江苏省泰州市泰州中学2018_2019学年高二语文下学期第二次月考试题（含解析）.docx

江苏省泰州市泰州中学2018-2019学年高二语文下学期第二次月考试题（含解析）一、语言文字运用1.在下列一段话空缺处依次填入词语，最恰当一项是（ ） 谭鑫培的唱腔，其感情上的描绘，尺寸上的操持，长短腔的安排，都是章法分明， 。空城计散板前六向用腔简捷，到第七句腔调迂回曲折，如行云流水，悦耳动听，达到了炉火纯青的化境。有时 ，耐人寻味；有时浓墨一挥，气象万千。听之似乎无板眼之拘；细拍之则 ，意到神随，美不胜收。A. 秋毫无犯 淡妆浓抹 丝丝入扣B. 秋毫无犯 轻描淡写 环环相扣C. 有条不紊 轻描淡写 丝丝入扣D. 有条不紊 淡妆浓抹 环环相扣【答案】C【解析】【详解】本题考查考生正确使用成语的能力。解答此类题目需要考生平时积累成语知识，并熟知成语题目设置的陷阱，比如成语色彩失当、对象误用、不合语境、望文生义等毛病，本题中，第一处，秋毫无犯：秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。 指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。有条不紊：紊：乱。 形容有条有理，一点不乱。这里说唱腔，应该是有条不紊。第二处，淡妆浓抹：（1）指浓淡适宜，颜色很好看(多用来形容优美的风景、华丽的衣着)。妆:化妆。（2）浓艳和淡雅两种不同的装饰 ，也比喻浓丽和素雅两种不同的自然景色。轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。 现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。这里形容唱腔，用的是轻描淡写的本意，和后面“浓墨一挥”形成对比。第三处，丝丝入扣：丝丝：每一根丝；扣：织机上的主要机件之一。 织布时每条丝线都要从筘齿间穿过。比喻做得十分细致，有条不紊，一一合拍。环环相扣：一环接着一环，形容连接紧密。此处的“扣”，是动词，义为套住或搭住。环是圆圈形的物品，环与环相互套在一起，很牢靠，没有脱落之虞。比如自行车的传动链条，就是“环环相扣”，一节与一节衔接得很牢固。这里说唱腔应该是丝丝入扣。故选C。【点睛】本题考查考生正确使用成语的能力。解答此类题目需要考生平时积累成语知识，并熟知成语题目设置的陷阱，比如成语色彩失当、对象误用、不合语境、望文生义等毛病。2.根据诗中描写的季节，下列诗句分类恰当的一项是（ ）甲、春季 乙、夏季 丙、秋季芰荷迭映蔚，蒲稗相因依。 万树江边杏，新开一夜风。草低金城雾，木下玉门风。 燕草如碧丝，秦桑低绿枝。楼倚霜树外，镜天无一毫。 夜来南风起，小麦覆陇黄。A. 甲： 乙： 丙：B. 甲： 乙： 丙：C. 甲： 乙： 丙：D. 甲： 乙： 丙：【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题主要考查诗句内容理解与分析。抓住诗句中的关键词分析季节。中，结合“芰荷”分析可知，为夏季；中，在栽有万棵杏树的江边园林，一夜春风催花开，为春季；中，结合“草低”分析，为秋季；中，结合“燕草如碧丝”“秦桑”等分析，为春季；中，结合“霜”分析，为秋季；中，结合“小麦覆陇黄”分析，为夏季。故选B。3.某同学准备将过去所写的文章编成集子，分为三辑，每辑一个标题。以下各组文章与所拟标题对应最恰当的一项是 第一辑：且上操场“疯”一回身在高三也潇洒放飞十八岁的梦想敢立潮头不负年华 第二辑：扶贫路上歌声响“候鸟”回乡创业记向“海归村官”致敬百年老村脱贫记 第三辑：巍巍泰山中华魂黄山青松绝天下山清水秀漓江美冰封的大运河A. 校园放歌 逐梦路上 青山绿水B. 青春荡漾 逐梦路上 壮丽山河C. 青春荡漾 小康征途 青山绿水D. 校园放歌 小康征途 壮丽山河【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“某同学准备将过去所写的文章编成集子，分为三辑，每辑一个标题”，拟标题，需要抓住作品的主要内容及作品标题的关键词语等。第一辑中的放飞十八岁的梦想和敢立潮头不负年华反映的不一定是校园生活，但这四篇文章部表现了青春勃发之意。第二辑中的扶贫路上歌声响百年老村脱贫记两篇，可用“小康征途”概括，但“候鸟”回多创业记和向“海归村官”致敬 两篇与“小康征途”无关：而通观这四篇，都是对“逐梦”的体现。第三辑中的“巍巍”“绝天下”“山清水秀”“冰封”主要体现的是祖国山河的壮美秀丽。故选B。4.下列各句中，所引诗词最符合语境的一项是A. “明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。”长年累月出门在外的游子，又怎能体会到母亲对他们的思念和牵挂呢？B. “花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”春节又将来临了，家家户户都忙蓿洒扫迎新，期待来年的好运。