房山区教师进修学校2006——2007学年度工作计划.doc

同心同德，瞄准重点，奋斗一年在个人提升中实现进校发展的阶段性目标房山区教师进修学校20062007学年度工作计划进校现代化建设五年规划的战略目标是：一年起步，三年初见成效，五年达标。06年是进校的改革发展年，0607学年度是进校三年初见成效的关键之年。一、进校新学年的具体目标是：（一）“道德文化至上，学术精神至高”的办学理念进一步深化。1“道德文化至上，学术精神至高”从理念到行为进一步深化，行为跟进再上台阶。2教职工事业心、责任感进一步增强，重点在于拼搏精神的再提升。3和谐家园建设再上新水平、新高度。4进一步提升学习型组织的内涵，学习研究氛围更加深厚。5加强网络信息化建设，教研员网上教研、科研、培训的能力普遍提升。 （二）在干部队伍建设方面，在年轻化、专业化上迈出实质性一步，进一步增强干部的示范、引领、带动作用。1校级干部队伍必须成为决策、管理、服务的中枢。要把校级班子建设成坚强的政治中心、业务中心、管理中心，强化政治观念、强化集体决策、强化协同与分工负责制，引领进校的发展方向。2中层干部要做部门管理和服务的模范。事业精神是关键、公平公正是基础、思想方法是手段。进一步落实主任负责制，进一步在思想作风、思想方法和工作实效上提升，进一步在协同配合上提升。（三）在教职工队伍建设方面，进一步加强学习型、研究型教师队伍建设，并迈出实质性步伐。首先是学习意识、学习精神的强化。“固步自封、自以为是”是新形势下教研员的大忌，也是落后掉队的开始。“不学无术、清闲自得”是被淘汰的开始。其次是学习成果、研究成果的强化，各类教研员在专项研究中要有成果意识，成果体现。1对特级教师、市级学科带头人、市级骨干教师做好专项考核评议。必须有立得住的成果，进一步设定发展目标、定好位。2区级学科带头人、区级骨干教师及其他骨干教研员在本领域的研究中有较好的业绩。3工人职员要树立危机意识、学习意识、服务意识，不断的在本岗位工作中创优，让被服务者满意，发挥人财物的最大效益。（四）在进校的整体影响和管理方面，扎扎实实再向前迈进一大步，管理水平、影响力进一步提升。1服务处室，要做到服务到位、管理到位、效益最大。为进校和基层学校服务的质量进一步提高，各岗位有序高效运转，实施检查有方，不出现失误或事故。2业务处室，在业务指导和服务工作中，基层学校和教师的满意度进一步提升，并在以下重点领域内有所突破。（1）学前园所的骨干队伍建设有所提升。（2）专题研究意识明显增强，07年暑期前取得初步性的阶段性成果。（3）组建以相关副主任为组长的中考研究小组和高考研究小组，在中高考研究中有新的突破。（4）研究并确定初中教师的培训计划并有实效。（5）完成十五项市级、区级科研课题的立项及初期运转工作，并以此带动我区新课程改革向纵深发展，寻找新课程改革推进和突破的切入点。（6）小学课程改革的推进及检测的研究取得新突破。（7）教研员命题预测度与实际吻合度的研究成效显著。（8）干训、师训“十一五规划”全面启动并逐步实施。（9）教研员整体满意度进一步提升、大型活动组织的质量效益进一步提升。（五）相关办学条件及长远发展目标办学条件及相应的支持是进校发展的必要条件，也是现代化建设的一个重要方面。在今后的发展中本着实事求是、量力而行；抓住契机、积极争取；立足现实、着眼未来的原则。1在相关的保证上，在财力困难的条件下，确保不减少。2现有办公环境本着不大动不大修，避免重复投入，立足于整体建设或一次性迁址。3在基地建设上，积极争取领导支持，确立初步的建设意向或纳入区教育发展整体规划。4对进校人、财、物的综合整合，通盘规划，多方面赢得教委的支持和关注，为下一步发展奠定良好基础，总之，上述目标是我们努力的方向，是奋斗的短期目标，多层目标交叉推进、互为支撑。这些目标集中表现为干部队伍、教师队伍、管理水平再上新层次。这些事做好了，就是我们的进步，就是我们为房山教育做的贡献。二、完成目标所面临的问题、不足与困难。完成目标我们有足够的信心，因为我们有两年的积淀，有一支总体上靠得住的教职工队伍，有多方面的关心和支持。