书香浸染教育人生.doc

书香浸染教育人生总觉得，读书之于生活是一种享受。闲暇之余，泡一杯清茶，伴一缕清凉，或是在夜虫唧唧的静夜，或是在柔缓的音乐中，或是在漂白的灯光下，静静地读。这不是一种享受，是什么？读一读路遥的平凡的世界总觉得不够。一口气读完，发觉东方渐白，他们已然青春散场，而我却自觉毫无倦意。“是的，他是在社会最底层挣扎，为几个钱而受尽折磨，但是他已经不仅仅将此看作是谋生、活命他现在倒很热爱自己的苦难。通过这一段血火般的洗礼，他相信，自己经历千辛万苦酿造出来的生活之蜜，肯定比轻而易举拿来的更有滋味他自嘲地把这种认识叫做关于苦难的学说”这一段关于苦难的哲学，使我感觉历经整夜的阅读，自己似乎同时体味了另一种人生。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。作为一名教师阅历和学识同样重要。教师的职业特点决定了其活动范围和交际的圈子，每天往返于学校和家之间，皆是形色匆匆，绝大部分时间都是在教室和办公室里度过。因此，想要获得丰富的人生阅历很大程度上需要通过大量的阅读来弥补。读一读余华、王小波的书，品一品余秋雨、周国平的书，评一评沈从文、贾平凹的书在广泛的阅读中，我接触到了各种各样的书，不仅享受了别样的风景，体验了另一种人生，同时也丰富了自己的人生阅历。读一读苏霍姆林斯基，似乎是在寒冬倚一小火炉，让我留下了暖暖的回忆，使我懂得了做一个真正的语文教师不仅要自己广泛地阅读，还要带领学生一起去读。“如果学生觉得你今天讲的，不是在重复昨天的，那么他们会走向阅读”，“阅读是最好的备课”，“要发展学生的智力，唯一的途经就是大量阅读”苏霍姆林斯基是以阅读开启教育人生的践行者，是我们每个教育工作者向往的精神高地。在他的著作的影响下，浓厚的阅读兴趣和良好阅读习惯的培养成为了我语文教育工作的主题。在教学孔乙己的时候，我会给学生讲“零余者”或是“多余人”，谈奥涅金、毕巧林、罗亭，大家一起读沉沦、驿站长；讲到周国平的时候，我们一起读妞妞一个父亲的札记、守望的距离，读他的精选文集；说到沈从文的时候，我们一起读边城、八骏图；给学生讲戏剧，我们一起读莎士比亚四大悲剧，谈人文主义理想与现实社会恶势力之间的悲剧性冲突及理想的破灭阅读，自然而然成为我和学生沟通和交流的桥梁。假日，时常会有学生到家里做客。其实我知道，他们只是眼馋我书架上的书。对于孩子们，我没有丝毫的吝啬。拉开书房的落地窗帘，大家席地而坐，阳光透过窗户，静静地铺在地板上。房间里只听得见轻捻书页的声音，微微感觉到均匀和谐的呼吸声。头靠在椅背上，听着他们缓和而有节奏的呼吸声，我沉静在一种无限的幸福里。阅读丰富了我的世界，同时也精致了学生的心灵。常常午饭过后，暖洋洋的日子里，我们静静地坐在教室里，各自捧一本好书，静静地只听得见文字在心中淙淙流过，时而惬意的偶尔抬头相会一笑，随即又埋头书中，这样的日子在充实而又愉快中继续着。为了鼓励他们读书，我时常在月底作为一种奖励的方式赠送表现出色的他们每人一本书。每次月底带他们逛书店，他们都显得欢欣雀跃，因为他们可以挑选一本自己喜欢的书。看到孩子徜徉在书店里，那一张张“贪婪”的表情使我不由得想起了我的童年，想起了那些和书相伴的日子多少年后，当我和孩子们都垂垂