C. “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”事物的运动变化是有规律的，规律具有客观性，人们无法改变。D. “良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”中秋佳节，山塘街游人如织，怎奈天公不作美，突降的大雨让游客们扫兴而归。【答案】D【解析】试题分析：“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。”写的是思妇的离愁别恨。B“花径不曾缘客扫 ，蓬门今始为君开。”批人热情地欢迎来访的朋友。此处写洒扫迎新，不合语境。C“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”表达的是惜春、伤春之感，而非“中秋佳节”。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。 甲方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方耸而高，曰：“此岂古方山冠之遗象乎？”因谓之方山子。余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也。何为而在此？”方山子亦矍然，问余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。余既耸然异之。独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十九年，余在岐山，见方山子从两骑，挟二矢，游西山。鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色犹见于眉间，而岂山中之人哉？然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见。方山子倘见之欤？苏轼方山子传乙元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（xng）交横（hng），盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。苏轼记承天寺夜游5. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A. 稍壮，折节读书 折节：改变志向、行为B. 此岂占方山冠之遗像乎？ 遗像：遗制C. 方山子亦矍然问余所以至此者 矍然：精神很好的样子D. 当得官，使从事于其间 从事：任职6. 下列每组句子中加点字的意义和用法相同的一组是A. 余谪居于黄，过岐亭，适见焉 反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉B. 呼余宿其家 其孰能讥之乎C. 欲以此驰骋当世 然后可以就大事。D. 闷余所以至此者 所以经营绥辑先后始终之际7. 下列对有关原文内容的概括和分析，正确的一项是A. 方山子出身贫寒，自幼苦读，意欲以此驰骋当世，但不得意，晚年隐逸光州、黄州一带， 自得其乐。B. 传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气；晚年时安贫乐道，心境恬淡。作者有意识选择这两种具有对比性的行为表现来丰富其形象。C. 作者写方山子，实际上是悲“不遇”。但作者方以诗文遭祸，不便直言，于是在文中隐约其辞。在这个意义上，可以说，方山予传是苏轼在黄州的心态的一种形象的折射。D. 文章最后写“光、黄间多异人”，而自己却“不可得而见”，于是推测方山子或许可以看到他们，从这可以看出作者并没有将方山子归于“异人”一类。8. 把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！ (2)既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。9. 比较阅读【甲】【乙】两文，简要概括苏轼和方山子的人生际遇有何不同？他自我排遣的方式分别是什么?【答案】5. C 6. C 7. C 8. (1)于是，他就在马上跟我谈起用兵之道及古今成败的道理，自认为是一代豪杰。如今回想起来好像不过几天时间，精明强悍的脸色依然在眉宇间显现，这怎么是一个隐居山中的人呢？ (2)出来之后，就有人责怪那个想出来的人，我也后悔自己跟随他出来，因而不能够尽情享受那游玩的乐趣。 9. 苏轼：被贬官；方山子：“不遇”苏轼：寻友、赏景；方山子：隐居【解析】【5题详解】试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C项，“矍然”，结合“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”“问余所以至此者”等分析，“精神很好的样子”错误。应该译为惊讶睁眼相视貌，惊讶相视的样子。句意：方山子也很惊讶，问我到这里来的原因。故选C。