但我们还必须清醒地意识到我们所面临的问题和困难。（一）在教育改革的新形势下，特别是房山教育发展的紧迫性与进校教科研队伍整体跟进的矛盾还十分突出和明显。1基层学校的新课程改革已经实现从理念启蒙到实践行为操作的转变，在新课程改革面前，有些教研员明显的不适应或滞后。2在推进新课程改革过程中，面对实际工作中缺少机制和载体，表面化、形式化、传统方法未改变的现实，有些教研员的指导指挥缺少行之有效的方法和操作技能的引领。3在教研、科研、培训等领域为教师专业发展服务的针对性和实效性还缺少有效内容、途径和方法，实效性不高。4整体上说教研员工作的模式陈旧，大量劳而无功的过程参与，没有体现教师职业生涯的厚重积淀。（二）从进校发展的较高目标和要求来看，在队伍建设上还存在两个不均衡和两个不到位。即一是干部整体管理、指挥方面的观念意识、精神及方法措施的不均衡、不到位，个别人、个别情况下不能适应进校的发展要求；二是教职工队伍在业务指导指挥服务过程中，观念、精神、方法、策略的不均衡、不到位，个别同志的能力水平和敬业精神都存在问题，队伍建设上个性差异还很大，水平参差不齐。1敬业精神不够。个别同志没尽到岗位职责，有的缺少精神，有的不具备干部、教研员的基本素质。2自我反思总结不够，观念陈旧，对自我的要求停留在过去的“辉煌”之中，自我封闭，固步自封，不求进取。3学习和研究精神不够。有个别同志自以为是，自命清高，不能静下心来踏踏实实研究工作。有的能力水平不低但工作浮于表面，穷于应付，付不下辛苦，投入不够。4学术引领作用发挥不够。工作上无成绩，学术上无成果。个别同志群众意见很大，同行意见很大，基层学校和教师看不起，严重影响进校声誉。（三）进校的管理还有很多表面化，形式化的东西，管理和各项工作的深入研究不够，具体措施不到位。1党政工三大领域还有“弱项弱科”，甚至停留在一般计划一般总结阶段，功能和作用发挥不够。2处室内部管理和职能体现不明显，个别处室的管理软弱不到位，个别人的言行与进校的事业发展不吻合，人浮于事，平均主义，大锅饭的现象还很普遍，无原则的人情状况还存在。3有些干部管理的横向和纵向都缺乏力度，缺乏创新，维持现状，上有政策，下有对策，不能很好的摆布横向联系与纵向关联的关系。处理上下级关系、处室内部的工作布置与运行不是良性状态，节奏缓慢，效率低下。4在一定程度上，存在管理和治学心态上的不足。有的还有信息丢失及信息走偏现象。浮躁不能静下心做好平凡琐碎的日常工作，看人看问题偏激，考虑问题从自我出发，“得到了应该给我，得不到怨天尤人。”（四）办学条件相对滞后，生活和工作环境还很艰苦，这是我们眼前必须面对的现实。上述问题，总的看还是人的问题，是队伍的整体建设问题，有跟不上形势发展的个别干部，有脱离教育发展的个别教研员，有受计划经济影响根深蒂固的个别工勤人员。这些问题主要不是能力水平问题，而是观念意识问题，是责任感问题，是思想方法问题。出现这些问题的根本原因还是管理问题，是机制问题。三、实现目标的整体思路和原则进校在发展中的问题与困难，只能在发展中逐步解决，在改革创新中解决，以队伍建设为核心，以改革促发展，以管理促效益，这是我们的基本思路。（一）进校人的现代化、条件现代化、管理现代化三个层面中，核心是人的现代化。人的素质的优先提升，这是我们必须坚持的基本原则。在人的现代化建设中坚持干部、党员、骨干力量分层推进的方法。（二）在管理中坚持人性化管理与理性化管理有机结合的原则。以人性化管理为基础，以理性化管理为重点。逐步加大理性化管理的力度是今后工作的明显特点，尊重规范实质上是尊重每一个人。（三）在工作思路上，坚持传承与创新相结合的原则。进校历史上形成的优良传统要坚持和发扬，同时过去形成的弊端必须革除。在创新中求发展，创新思路，创新机制，创新方法。（四）在奖惩机制建设中，坚持把对优质优秀的奖励与对劣质不足的惩罚有机结合起来的原则，形成良好的竞争形势，逐步打破平均，打破干好干坏一个样的管理方法。落实这一点以基层学校和教师的反馈考核为重点。