二年级下调考质量分析.doc

二年级考试质量分析 总体情况：本班现有学生28人，考试26人（2人因腮腺炎缺考）。90-100分22人，占考试人数84.6%;80-89分2人，占考试人数7.7%，70-79分2人，占考试人数7.7%。总分2424分，均分93.2分。学情分析：本班学生有少部分学生学习习惯较好，有一定的学习兴趣，上课能积极思考，作业习惯良好。但大多数学生好动，基础底子薄，学习习惯不太好，学习能力比较差，上课时注意力不集中，对于听讲、思维、发言、写字等习惯都还存在一定的问题。卷面分析：从卷面情况来看，失分较少的是第一题写卡通人物的名字，第二题形近字组词，第四题词语搭配连线和第七题默写古诗，这体现了教师在平时的教学中注重了加强基础知识的训练。失分较多的是第三题，部分学生对“饶”、“挠”区分不清，说明教师在教授语文乐园时强调不够，第五题写“我的发现”也是语文乐园中的题目，教师在讲授时太注重积累同类词语，但对这类词语类别归纳阐述强调不够，所以导致有些学生审题不认真，写成了积累这类词语。阅读失分多在勾划句子不全上，写话失分多在错别字和错误拼音上，另外也有部分学生有漏字现象，导致叙述不清。今后措施：1、引导学生懂得上课专心听讲的重要性，学会自我约束。同时，注意课的生动性和创新性，吸引学生走入教学内容。课堂中让学生有自主学习和发展的空间，在语文教学中要提倡探究性学习。2、平时的教学中注重学生良好学习习惯的培养。教师在平时的练习中要关注学生的学习态度，少一些浮躁，多一些冷静。引导学生养成认真书写、仔细检查的好习惯，指导学生正确的检查方法，努力创设生动有趣的教学情境致力于学生养成主动学习、积极思维的习惯。3、加强学生对基础知识的掌握，重在平时的点滴积累。4、加强学生对课外知识的拓展，重视引导学生积累语言。语文知识的积累重在课外，应开展各种活动，以多种形式激发学生的阅读兴趣。如每天布置一些课外阅读，大大增加阅读量，并引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。更重要的是把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不在。开展一些如古诗背诵、讲故事、搜集已认识的字词、日记交流等竞赛活动，通过各种活动激发学生的阅读兴趣。这样可以使学生在积累语言的过程中，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。5、平时教学中注重读题审题能力的培养，使学生弄明白要求之后再答题。经常性对学生进行学习方法的指导，使学生灵活的运用所学知识，做到举一反三。6、做好语文困难生的提高工作。从检测中可知，班中有一定量的学习困难生。教师应认真分析困难生之所以困难的原因，找准薄弱点，进行特别关爱。这不但能激发学生的学习信心为他今后漫长的学习道路打好坚实的基础；而且也是我们真正落实素质教育、提高教学质量的重要砝码。7、用新的理念去上好每一堂课，使学生学得快乐，学得轻松，让学生热爱学习。1、“语言积累”部分学生基础扎实，优秀率达75.7%，这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证；教师在教学过程中必须加强学生语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“默写课文”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的积累，丰富学生的“素材库”。 2、“理解应用”部分教学效果比较显著，优秀率达51.4%，这说明注重学生感悟能力的培养非常重要。本卷在这一部分中突出了对句段理解能力的测试，从字、句、段、篇四个方面从不同角度检测了学生的小学语文基本功。 第一，从字的理解上看，难度较大，学生难以理解汉语中太多词汇的多个含义，这种理解能力真是“冰冻三尺”非一日之寒的功夫能达到的。 第二，从词的理解上看，学生难度不大，较易达到目标。 第三，从句的理解上看，本卷侧重考查了学生对诗文的理解和综合错误的修改。教师在教学中不断要求学生能口头而且必须书面理解教材中的重点内容，这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。 第四，从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力，而这种能力必须培训学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，而且本卷还进行了拓展，试着检测学生了学生的课外积累。但在本部份中有17.1%的学生未能达到基本要求，这说明阅读教学还应注重全体，特别是对中差生的训练。 3、“习作表达”部分结果显示：此次阅卷对作文评分较严，超过了语文试行大纲的要求，部分带有随意性，4份得“90%以上分值”档试卷中有3份得27分，16份得“80至89%分值”档试卷中有12份得24分，对农村学生的习作应考虑其局限性，适当放宽要求；也许是学生习作表达能力差，此次作文优秀率仅28.6%，中等达到了34.3%，这是影响整体优生率提高的一个重要因素。本次习作有一定难度，也是影响学生表达的一个方面，对于学生，特别是12岁左右的孩子，理解能力毕竟有限。 在学生习作训练中，应从长远考虑，让学生体验生活，表达生活。本次考试中有个学生以她脸上怎么样为题，她这样开头“她！你可能不知道她是谁，那我告诉你，她是我的奶奶。你可能不知道她的脸是怎么样的吧？”，然后小作者深情地讲了奶奶大冬天天快黑了还给她补鞋，屋内看不清了，奶奶就拿到屋外继续补，当奶奶回到屋内时，小作者说：“我看见了奶奶的脸又紫又白，我的眼睛湿润了，我多么想对奶奶说一声，奶奶，您辛苦了！”最后小作者喊道：“你看见了吗？这就是我那慈祥而又善良的奶奶的脸！”完全是发自内心的真情表达！（这篇作文得22分） 二、本次考试提醒语文教师： 1、采取各种有效方法通过反复训练，夯实基础，确保人人过关。 2、阅读从低年级开始，由口头逐渐向书面进展，通过多写多练，达到“理解感悟”的目标。 3、让学生在老师引导下走出去体验生活、感受人间真情，通过“写作文”、“念作文”、“讲作文”等有效方法提高学生作文水平。 4、牢固树立素质教育观念，多角度全方位培养学生的语文素养查找不足（一）学生良好的学习习惯培养不够从抽调的84份试卷来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，特别是两个班的试卷有明显的差异，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明与教师平时的要求和指导有很大的关系。（二）学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，努力向新课程标准靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。（三）从写话和阅读理解来看，学生的语言还不够丰富，积累运用能力有待进一步提高。写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能语句通顺的表达自己的意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。（四）口语表达与交际，语文实践能力的评价也是我们教学和试题改革中的弱点，如何创造交际环境考察学生的口语交际能力，如何通过考试改革，促进学生在实践中学习语文，运用语文，需要我们继续努力。四、教学建议：1. 以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，加强阅读教学，教学中教师应有意识地鼓励学生富有创新的回答问题，尽量不追求统一的答案，在有意识的训练中提高学生的阅读理解能力，培养语言表达能力。还要加强对课外阅读的引导，引导学生情感体验阅读，交流体会，鼓励学生有计划的多读一些课外优秀读物，敢于、乐于把自己的阅读体验与别人进行交流，在阅读中拓宽学生的知识面。2.加强语言的积累和运用。教学中教师要注意有意识的培养学生