并说出是怎么看出来的。5了解千克和克的进率学生思考，同桌交流，汇报。学生自主梳理：1千克=1000克。三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1完成“试一试“称一称：数学书的重量。掂一掂：一本数学书和一个文具盒比一比轻重。称一称：文具盒的重量。比一比：估测和称量的结果。2小小组交流。3全班交流。四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）1做“想想做做”的第1题。你能说出下面的物品各有多重吗？2做“想想做做”的第2题。用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重？一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。3做“想想做做”的第3题。2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克4做“想想做做”的第4题。观察杯子里的水与空杯的变化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。五、课堂作业。（预设10分钟）1完成补充习题第26页第1、2、3、5、6题。2拓展练习：有9颗珍珠，其中有1颗是假的，其重量比真的略轻，现有一台天平，只称两次，你能把假珍珠找出来吗？六、家庭作业。1一课一练。2优生自主学习走进数学王国相关内容。阅读小学生数学报1谈话：上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物体拎在手上有什么感觉吗？2千克是一个比较大的质量单位，称比较重的物品，通常用它作单位。还有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢？3揭示课题，问：看了课题，你想了解些什么？1出示天平并介绍。210克的黄豆有多少粒呢？请同学们称一下。教师巡视,然后组织全班交流：10克黄豆大约有多少粒？根据我们数出的结果，你又想到了什么？32分硬币掂在手上有什么感觉？一根羽毛和一枚2分硬币比，哪个更轻些？一把学生尺和一枚2分硬币比呢？一根羽毛比1克重还是轻？一把学生尺呢？4出示：P34水果图交流：你能说出图中物品的重量吗？你是怎么看出来的？指出：我们在称物品重量或是看图了解物品重量时，首先要观察什么？再怎么看秤读出重量？5一袋蜜枣的重量是500克，那么两袋这样的蜜枣是多少克？你是怎么算出来的？把这两袋蜜枣放到以千克为单位的台秤上称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋蜜枣有多重？你发现了什么？教师巡视指导，学生活动后全班交流，根据学生的汇报给予点评。学生独立完成后进行针对性评价。第1题：再准备一些学生熟悉的物品，让学生根据外包装上的标注说说它们各有多少克？第2题：启发学生用2分的硬币分别与三种物品进行比较。第4题：空杯重200克，有水的杯重350克，350克与200克的差就是杯中水的克数。1教师巡视，辅导学困生。2当堂批改。3讲评拓展题。两项作业不作全班统一要求。班上的“数学尖子”根据当天的学习情况，家庭作业可以不做作业1，可以直接做作业2。其他学生只做作业1。练习四教学预案主备人： 顾笑颜教学内容三（上）数学第3637页“练习四”中的第17题执教日期（ ）月（ ）日，星期（ ）三维目标1通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。2联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。教学重点巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应用。教学难点联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。教学资源1、通过前面两节课的学习，学生已理解千克和克的概念，并能运用千克和克来解释生活中的一些现象，解决一些生活中的实际问题。2、卡片等。学 程 设 计导 航 策 略调 整 反 思一、回顾交流，自主梳理。 学生明确本课练习的内容及目标。 在老师的组织下，学生回顾所学的知识。 生1：千克、克 生2：较重、较轻 学生自主梳理：1千克=1000克。二、比较分析，优化结构。1估计学生连线后，指名回答。2填空学生独立完成填空。全班交流，说说解题策略。3算一算学生观察图画，细心收集图中的信息。再独立解决所提出的问题。集体交流。4比一比学生看图，说出每样商品的净含量。再由学生独立解决相关问题。集体交流。5想一想学生理解题目含义，并算出1号杯中水的重量。再把2号杯、3号杯中的水的高度与1号杯比较，从而估计出这两杯水的重量。三、当堂反馈，小结反思。1完成补充习题第28页第1、2、3、4、5题。2拓展练习：书P37思考题：每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。1个菠萝的重量是1个苹果的几倍？在正确的答案下面画“”。四、家庭作业。1一课一练第21页。2到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。3优生自主学习走进数学王国相关内容。