（五）党政工合力聚焦进校发展原则。党务工作重点是强有力的思想政治工作及有效的组织保障工作，工会的工作重点是在职职工发动、引导及福利保障，行政工作的落脚点必须是业务工作的不断发展。离开这三者的聚焦，任何形式上的奖励和荣誉都是没有意义的。四、实现目标的具体方法和措施（一）以“八荣八耻”这一社会主义道德观为指导，坚持“道德文化至上，学术精神至高”的办学理念。1进一步从正面强化事业心、责任感意识，干部教师要有追求、有目标，做优秀的干部、做优秀的教职工、做优秀的有建树的教研员。以出色完成本职工作为荣，以敷衍了事平庸无为为耻；以为进校增光为荣，以有损进校荣誉为耻；以不断进取、广受尊重为荣，以不思进取、混日子为耻。进校教研员承担着全区指导任务，责任重大，影响重大，在其位谋其事，否则可以申请转岗。2进校是学术的殿堂，搞学术研究就要有忘我的精神和坚强的毅力，要有付出辛苦的态度。干部教师要俯下身子，埋头学习，善于总结、提升，以专题（或课题）带队伍、带活动。教研员下一步工作都要有明确的专题（或课题），要以专题（或课题）研究做为基本活动形式。（二）进一步强化干部引领、示范和带动作用，提升党组织和处室干部的影响力和战斗力，加快干部队伍年轻化专业化步伐。进校发展的过程再一次证明“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”的道理。传承进校的优良传统关键靠干部，改革创新主要还在干部，良好氛围的创设基础在干部，良好学术氛围形成还在干部的引领。1加强党组织建设，发挥党总支及各支部的堡垒作用，体现党员的先锋模范作用。党总支要把各支部建设和党员队伍建设当作一个关键环节来抓。保持先进性教育成果，把党务工作抓实抓细。突出抓好创建学习型党组织的课题研究工作，抓好干部队伍的管理，抓好思想政治工作，抓好基层支部建设，抓好积极分子的教育发展工作。学校党总支委必须成为进校的政治中心、业务中心、管理中心，是能够代表进校发展、决策、管理和服务的中流砥柱。在进校改革发展的关键时期，必须强调思想上的统一性和政治上的坚定性。2006年暑假后按相关处室重新划定各支部，重新改选各支部书记、各支部委员。建立和完善理论中心组及干部的学习制度、党课制度、重大问题的民主决策和监督保障制度，述职述廉制度、干部的考核制度。2进一步落实“校长领导下的主任负责制”和“干部捆绑式发展模式”，提升中层干部的管理能力和引领能力。在教工委的统一领导下，在“十一五”开局之年完成中层干部的新老交替工作，确保中层干部队伍的连续性和年轻化、专业化。即将在近几年退休的老同志是我们的宝贵财富，完成传帮带的任务既是崇高的责任，又是光荣的任务。光荣退休前，既有一个过度调试期，又帮年轻人一把，这是与己与工作都有百利而无一害的事。减少中层干部的职数，适当合并相关处室，适当调整岗位。调整充实一批校内外的优秀青年同志，整体规划干部队伍建设，是中层干部调整的基本思路。 在进校发展的关键时刻，我相信一定能够得到一批老同志的支持配合。在进校发展的关键时刻，中层干部是我校冲锋陷阵的排头兵，是进校各项具体工作的宣传者、组织者、实施者，是思路方法的发源地。在实现目标的过程中，各处室的中层干部都要强化敬业精神和吃苦精神，强化思想方法和工作方法的提升，开动思维，付出辛苦，带领好部门工作。新学年开始，中层干部一律实行聘任制，一年一考核，一年一聘任。现任中青年干部也可以拒聘。（三）加强教职工队伍的建设，在打造优秀名师品牌上着力。1开展创建学习型处室和学习型教研员活动。（1）建立定期的学习交流制度；（2）干部教师要订阅本学科相关的刊物或杂志；（3）学习和研究本岗位的理论和策略；（4）干部教研员每学年要完成一项专题研究报告（或阶段性总结）；（5）每位教研员至少要确定一所学校，做研究基地，做好研究课2节，整合研究内容和方式，指导教师做课，培养教师；（6）加大网上教科研力度，网上内容有自身特点。各处室干部要认真研究教研员的工作内容、方法和途径，要把教研员的工作进行有效整合，减少其他方面无效劳动。