六下语文教案.doc

苏教版国标本六年级第十二册语文培养良好的学习习惯（十二）教学目标：1、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。2、指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。教学重点、难点：使学生明白“行万里路，读万卷书”和在实践中运用语文的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成在实践中运用语文的学习习惯。教学准备：1、投影片。2、课前搜集的资料、图片等。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求:指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。教学过程：一、导入新课二、指导看图，学习该怎样“行万里路，读万卷书”1、按从上到下的顺序，指导观察第1页的三幅插图。观察第一幅图。图上的同学看到这些古代的天文仪，会想些什么？教师小结。观察第二幅图。指名学生说说图片上的内容。讨论：同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢？教师小结。观察第三幅图。说说图上画了谁？在什么地方干什么？图上的同学这时会怎么想，会说些什么呢？你欣赏过哪些碑刻？学到了哪些知识？2、指导学生观察第2页的插图。逐幅观察第一行的四幅图。说说图上画了谁，在什么地方，干什么？有什么感受？同学们会什么收获？组织讨论，汇报交流。观察第二行插图。说说图上海面是什么景象。并指导说话。讨论：同学们游览了这些名胜会说些什么？组织讨论、交流。观察第三行的插图。结合课外的积累，引导学生说话。教师小结，引导学生说说感受。三、总结、通过观察图片，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？怎样“行万里路，读万卷书”呢？、让学生根据自己的情况，谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。四、作业、进行课外阅读。、深入大自然和社会，写观察日记。第二课时教学要求：指导学生认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。教学过程一、导入新课二、指导看图，教学生学会运用语文。、观察第、页第一行的两幅插图。讨论：图上的几位小朋友是怎样工作的？指名学生说一说。相互评价。、观察第二行插图。讨论：图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？他们是怎样握笔的，字写得怎样？别的同学的表情怎样？讨论：说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？交流并小结。、观察第三行的插图。讨论：图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？讨论：古诗文课外活动形式很多，还可以安排哪些？交流、汇报。、观察第页上的插图。讨论：图是有谁在干什么，小报的质量怎样？同学们对出好小报有什么建议？交流、汇报。、观察第页的插图。教师介绍：这是一个学校的学生在表演课本剧母亲的恩情，图中的两个同学分别扮演孟效和他的母亲。图上的同学表演得怎么样？小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己各方面的情感。三、总结、交流同学们在课前搜集的在实践中运用语文的例子。、课堂小结。四、作业、分组编辑出版小报。、练习排演课本剧。、多参加语文课外活动。长江之歌教学目标：1学会2个生字，理解由生字组成的词语。2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学难点：理解诗歌语言。背诵课文。教学时间：两课时第一课时一、导人新课，激发兴趣1同学们，今天我们先来欣赏一首好听的歌曲。播放带视屏的长江之歌师(板书：长江之歌)简介长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2继续播放有关长江知识的视屏。3你们还对长江了解多少呢?交流设计意图：让学生在感知长江的直观视屏时，获得与长江相关的信息。二、初读指导师：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起走进课文再来来欣赏一下，请同学们自由放声朗读课文。1生自读课文（整体感知）：思考课文主要写了什么？（要求读准字音，读通句子）(1)生自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（生边读边思考，师巡回指导学生写好旁注，纠正学生读书姿势。）2检查自学效果。(1)出示词语：荡涤尘埃奔去丰采尘埃气概哺育乳汁磅礴挽起灌溉依恋赞美(2)指名逐词读，要求学生读出自己的理解并思考从这三行词语中有无新的发现。（借用薛法根老师的词语教学）出示“概”和“溉”字，让学生讲清他们的区别。(3)理解下列词语的意思。请学生再读这些词语。理解后再读这些词，学生读的更加有语感。3各自轻声试读课文。思考课文主要写了什么？全班交流三、指导写字1指导写字。乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。2学生练习写字，教师巡视指导。第二课时一、听写生字词二、精读训练1我们观看了系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者赞美长江2出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3自由读，说说读了诗句想了解什么？4交流、讨论。（整体解答）5精读第一节：（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的资源？（2）交流：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，空间跨度大，纵观中国东西部，说明她的源泉是无穷的。指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？带着这种理解去读。（3）默读第一小节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情，体会长江母亲海纳百川的胸襟。指导朗读：这一句我们要读得深情。读出母亲对孩子的细心关爱。6、精读第二节。（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。(“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用，我们长三角改革开放以来充分利用黄金水道的作用，走在全国发展的前列。)(3)师引读。所以，“我们赞美长江”(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。三、练习朗读全诗1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3练习朗读。