【6题详解】试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，代词，他；兼词，相当于“于此”。B项，代词，他的；副词，难道，岂，表示反诘、反问。C项，介词，凭借。D项，表示原因，的原因；表示行为所凭借的方式、方法或依据，用来的。故选C。【7题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A项，“方山子出身贫寒，自幼苦读”错误。结合“然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐”分析，“方山子出身贫寒，自幼苦读”篡改文意。B项，“传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气”错误，因为他壮年时“折节读书，欲以此驰骋当世”。D项，“从这可以看出作者并没有将方山子归于异人一类”错误。文章最后一段是推开一笔，由叙光、黄间多异人以暗示方山子也是异人。故选C。【8题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“因”，连词，于是；“论”，谈论；“及”，连词，和、与；“自谓”，自认为；“精悍”，精明强悍；“之”，助词，的；“色”，脸色；“于”，介词，在；“见”，同“现”，出现、显现；“之”，助词，的；“岂哉”，难道吗。（2）“既”，已经，之后；“其”，代词，他；“则”，连词，那么、就；“或”，代词，有的人；“咎”，责怪；“其”，代词，那个；“而”，连词，表并列；“其”，代词，指自己；“之”，代词，他；“极”，穷尽，完全占有或享受；“之”，助词，的；“乐”，乐趣。点睛：准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。【9题详解】试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析及归纳内容要点能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“简要概括苏轼和方山子的人生际遇有何不同？他自我排遣的方式分别是什么？”，要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。结合“然终不遇，晚乃遁于光、黄间曰岐亭”“余谪居于黄，过岐亭，适见焉”分析，苏轼：被贬官；方山子：“不遇”。结合“方山子，光、黄间隐人也”“犹见于眉间，而岂山中之人哉”“过岐亭，适见焉”“月色入户，欣然起行”“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”等分析，方山子：隐居；苏轼：寻友、赏景等。【点睛】参考译文：方山子，是光州、黄州一带的隐士。年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的品行，乡里的游侠之士都推崇他。（等到他）年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运。到了晚年隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方。住茅草屋，吃素食，不与社会各界来往。放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步在山里来往，没有人认识他。人们见他戴的帽子上面方方的且又很高，就说：“这不就是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗？”因此就称他为“方山子”。我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他。我说：“哎，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会在这里呢？”方山子也很惊讶，问我到这里来的原因。我把原因告诉了他，他低头不回答，继而仰天大笑，请我住到他家去。他的家里四壁萧条，然而他的妻子儿女奴仆都显出怡然自得的样子。我对此感到十分惊异。回想起方山子年轻的时候，是酗酒任性，喜欢使剑，挥金如土的游侠之士。十九年前，我在岐亭下，见到方山子带着两名骑马的随从，身藏两箭，在西山游猎。只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中。方山子拉紧缰绳，独自跃马向前，一箭射中飞鹊。他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰。至今又过了多少日子了，但是一股英气勃勃的神色，依然在眉宇间显现，这怎么会是一位隐居山中的人呢？方山子出身于世代功勋之家，理应有官做，假如他能置身官场，到现在已得声名显赫了。他原本家在洛阳，园林宅舍雄伟富丽，可与公侯之家相同了。在河北还有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使生活富裕安乐了。