新学年开始各处室、各学科、各组和每位同志要制定好详细工作计划。不能承担上述工作的教研员，从07年暑期不能再担任教研员（含教研、科研、培训、学会），不享受教研员待遇。2发挥现有特级教师、市级学科带头人、市级骨干教师的作用，建立三类教师的专项考核评优制度，依托优势打造进校品牌，三类教研员必须完成以下重点工作，真正完成以下任务，可对其进行嘉奖：（1）较大主题的专项研究（市级或区级课题或较大范围的人员参加）（2）骨干教师或新任教师及相关教师的专业发展领域的研究有突出的成绩或效果。（3）示范课、公开课、优秀课、研究课较多并有很好的影响。（4）在新课程改革与中高考研究、阶段性检测研究有突出的成绩或效果。3区级学科带头人、区级骨干教师和其他教研员在本领域的研究中，要设定岗位发展目标，不断创新与成长，完成上述四个指标，同样进行奖励。凡是享受政府津贴的教研员，从06年8月份起，不再按月发放，等学年末考核达标后一次性发放，不达标者不享受相应津贴。凡是晋升高一级别的教研员，必须具有相关年份的上述四项指标要求的内容，否则不予推荐。不能评聘中高级职称，不能评优、评先进，不能享受3%晋级。凡是有重大事故或教师反映很差的教研员不能再担任教研员岗位。4逐步改革现有的结构工资发放办法。实行自愿报岗，岗位任务驱动、项目管理，按质和量确定结构工资的办法，不在平均分配，逐步减少至取消教研员管理岗位，管理岗位不再拿教研员结构工资。5工人和职员队伍建设中，要不断增强学习意识、服务意识及危机意识，没有任何一个岗位是固定不变的。在二线服务部门享受教研员待遇的要进行相应的调整。服务处室，以总务处为试点，实行按岗位设置，自愿申报，任务与效益管理，按承担的岗位任务分项付酬。因身体原因不能承担相应岗位任务的，依据教委相关政策，按病休处理。（四）全面梳理各项管理，整合各种资源，发挥优势，发挥现有人财物最大效益。1落实关于财务开支项目中主任负责制的规定，对节省者奖励。（处室）2各处室干部要对本处室岗位设置、人员分工进行系统的梳理和统筹。该合并的合并、该减员的减员，不能上岗的不予安排。3积极编写教辅材料，在政策许可的范围内，保证活动经费的来源，以增加效益为思路，保证质量，并积极做好此方面政策的调整应对准备。发挥红烛焰书店的作用，自负盈亏。4积极利用“社会力量办学许可证”这一优势，拓宽思路，在确保相关培训班规模的基础上，思考相关优势的发挥。5现有条件和设施原则上不大修大动，有些困难暂时克服，以积极争取整体规划和建设为原则。6在人员需求上，从长远战略上考虑。原则上说，除极个别紧缺人员外，严格控制进人的质量和数量。五、实现目标的机制保障在上届教代会上，我们提出了进校发展的保障和基础，即依托现有的资源、依托基层学校、依托政策优势，在继承中站在巨人的肩膀上谋发展，在改革创新中发展，在教育实践中打造一支政治坚定、作风过硬，业务精良的干部队伍和教师队伍。这既是进校的发展目标，也是进校发展的基础和保障。（一）坚持干部队伍建设的“八统一”、“六标准”、“两必纠”，突出管理创新，机制创新，向干部要精神、要思路、要效益。各层干部都要围绕“教育的发展首先是教育主体的发展”这一命题，确定专题研究对象，拿出部门管理创新、工作思路创新的具体方案，把主任负责制落实到实处。（二）坚持以人为本，把尊重、规范、考核、奖惩有机结合起来，为教职工的发展提供更多的支撑和平台。1在规范化制度建设中，逐步向更理性化发展，逐步改革和完善现有结构工资、奖励、评优、晋级等管理办法。完善每年为教职工体检、优秀职工子女奖励、按月集体过生日等制度；进一步提高早餐质量，研究午饭免费的可行性；在去年教研员差旅费补助的基础上，增加一定数量的报刊订阅补助，鼓励教研员看书学习；做实做好年度考核，压缩其他开支，拿出一定数量的资金，用于年度考核优秀人员的奖励；增设特殊贡献奖；党总支和工会要把党员责任区建设和先进处室的评选工作列入年度计划；开展两年一次的“光荣进校 感动他人”模范人物评选工作，新年组织该项评选。年底组织第二届年会表彰教研、科研、培训的先进学校和个人，