环境心理学ppt课件

第4讲环境认知和认知地图 华北水利水电学院建筑学院 环境心理学中国建筑工业出版社 1 2 教学目标 了解认知地图研究方法 认知地图的特点和功能掌握认知地图组成要素 认知地图的性质和个人认知地图能力发展 难点 个人认知成图能力的发展重点 认知地图的组成要素 1 3 小知识 世界上最早的手绘地图在哪儿发现的 喜欢关注历史学和考古学的朋友应该很容易回答这个问题 值得我们大家骄傲的是 最早的手绘地图来自我们具有五千年文明古国的中国 1973年 湖南长沙马王堆三号汉墓出土了3幅西汉地图 距今已经有2100多年 1 4 这幅地图上包含的地理范围 主要是当时诸侯国之一的长沙国的南部 地图中以水系表现得最为充分 它用粗细变化的线条描绘出了流经当地的30多条河流 与现今地图不同的是 此地图的表现形式为上南下北 1 5 第一节 认知地图研究概述 1 认知地图的研究方法 认知地图 是在过去经验基础上 产生于头脑中的 某些类似于一张现场地图的模型 是一种对局部环境的综合表象 认知地图 cognitivemap 一词最早是由美国心理学家托尔曼 1886 1959 提出的 托尔曼曾以小白鼠为试验对象 来研究它们在迷宫中的寻址能力 1 6 托尔曼 EdwardChaseTolman 1886 1959 美国心理学家 新行为主义代表人物之一 目的行为主义的创始人 力图客观了解行为的目的性 哈佛大学哲学博士 对学习心理学有较大的贡献 提出中间变量的概念 着重研究有机体的中央 内心 的过程 以各类迷宫为学习情境 其中有许多选择点 即通往目的地的符号或线索 认为学习者所学得的不是动作系列 而是预期 或目的 与符号间的联系或预期的证实 并以证实原则来代替强化 其认为行为是整体的 有目的的 学习者必须对学习情境的符号与图形 或完形 产生 认识的完形 因此其理论又称为目的行为主义或符号完形论 主要著作有 1932 1942 1952 1 7 1 8 最早对城市居民进行研究的是美国城市规划教授KevinLynch 在他1960年出版的 Theimageofthecity 他通过两种方法来研究 画地图草图方法 言语描述方法意义 公共意向图是许多人对同一环境个人认知地图的交集 反映了某一群体对特定环境的共识 也在一定程度上反映了该环境的特征 被试范围越广 环境特征就越有代表性 1 9 中国人民大学校园的西北角 矗立着的是明德楼 1 10 1 11 1 12 洛杉矶城市居民公共认知地图 出现率 75 1 13 2 认知地图的组成要素林奇的研究认为 城市认知地图由五个基本要素组成 路径 包括大街 公路 铁路 水路 步行街等连续带有方向性的交通通道 其他要素沿路径分布 好的路径能使人容易接受 例 法国建筑设计师楼间小路设计方法 1 14 1 15 1 16 1 17 1 18 1 19 标志 具有明显特征而又可见的定向参照物 可以是电视塔 水塔 桥梁 雕塑 喷泉等 如纽约的自由女神像 北京的天安门 郑州的二七塔等 还升华为城市或国家的象征 1 20 中央电视台电视发射塔 1 21 1 22 1 23 1 24 节点 观察者具有战略地位的焦点 如交叉路口 道路起点和终点 广场 车站等 行人在这些地点必须集中注意 清楚地感知周围环境 而后作出行动选择 因此 好的节点应该有方向感强的醒目标志 比如 高速路岔口的指示牌和花园北路上河南电视台门口的龙门大酒店的指示牌 1 25 1 26 1 27 区域 具有共同特征 颜色 功能 布局等 的较大的空间范围 如华北水院新区的篮球场 开发商的楼盘 一期 二期颜色不同 1 28 1 29 1 30 边界 不同区域的分界线 包括不可穿越的障碍 河岸 围墙 高速路上的隔离带 和可以穿越的界线 台阶 篱笆 1 31 1 32 1 33 1 34 1 35 1 36 1 37 GoogleEarth是一款由Google公司开发的的虚拟地球仪软件 它把卫星照片 航空照相和GIS布置在一个地球的三维模型上 1 38 3 认知地图的性质模拟观点 kosslyn Shepard 1975 认知地图是真实环境在记忆中的复制品 与物质环境相互对应 命题观点 Pylyshyn 1973 更加强调通过对信息赋予意义加以存储 命题网 1 39 4 认知地图的特点A多维信息综合再现 认知地图不仅具有地理二维地图的特点 包括具体信息 如街景 建筑造型 广告人流等 如寒山寺和西塘 B模糊性和片断性 认知地图来源对环境感知和体验 带有直觉性和形象性 包含很多错误的地方 1 40 1 41 1 42 1 43 1 44 C个人差异当地居民与外来者 本地 熟视无睹 外地 喜欢探索 活动区域 居住和工作地点是影响个人活动范围最重要的因素 例武汉曾对居民出行次数做过一次调查显示 1 男人比女人爱往外跑 平均出行次数 男2 9次 日 女1 9次 日 2 年龄小的出门勤 6 15岁中小学生3 25次 日 