然而他都抛开不去享用，偏偏要来到穷僻的山里，这难道不是因为他独有会心之处才会如此的吗？我听说光州、黄州一带有很多奇人异士，常常假装疯颠、衣衫破旧，但是无法见到他们；方山子或许能遇见他们吧。苏轼方山子传元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。苏轼记承天寺夜游三、古诗词鉴赏 阅读下面两首唐诗，回答下列小题。江南曲于鹄偶向江边采白蘋，还随女伴赛江神。众中不敢分明语，暗掷金钱卜远人。采莲子皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞羞。10. 比较两首诗主人公的不同形象11. 前人评价江南曲“一片心情只自知，偶向还随暗掷妙极形容”，请作简要分析。【答案】10. 江南曲中刻画了一位神情恍惚、含蓄深情的思妇；采莲子中刻画了一位情窦初开、大胆纯真的采莲少女。 11. “偶向”“还随”表现女子在欢快热闹的活动中只是无意识地跟随女伴信手摘花、祭神祈福；“暗掷”摹写出女子切盼远人归来而又不欲人知的微妙心理。【解析】【10题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类试题，注意从以下几方面入手：首先明确形象的属性；然后分析人物的情绪；还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，语言表述一般为“在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形象”。江南曲，“偶向”和“还随”两个词语，表现了女主人公的心不在焉。三、四两句道出女主人公的心事。“不敢”二字写出了女主人公心中的娇怯、羞涩。“语”的内容，应该是想打听自己丈夫远行的吉凶或归期远近。越是炽热地思念，就越是不敢当众剖白心迹，就越能令读者体味到她内心的痛苦之甚，幽怨之多。第三句描绘女主人公羞怯的性格，为结句起了铺垫作用。尾句接着写她偷偷地为“远人”占卜。这一细节描绘将女主人公的纯洁心灵、美好情感表现得自然真实、栩栩如生。刻画了一位神情恍惚、含蓄深情的思妇。采莲子，“贪看年少信船流”，通过“信船流”，交代船动的原因。原来有一位英俊少年把采莲女吸引住了，她出神地凝视着意中人，以致船儿随水飘流而动。“贪看”二字，充分刻画了采莲女的情窦初开，大胆无羁。这种大胆无邪的目光和“信船流”的痴情憨态，把采莲女纯真热情的鲜明个性和对爱情的灼烈渴求，表现得神形毕肖。刻画了一位情窦初开、大胆纯真的采莲少女。【11题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧及评价文章的思想内容的能力。解答此类试题，需要理解前人评价的意思，注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。在迎接热闹非凡的祭江神中，且看女主人公的表现，“偶向”和“还随”两个词语，表现了女主人公的心不在焉。去采白蘋也好，去看赛江神也好，她都是无可无不可，女伴们叫她一声，她就跟着去了，人人都为热闹的大阵势兴高采烈，可是她却没有兴致。她一定是有心事的。“暗掷”，写她偷偷地为“远人”占卜。这一细节描绘将女主人公的纯洁心灵、美好情感表现得自然真实、栩栩如生。描摹出女子切盼远人归来而又不欲人知的微妙心理，表现了她对爱情的忠诚和对远方丈夫的深切思念。【点睛】这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。四、名句名篇默写12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)_，行成于思毁于随。（韩愈进学解） (2)忧劳可以兴国, _。（欧阳修序） (3)古之君子，_，其待人也轻以约。（韩愈原毁） (4)长者虽有问，_。（杜甫兵车行） (5)玉宫桂树花未落，_。（李贺天E谣） (6)熊咆龙吟殷岩泉，_。（李白梦游天姥吟留别） (7)_，常在于险远，而人之所罕至焉。（王安石游褒禅山记） (8)天下有大勇者，_，无故加之而不怒。（苏轼留侯论）【答案】 (1). 业精于勤荒于嬉 (2). 逸豫可以亡身 (3). 其责己也重以周 (4). 役夫敢申恨 (5). 仙妾采香垂珮缨 (6). 栗深林兮惊层巅 (7). 而世之奇伟瑰怪非常之观 (8). 卒然临之而不惊【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“嬉”“逸”“申”“珮”“巅”“瑰”“卒”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。【点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解。现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。五、现代文阅读(一)阅读下面的作品，完成各题。土豆兄弟李汀土豆，更像是我的兄弟。