阅读小学生数学报1谈话：我们已经认识了哪两个质量单位？你认为在什么情况下要用到千克这个单位？在什么情况下要用到克这个单位？你能举例说明吗？ 板书：千克 较重 举例 克 较轻 举例2千克与克之间又有怎样的关系呢？3出示课题。1出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪），要求学生先进行估计，每样物品大概有多重？然后进行连线练习。（教师巡视了解情况）2出示：（1）在括号里填上“千克”或“克”。 铅球重4（ ） 篮球重650（ ） 乒乓球重（ ） 杠铃重50（ ）（2）填或=800克（ ）4千克 3千克（ ）3000克2千克（ ）1500克 7000克（ ）9千克交流，教师引领组织学生思考解题策略。3 出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为70克，想一想这5个面包一共是多少克？组织交流汇报。4出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？（3）你还能提哪些问题？组织交流，并鼓励学生再提出一些数学问题并进行解答。5一个空杯重240克，1号杯重300克，（1）1号杯里的水重多少克？（2）你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗？组织交流汇报： 2号杯、3号杯里的盛水量大约分别是90克和120克。1教师巡视，辅导学困生。2当堂批改。3讲评拓展题。三项作业不作全班统一要求。班上的“数学尖子”根据当天的学习情况，家庭作业可以不做作业1，可以直接做作业2、3。其他学生只做作业1、2。两位数加两位数的口算教学预案主备人：顾笑颜教学内容三（上）数学第3940页中的例题，“想想做做”第17题执教日期（ ）月（ ）日，星期（ ）三维目标1、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数。2、在经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。4、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考、探究问题的意识和习惯。教学重点掌握两位数加两位数的口算方法。教学难点正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。教学资源1、在过去的学习中，学生已能比较熟练地口算20以内的加、减法以及笔算三位数加、减三位数。在生活中，学生有购物的经验，会计算小额商品的总价。2、教学情境挂图。学 程 设 计导 航 策 略调 整 反 思一、揭示课题，明确目标。（预设2分钟）1学生给图上两个小朋友起名字。2学生说一说。3学生口头列式：教师同时板书算式： （1）贝贝应付钱：44+25=（） （2）玛丽应付钱：44+38=（）4学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1 学生自己先想想、算算，再在小组里相互交流。学生可能得出以下算法： 第一道算式：44+25=（ ） (1) 先算44+20=64，再算64+5=69；(2) 先算44+5=49，再算49+20=69；(3) 先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；(4) 先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。 第二道算式：44+38= （ ）（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。2集体交流。三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1交流，确认和选择自己喜欢的算法。 2比较两道算式的异同点。（小组讨论交流） 3通过讨论得出：第一道算式相加时不需要进位，第二道算式相加时需要进位。四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）1算一算，比一比想想做做第1、2题，比较每组题的异同点。2想一想、填一填第3题根据要求填表。3比一比、填一填“想想做做”第4题。4解决实际问题五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1完成补充习题第30页第1、2、3、4、5题。2拓展练习： 六、家庭作业。1一课一练第25页。2优生自主学习走进数学王国相关内容。阅读小学生数学报1你们去玩具店买过玩具吗？今天也有两个小朋友去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。看！谁在买东西呀？我们给他们起个名字吧！2出示图，每人要买两件玩具，你能说出他们各买什么玩具吗？你是怎样知道的？他们怎样付款呢？你们能帮他们算一算吗？3你能帮他们列算式吗？4揭示课题。1谈话：这两道算式如果用竖式计算，我想每位同学都不成问题。但是，在实际生活中，运用口算的机会是很多的，贝贝和玛丽到商店来的时候就没有带纸和笔，他们只能口算出应付的钱数。你能口算出得数吗？先自己想一想、算一算，再在小组里相互交流。2小组讨论后进行全班交流。教师根据学生的汇报，及时给予点评，并结合板书给予指导。再次组织交流，确