《六国论导学案》第三课时.doc

20112012学年高一语文必修二教学案 小组： 姓名： 组内评价： 使用时间： 教研组长： 年级主任： 行政领导：六国论第三课时学习案设计者：周丽华 曹君 王育平 审核人：沈军 领导签字： 学习目标： 1、归纳“非、或、得、相、势、兵、事”等多义词的义项，掌握“速”等部分文言词的意义与现代汉语的区别。会背诵、翻译课文。2、学习本文运用例证、引证，特别是对比论证逐层证明中心论点的写法。3、了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。学习重点：掌握“速”等部分文言词的意义与现代汉语的区别。会背诵、翻译课文。学习难点：学习本文运用例证、引证，特别是对比论证逐层证明中心论点的写法。学习课时：3课时学前准备：学生熟读课文，准备好工具书；教师编写、印发学案。导学过程： 第一板块：一、检查巩固（由语文组长课前抄在黑板上,学生准备积累本.师任意抽查5-8名点评. 5分钟）1、检查第三段的背诵。2、检查第三段的文言词语的掌握情况。二、学习目标(学科班长课前写在黑板左上角)掌握重点文言知识，学习例证法和正反对比的论证方法。三、自主学习第三阶段（课外）研习课文第三段齐人未尝赂秦，终继 五国迁灭， 何哉？与 嬴而 不助五国也。五国既 丧 ，齐亦不免 矣。燕赵之君，始 有远略，能守其土，义 不赂秦。是故燕虽小国而 后亡，斯用兵之效也。至 丹以 荆卿为 计，始速 祸焉。赵尝五战于秦，二败而 三胜。后秦击赵者再， 李牧连 却 之。洎 牧以 谗诛， 邯郸为郡，惜其用武而不终 也。且燕赵处秦( )革灭殆尽之际，可谓智力 孤危，战败而亡，诚 不得已。向使 三国各爱其 地，齐人勿附 于秦，（ ）刺客不行， （ ） 良将犹 在，则胜负之数， 存亡之理， 当与秦相较，或未易 量。 附：秦灭韩：公元前230年 灭魏：前225年 灭楚：前223年 灭燕：前222年 灭赵：前222年 灭齐：前221年（四）文言知识归类1、找出通假字并解释它的意义当与秦相较，或未易量2、找出词类活用的词并解释它的意义和用法A燕赵之君，始有远略，能守其土，义 不赂秦B是故燕虽小国而后 亡，C后秦击赵者再，李牧连却 之。D惜其用武而不终 也。3、找出句子中的古今异义词并解释它的意义和用法。A后秦击赵者再. B且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力 4、辨别以下文言句子是什么特殊句式？A是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也. B且燕赵处秦( )革灭殆尽之际C洎牧以谗诛 D（ ）刺客不行， （ ） 良将犹在（二）问题探讨本段承上文中心论点的第二分论点展开论述。作者运用例证法，分析了“不赂者”齐、燕、赵亡国的原因，进一步论证了中心论点。读本段课文，应注意思考这样几个问题：本段的“不赂者”指哪三国？由此可知，上段的“赂者”指的是哪些诸侯国？ 比较燕赵两国的相同点与不同点。明确：共同点 不同点 找出第一段中与本段意思吻合的一句话。明确：“ ”问：本段从哪个方面论证六国灭亡的原因?分几层意思，怎样论证的?明确：本段紧承 _来论证六国灭亡的原因。分三层，从 _方面展开论述，全面深入的论证。(1) 齐国： _ 反面(2) 燕国： _ 正面 赵国： _(3) _ 反面假设四、合作探究，难点突破（要求学生互相配合，热情主动。10分钟）五、小组之间展示交流，然后派代表发言，学生点评，教师总结。（要求积极,有序,有理.20分钟）（一）交流展示（二）归纳本课所学内容。六、当堂检测（组员交组长,组长交科代表.检查订正后组长统计完成情况.不合格由组长督促.10分钟）完成课堂指定习题。第二板块：一、检查巩固（由语文组长课前抄在黑板上,学生准备积累本.师任意抽查5-8名点评. 5分钟）1、检查第四、五段的背诵。2、检查第四、五段的文言词语的掌握情况。二、展示目标掌握重点文言知识，理解本文的写作意图。三、研习课文第四、五段呜呼！以 赂秦之地封 天下之谋臣，以事 秦之心，礼 天下之奇才，并力西向， 则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为 秦人积威 之所劫， 日削月割，以趋于亡。为国者， 无 使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于 秦，而犹有可 以 不赂而胜之 之 势；苟以 天下之大，而从 六国破亡之故事，是 又在六国下矣。（四）文言知识归类2、找出词类活用的词并解释它的意义和用法A以事 秦之心，礼 天下之奇才，并力西 向B日削月 割，以趋于亡3、找出句子中的古今异义词并解释它的意义和用法。A苟以天下之大，而从六国破亡之故事 ，是又在六国下矣。 B犹有可以不赂而胜之之势: 4、辨别以下文言句子是什么特殊句式？A而为秦人积威之所劫 B其势弱于秦 介 三、合作探究提问：作者在第四段段连用了两个叹词，有什么作用?明确：呜呼 悲夫 作用： 提问：第四段最后一句语带双关，请说明其含义，第五段表明了作者怎样的写作意图？ 四、合作探究，难点突破（要求学生互相配合，热情主动。10分钟）五、小组之间展示交流，然后派代表发言，学生点评，教师总结。（要求积极,有序,有理.20分钟）（一）交流展示（二）归纳本课所学内容。六、课堂检测 1为下列各句中加粗的词选择义项“暴”的常用义：a凶暴，暴虐 b损害，糟蹋 c（p)）显露，暴露 d（p)）晒A暴霜露，斩荆棘（ ）B暴秦之欲无厌（ ）C暴殄天物（ ）D虽有校暴，不复挺者（ ）“或”的常用义：a或者 b有的，有的人也许，或许 d若，倘若A当与秦相较，或未易量（ ）B或曰：六国互丧，率赂秦耶（ ）C或此或彼，必居其一（ ）D或百步而后止，或五十步而后止（ ）2下列加粗词不属于使动用法的一项是 A后秦击赵者再，李牧连却之B铸以为金人十二，以弱天下之民C孔子登泰山而小鲁D项伯杀人，臣活之3下列各句中的“以”字用法不同于其他三句的一项是 A暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地B子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥C日削月割，以趋于亡D不赂者以赂者丧4下列各句中的加粗词古今义相同的一项是 A至于颠覆，理固宜然B与战胜而得者