圆圆的头，憨厚、朴实，土头土脸。一进入菜市场，每个摊位像是色彩斑斓的展台，每个菜品像瓷器一样光鲜，像涂上釉彩一样发亮。土豆挤在众多菜品中，有着大肚能容的气质，也有憨直肥胖的容颜。土豆满身的泥土，鼓着腮帮子，像是有一大肚子的话要往出倒，却总一言不发。母亲说，土豆，是最贫贱的粮食，不用操那么多的心，泥土里的土豆悄悄在往大里长。母亲晓得，土豆不会骗她。把土豆丢进堂屋疙瘩火堆里，“烤的疙瘩火，吃的洋芋果，”洋芋就是土豆，我老家把土豆叫成洋芋，是因为这家伙是外国人种的。我后来听说，德国光土豆博物馆就有三家，德国人一日三餐至少两餐吃土豆，在下萨克森州，青年男女热恋时，会送给对方一个土豆，因为对当地人来说，“爱情和土豆一样宝贵”。欧洲郁国干脆管德国叫“土豆国”。把疙瘩火里的土豆翻个身，让它“扑哧扑哧”冒个气，火焰里“哗哗”响，像一场欢奏曲一样，老家吃火烧土豆，有说法：一捧二吹三拍四忽悠。一捧，就是不要把土豆抓在手里，要捧着土豆，不停轮换于双掌散热；二吹，嘴里不停地吹气，吹去灰烬和热气；三拍，用手轻轻拍打，拍净泥土灰烬；四忽悠，就是慢慢剥开，嘴与土豆始终保持相应的距离，同时持续不断均匀地哈气，吹散土豆心里的高温。几番下来，滚烫的土豆稍稍冷了，一边剥着土豆皮，一边该笑风生，心里是那么踏实。其实，生活不需要山珍海味，只需静坐下来，舒心吃上一颗火烧土豆就好了。在我小时候的记忆里，土豆是最好侍弄的庄稼。惊蛰后，土地开始松动，春天启程。只要不是盐碱地，上豆挨土就能长，在缺吃的年代，土豆是个宝。记得土地刚刚承包到户，乡亲们找到了地里种啥自己做主的感觉，用力用肥多了，那年土地种啥成啥，土豆也比往年丰收，没有储存的地方了，家家户户就把土豆堆放在老屋街沿上。土豆收回家，天天吃土豆，各种吃法。蒸熟吃，在火堆里烤着吃。切成丝，炒土豆丝。切成片，与腊肉炒。小时候，母亲把新鲜土豆去皮磨浆，滤去渣，剩下的淀粉水沉淀晒干后，就成了土豆粉，母亲把晒干的土豆粉，加上白糖，边用开水冲，边用筷子搅拌，不一会儿，一碗土豆糊糊好了。一碗甜土豆糊，无疑是农村小孩子能够欢喜好几天的事情，在某种程度上代表了那个年代孩子们对于甜蜜食物的喜爱和表达，甜丝丝晶莹的土豆糊让我们三兄弟一个个长大成人。如今，我们生活在城市，在狭小的城市空间中游走，我们依然能够保持着泥土的品质，得益于土豆的恩赐。土豆一直在地下行走着，那些拳头大小的籽实，很低调地放在泥土的里面，不去声张，静静等在那里。进城打工的乡亲们，在城市的街道小巷里谨慎穿梭，他们有时候用手撑在街道的电线杆上歇一歇气，有时侯蹲在街边行道树下喝一口水。他们是我的土豆兄弟。他们在城市游走、生存，他们的肤色、内心没有改变，他们和一颗土豆的肤色、内心竟是那么一致。他们身上的气味就是土豆的气味，就是村庄的气味。夜幕四合了，他们回到城市的一角，吃着从家乡带进城的土豆。这多像梵高画的吃土豆的人。梵高在给提奥的信里说：“我一直想强调这些在灯下吃土豆的人，盘中取食所用的正是在田里掘地的同一双手，因此这幅画代表了手的操劳，代表了他们如何诚实地赚取吃食，”也许梵高没有发现土豆和人一起过冬的景象，要是发现了，他不会去画吃土豆的人，也许会画一幅春天阳光里的土豆。堆在屋角的土豆，被冬天斜射进来的光线照耀着，一身的土色静静的。土豆就在这样的屋子里开始休眠，冬天屋子不多的温暖，一半被人呼吸，一半被土豆呼吸着。就在这温暖的土屋里，醒着的土豆开始冒芽。这是多么早的一个春天，多么温暖的一幅画。（选自人民日报2017年02月20日，有删改）13. 文章为什么宕开一笔写德国的土豆？14. 文章标题“土豆兄弟”有哪些含义？请结合全文简要分析。15. 简要赏析文章结尾一段的表达效果。【答案】13. 表明了土豆在各地人们的生活中都有着重要的地位，丰富了土豆的文化内涵；增添了文章的趣味性，使行文富有变化。 14. 土豆外表憨厚朴实，像是我的兄弟；土豆对乡亲们来说，是宝贝，也像是相伴相随的兄弟；与“我”关系密切，自己兄弟三人得益于土豆的养活与恩赐，才长大成人并一直保持泥土的品质；进城打工的乡亲们低调、安静、谨慎，具有土豆的品质，他们是我的土豆兄弟；土豆与人一起过冬，一起呼吸着屋子里的温暖，就像人类的兄弟。 15. 紧承上文“春天阳光里的土豆”；运用比拟的手法和诗意的语言，描绘了一幅人与土豆和谐共处的温暖画面；表现了人与土豆间亲密的关系，赞美土豆给人带来了生活的希望。【解析】【13题详解】本题考查的是对文本的表现手法的分析能力。这类试题一般要先审清题干的要求，然后结合题干的指向到原文中去分析其作用和效果。本题题干问的是：文章为什么宕开一笔写德国的土豆？根据对题干，可以转化为最简单的作用题。写德国土豆，内容上的作用，丰富了土豆的内含和特点，体现了土豆在生活中的重要地位，从读者的角度可以理解为写德国土豆是为了增强读者的阅读兴趣。【14题详解】本题考查的是分析标题含义的能力。实际上本题侧重是联系主旨来回答。这类试题一般要注意认真抓住标题的重点词语，从不同角度展开阐述。本题题干问的是：文章标题“土豆兄弟”有哪些含义？请结合全文简要分析。