50以下居民 学生和从业人员 1 19次 日 60以上1 15次 日以下 下岗1 15次 日 无业人员0 77次 日 1 45 性别差异 大多数研究认为 总的认知成图能力没有性别差异 只是对环境的理解表现出不同兴趣 女性关心 区域和标志男性关心 道路和方向 Evans 1980 女性对家所在区域及其附近更熟悉年龄差异儿童认知地图常以学校和家为中心年轻人认知地图包含内容较广 老人较弱 认知地图中反映的常是已经拆除的要素人格化地图 兴趣不同 关心不同 儿童 玩具店 糖果店 游戏场家庭主妇 杂货店 饰品店例 安排不同行业的人 艺术家 文学家 观察后画出认知地图 结果差异大 1 46 5认知地图的功能A解决空间问题 便于人们了解 B接受新环境信息的基础 环境变化 大脑中的认知地图也在更新 C交往功能 公共意向图越清晰 所在城市市民社交活动就越活跃 1 47 6 个人认知成图能力的发展6 1儿童心理发展的四个阶段研究者 瑞士心理学家皮亚杰让 皮亚杰 JeanPiaget 1896 1980 瑞士心理学家 发生认识论创始人 皮亚杰生于瑞士的纳沙泰尔 自幼聪慧过人 10岁发表有关鸟类生活论文 有科学神童之称 自1918年获得博士学位后 皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任 1924年起任日内瓦大学教授 先后当选为瑞士心理学会 法语国家心理科学联合会主席 1954年任第14届国际心理科学联合会主席 此外 皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织总干事之职 皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或名誉教授 1 48 皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段 这四个阶段分别是 一 感知运动阶段 从出生到两岁左右 这一阶段是思维的萌芽期 是以后发展的基础 皮亚杰认为这一阶段的心理发展决定着未来心理演进的整个过程 1 49 1 50 二 前运算阶段 两岁左右到六七岁左右 这一阶段又称前逻辑阶段 这时儿童开始以符号作为中介来描述外部世界 表现在儿童的延缓模仿 想象或游戏之中 1 51 1 52 三 具体运算阶段 从六七岁左右到十一二岁左右 在这个阶段 儿童已有了一般的逻辑结构 1 53 四 形式运算阶段 十一二岁左右到十四五岁左右 此时儿童的智慧发展趋于成熟 思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物 思维具有更大灵活性 1 54 1 55 1 56 皮亚杰早期研究儿童语言和思维等认识的发展 并从此入手 最后创立了发生认识论 给后人留下了许多赠贵的文献 因其学识渊博和贡献卓越 他于1968年获得美国心理学会的心理学卓越贡献奖 1977年又获该会桑代克奖以表彰他对教育心理学的贡献 1972年于荷兰获得荣誉地位相当于诺贝尔奖的 伊拉斯姆士 奖金 皮亚杰一生发表500多篇论文和50多部专著 主要著作有 1963 1923 1928 1965 1932 1962 1950 1970 1 57 6 2儿童认知成图的四个阶段研究者 西格尔和怀特理论依据 皮亚杰的发展理论儿童认知成图能力经历四个阶段 1 首先注意和记住空间标志物 2 识别和熟悉特定标志物之间的路径 3 将彼此临近的标志和路径结合成子群 4 将各种环境要素综合组织为统一的整体环境 1 58 1 59 儿童三种参照体系 随认知成图能力发展依次建立 图3 5A自我中心定向系统认为外部世界以自己为中心认知地图特点 各环境要素彼此分离 环境意向支离破碎 1 60 B固定点定向系统认知地图围绕环境中最熟悉的固定场所发展 家 认知地图特点 儿童只注意一维空间 不能正确建立多个标志的空间关系 1 61 C直角坐标参照系认知地图能反映有机的整体空间环境 能根据坐标网想象出环境的空间透视关系 1 62 认知地图的类型 A路线型B鸟瞰型阿普莱亚德 ppleyard 1969 研究地点 扬纳广场被试 当地 名居民方法 广场认知地图绘制结果 为路线型 1 63 1 64 1 65 对城市熟悉程度初到者 通过地形 地图 大区域划分 大致的特征以及大的方向关系来获取对城市的意向有一定了解的人 已经掌握部分主要网路结构 考虑更多的是一些特殊的通路及其相互关系熟悉者 更倾向于依赖一些小的标志物 而不是区域和通道 1 66 2004年2月5日英国 每日电讯报 报道 动物学家对归家的鸽子进行10年的研究发现 鸽子似乎不依赖与生俱来的辨别方向的本能直线飞行 而是在熟悉环境后按照最明显的地面特征飞行 公路和唤醒广场之类醒目的地面标志对鸽子特别有吸引力 1 67 7 易识别环境的特征A组织与结构主干道要醒目 标志物的作用 二者相