根据对标题的把握和理解，考生要注意从“兄弟”这个词语的含义进行解读标题，首先“兄弟”体现的含义有两重，首先是是我和土豆的情感，其次是文后对进程打工的兄弟的土豆般质朴性格的赞美。【15题详解】本题考查的是对文段的赏析能力。这类试题一般要从文段在文本中结构的作用、文段本身运用的手法、文段内容中体现的主题等方面进行分析作答。分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。【点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。从作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答收否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。六、现代文阅读（二）阅读下面的文字，完成下列小题。 当下的经济世界出现了两个严重的错位：一个是家庭和外部社会的错位，即外部社会继续狂热生产和家庭内部物质产品严重过剩之间的失衡；一个是家庭和物质产品的错位，即家庭由物质产品的主人转变成仆人的颠倒。历史和逻辑都告诉我们，扭曲终究是要归位的。终于，“断舍离”爆发。山下英子的“断舍离”本是解决自己居家问题的。不买进不需要的东西，处理掉手里没用的东西，让家的空间宽敞起来。不曾料及的是，一个让家庭成员获取舒适感的举动，赢得的不只是大的居住空间，还有内心的自由自在，因为从此不用再对过多的物质产品牵肠挂肚、劳心费神。更不曾料及的是，山下英子不止一个，而是成千上万，聚合起来就是一个时代。要知道，那些“断舍离”的东西，曾经满足过无数山下英子的欲望，转眼便无情地来缚了她们的心灵。心无自由，便无舒适，更谈不到幸福。山下英子们痛下决心“断舍离”，理所当然。这个由日本家庭妇女启动的日常生活习惯的改变，实际上是一场关系到经济生活模式的巨大革命，它预示着人类从物质产品拥有的“极度偏好”转向“适度”；这也是一次人类经济发展目标的重新定位，一味扩张生产的高速增长将被平衡生产的适度增长所代替；这更是一种人类理解自由和幸福真义的启蒙，拒绝物质产品对人的奴役，回归自由自在的状态将主导人类精神生活。相应地，“断舍离”也预示了一场经济学革命的到来。这场革命的表现形式，是纠正过往经济学畸重的“生产理论”或“供给学说”，真正从供给与需求相互制约的视角，理解经济现实，总结经济运行，提炼经济逻辑，构建新的经济学理论；这场革命的深层本质，则是围绕现实经济生活中的人，实现经济学的研究对象从“生产之事”到“生活之人”的转变， 推动经济学的研究目的从服务各种经济体向服务人类的自由和幸福靠拢，开启经济学的研究方法从具体细微事实到 一般宏观逻辑的探索。“断舍离”的案例告诉我们，一个山下英子微观的鲜活生活故事，聚合出了千万个山下英子对物质产品需求的宏观经济大局，那么，从真实的经济生活里，去发现“断舍离”类的小事，理解并分析其中人类追求自由和幸福的成分，以及这种成分可能的广泛代表性，进而预测“小事”合为“大势”的走向，就是未来经济学研究方法的内在要求。这就是“解剖麻雀”而认知全体麻雀，甚至于认知同种鸟类的方法，以及“由小见大”或“见微知著”的类比逻辑演进方法。这种方法与以往经济学最大的不同在于，真实的经济生活是经济学的起点；经济生活的历史演进轨迹，同时就是经济学的逻辑发展路线。换言之，经济学的方法，与其说是经济学家头脑里的思维构建，不如说，是经济学家在现实经济生活中的发现和总结更为贴切。作为带有划时代特征的经济现象，“断舍离”类的经济生活故事，迟早会成为经济学家们言说的话题；人类对自由和幸福的追求，也必将为经济学家所热衷探讨。然而，及早地在这类经济生活现象里，去发现共性，总结规律，提炼逻辑，构建全新的经济学学说，比起那不得不说时的“事后诸葛亮”理论，更有益于我们认识改造这个世界，造福于人类。(选自断舍离和经济学，有删改)16. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )A. “断舍离”的爆发原因在于经济世界中的两个错位，其中家庭和社会的错位即社会生产和家庭需求的失衡。B. “断舍离”最初只是山下英子改变日常生活习惯的个体事件，却发展成了带有划时代特征的经济现象。C. “断舍离”预示着经济学研究方法的改变，将从以往的研究具体细微事实转向而今的探索一般宏观逻辑。D. “断舍离”虽然只是一个微观的经济生活案例，却能让我们见微知著，认识宏观经济大局，预测大势走向。17. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )A. 遭遇居家困扰的不只是山下英子，还有成千上万的家庭主妇，正是她们主导了这场经济学的巨大革命。B. 从对物质产品的“极度偏好”到“断舍离”，体现了人们对自由和幸福的时代解读与以往有所不同。C. 人类经济发展的目标一度定位为扩张生产的高速增长，这与以往经济学偏重“生产理论”是分不开的。D. 经济学家应敏锐地观察经济生活现象，及时总结经济发展规律，以便于我们更好地认识和改造世界。18. “断舍离”对经济学研究的影响具体表现在哪些方面？请简要分析。【答案】16. C 17. A 18. 从真实的经济生活里，发现“断舍离”类的小事，理解并分析其中人类追求自由和幸福的成分，以及这种成分可能的广泛代表性，进而预测“小事”合为“大势”的走向。【解析】【16题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、观点等进行分析概括,注意结合语境。本题中C项，“断舍离”预示着经济学研究方法的改变，将从以往的研究具体细微事实转向而今的探索一般宏观逻辑。表述错误。文中第四段提到“断舍离”开启了经济学的研究方法从具体细微事实到一般宏观逻辑的探索。意思是指研究经济学要能从小事件中预测大势走向。而不是说以往研究的是小事，现在要研究宏观。故选C。【17题详解】本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时,将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。本题中A项表述错误。A项认为“正是像山下英子一样的家庭主妇们主导了经济学革命。”不是“主导”，而是她们倡导的生活习惯的改变“关系”到经济革命。故选A。【18题详解】本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上,仔细阅读题干,明确题目要求,然后回归文本,仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句,分条作答。本题中，“断舍离对经济研究的影响”，提到经济研究的是在第四段。第四段提到了三点：经济学的研究对象将从“生产之事”转变成“生活之人”；“断舍离”将推动经济学的研究目的从服务各种经济体向服务人类的自由和幸福靠拢；“断舍离”将开启经济学的研究方法从具体细微事实到一般宏观逻辑的探索。然后根据第五段中“从真实的经济生活里，发现“断舍离”类的小事，理解并分析其中人类追求自由和幸福的成分，以及这种成分可能的广泛代表性，进而预测“小事”合为“大势”的走向。”可以概括得出答案。【点睛】本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上,仔细阅读题干,明确题目要求,然后回归文本,仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句,分条作答。七、现代文阅读（三）阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 5月16日在天津举行的第二届世界智能大会上，阿里巴巴集团董事局主席马云就人工智能人才短缺问题发表了看法。他说道：“先说一个坏消息，中国在人工智能人才上极度缺乏，几乎没有人才。再说一个好消息是，全世界都缺乏。” 马云进一步说道，就人工智能而言，我们没有未来的专家，所有的专家都是昨天的专家。他认为，在人工智能时代，教育必须要改革。不能让孩子和机器比谁背书背得快， 记得快。教育必须要让孩子有创造力，有担当，这是机器做不到的事。“我们国家从教育入手，才有可能赢得未来。” （摘编自马云：中国没有人工智能人才，所有的专家都是昨天的专家，2018年5 月16日澎湃新闻） 材料二： 今天，由商务印书馆、华东师范大学出版社、商汤科技、华东师范大学国际慕课研究中心共同主办的“人工智能教育研讨会暨人工智能基础（高中版）教材发布会” 在华东师范大学举行。上海市副市长翁铁慧、华东师范大学校长钱旭红院士等出席发布会，共同见证了这一中国AI教育领域的里程碑事件。 现场，由华东师范大学慕课中心、商汤科技、上海知名高中优秀教师共同编著的全球第一本人工智能教材“人工智能基础（高中版）”正式发布，华东师大二附中、上海交通大学附中、清华大学附属中学、上海市市西中学等全国40所学校成为首批“人工智能教育实验基地校”。 国内中等教育体系首次引入AI教材，人工智能教育在中国正式迈入基础教育阶段。 由此人工智能这一当今最前沿的高新技术将走出“象牙塔”，成为每一个在校高中生都可以掌握的基本技能。 （摘编自唐小丽普及AI教育首部（高中版）教材发布，2018 年4月28日人民网） 材料三： 现在所有人工智能仍属于在“图灵测试”概念下界定的“智能”，无论是将要盛行的根据神经网络算法的翻译程序，抑或是基于量子计算理论的各种模型；在未来很长时间内都将是从属于人类的工具。作家韩少功提出了“当机器人成立作家协会”的有趣假设从文学的角度解释了自己对于人机对立关系的看法。他认为价值观才是人类最终的特点和优势，人工智能的发展，应该促使人们对自身存在的本质进行更加深刻的探索，并坚定人类本身的存在价值。 尽管如此，行将迈八人工智能时代，我们仍需谨慎界定人机之间的关系格局。国务院在新一代人工智能发展规划中提出，“建立人工智能法律法规、伦理规范和政策体系，形成人工智能安全评估和管控能力”，未来，应通过对人工智能相关法律、伦理和社会问题的深入探讨，为智能社会划出法律和伦理道德的边界，让人工只能更好地服务人类社会，这也是世界范围内的一项共识。今年初，麻省理工学院媒体实验室和哈怖大学伯克曼克莱因互联网与社会研究中心合作推出了AI伦理研究计划。微软、谷歌等巨头也因人工智能的发展风险而成立了AI伦理委员会。越来越多的机器人专家呼吁， 在机器人和自动化系统上安装“道德黑匣子”以记录机器的决定与行为。人们已经意识到，人工智能的发展应该以人类社会的稳定与福祉为前提。 中国在人工智能领域发展迅猛，在未来构建人机关系格局上，也应发挥中国传统文化的优势。面对高阶人工智能，既要通过法律和政策予以规范，也要用文明和伦理赋予其更多开放的弹性。在这方面，中国文明传统会比偏重逻辑与实证的西方文明传统更有用武之地，更有助于开拓兼顾科技与人文的“中国智造”。 （摘编自人民时评人工智能，以法律和伦理为界，2017年8月23日人民日报）19. 下列对材料三相关内容的理解，不正确的一项是A. 所有人工智能目前仍没有超出人类己界定的“智能”概念的水平，它们在现在甚至将来一段时间都属于人类工具。B. 韩少功认为人机关系中人对人工智能优势在于人类有价值观，这个观点与材料一中马云说人“有担当”的看法有相似性。C. 智能社会将面临诸多的法律、伦理和社会问题，为了让人工智能更好地服务人类社会，需要划出法律和伦理道德的边界。D. 专家建议人工智能安装记录机器决定与行为的“道德黑匣子”，表明人类已经意识到人工智能必将有如人一样的道德意识和行为。20. 下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的一项是A. 首都人工智能基础（高中版）教材发布，是我国AI教育领域的里程碑事件，目的在于普及AI教育，把AI纳入我国的新高考。B. 作家韩少功认为人类不能因人工智能的发展而怀疑自身，应深刻地探索人类自身存在的本质，坚信只有人类的存在才有意义和价值。C. 马云认为人工智能人才短缺是世界性问题，我国应通过改革教育来解决。目前我国已在基础教育阶段开始尝试培养人工智能人才。D. 我国对人工智能安全评估和管控的规划，美国大学的AI伦理研究计划，微软等巨头AI 伦理委员会的设立，都表明人工智能风险完全可控。21. 根据上述材料，请概括目前发展AI智能遇到的主要问题，并提出相应的解决建议。【答案】19. D 20. C 21. （）问题一：人工智能人才短缺。建议：改革教育。从基础教育开始进行人工智能教育的普及，加快人才培养与储备的步伐。（）问题二：人工智能中人机关系未理清。建议：建立人工智能相关的法律法规、伦理规范和政策体系，加强对人工智能的安全评估和风险防控。【解析】19题详解】试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料三相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“对材料三”“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，D项，“表明人类已经意识到人工智能必将有如人一样的道德意识和行为”错误，这一结论于原文无据。材料三第二段只是说“越来越多的机器人专家呼吁，在机器人和自动化系统上安装道德黑匣子以记录机器的决定与行为。人们已经意识到，人工智能的发展应该以人类社会的稳定与福祉为前提”，但并不能就此说明人类已经意识到人工智能必将有如人一样的道德意识和行为。故选D项。【20题详解】试题分析：本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题问的是“下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，A项，“目的在于普及AI教育，把AI纳入我国的新高考”错误，原文无“把AI纳入我国的新高考”的信息。B项，“坚信只有人类的存在才有意义和价值”错误，文中说的是“坚定人类本身的存在价值”，并没有并未否定其他物类存在的意义和价值。D项，“都表明人工智能风险完全可控”错误，从文中来看，所举事例意在表明人类因意识到人工智能发展的风险而做防范准备，不能得出“风险完全可控”的结论。故选C项。【21题详解】试题分析：本题考查学生筛选整合文本信息的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“根据上述材料，请概括目前发展AI智能遇到的主要问题，并提出相应的解决建议”，这就要求考生先要圈出目前发展AI智能遇到的问题，然后就此给出相应的解决建议。如材料一中说“中国在人工智能人才上极度缺乏，几乎没有人才。再说一个好消息是，全世界都缺乏”，这是存在的问题，“他认为，在人工智能时代，教育必须要改革”“我们国家从教育入手，才有可能赢得未来”，这是解决的建议；材料三中“现在所有人工智能仍属于在图灵测试概念下界定的智能尽管如此，行将迈入人工智能时代，我们仍需谨慎界定人机之间的关系格局”“面对高阶人工智能，既要通过法律和政策予以规范，也要用文明和伦理赋予其更多开放的弹性”。考生可以根据这些概括作答。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对