四、学唱歌曲五、作业收集有关长江的诗词。三亚落日教学目标 ：1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3、欣赏并摘抄描写落日的语句。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：通过对语言文字的品味，了解三亚落日的美丽、神奇。教学时间:二课时课前准备：搜集关于“三亚”的资料。教学过程：第一课时课时教学目标：1、自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。2、初步感知课文，能正确流利地朗读课文，达到有一定的情感。教学过程：一、激发导入太阳自古以来就是文人十分赞美的，不过不同的地方有不同的特点，今天，带领大家去海南岛的三亚看看落日，看他有什么特色。板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、范读课文（同时对学生提出聆听时的要求。）三、初读指导1、检查学生自主学习生字新词的情况。（课前已经布置学生去预习了）（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软（2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“ 搔”是平舌音。（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。（重要培养他们分析综合能力。）四、再读感知1、自由轻读，画出概括全文的一句话（板书：真有诗意）然后交流，说说你是怎样感悟、理解“真有诗意”的。（非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。）2、指导朗读第1自然段。（1） 学生试读。（2） 朗读指导。重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不逊色”（要求读出喜爱、赞美之情。）（3）多种形式朗读（还可以试着让学生与老师比赛，其他同学来评读，以这来加强感受）。五、精读第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。（4）指导朗读，读出喜爱之情。六、作业1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。第二课时课时教学目标：1、过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。3、朗读课文，背诵课文 。一、激趣导入今天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去看一看吗？二、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。品读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？ 板书：（红扑扑、抖落、溅出）b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。（2）品读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。（悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水）投影： 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？ b、指名说。（板书：像灯笼）c、指导朗读第2句。读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。a、你怎么理解句子中的“再一次”？b、作者又一次把夕阳比作了什么？c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。d、指导朗读。投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？c、组内交流。选派代表，综合大家意见。大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）想象夕阳滑落的情景。激情赏读。（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。4、指导背诵第三段。三、学习第5节1、自由轻读。2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？四、总结加深感知1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。3、让学生选自己最喜欢、最拿手的地方读，引导他们原汁原味地读，可以加上一些轻音乐。五、布置作业1、朗读课文，背诵课文。2、综合实践活动：（1）组织学生阅读补充教材上的巴金海上日出。（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，然后互相进行交流。板书设计：像孩童三亚落日 真有诗意 像灯笼像跳水烟台的海教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文；2揣摩文章的表达顺序； 3理解体会比喻、拟人句的作用； 4了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人多彩的生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点：1了解烟台四季不同的海上奇观；2了解海与人的密切关系；3感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。教学难点：理解课文中一些关键词句的意思，体会比喻、拟人句的作用。教学安排：第一课时教学过程： 一、导入新课，了解烟台独特的地理位置。5分钟1（教师板书“海”）一看到这个字，相信同学们的脑海中就会浮现出许多有关海的美妙画面。人们常说“五湖四海”，凑巧的是我国还真有“四海”（出示地图，教师随机指点：渤海、黄海、东海、南海） 2这些海边的城市叫-沿海城市。 3从地图上不难看出，我国大陆的沿海城市大多为东面或南面临海，而北面临海的只有烟台、威海、海口。今天我们就要去欣赏烟台的海（补充完整课题）。4. （出示）中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰 独特”的意思？是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。说说“恰5（出示课件）简介本文作者孙为刚。6（出示）中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰独特”中你读懂了什么？幸运，自豪，赞美；是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。再看这两个词，说说从“恰7感情朗读第一小节；8由“独特”一词你想知道什么？二、初读课文，整体感知文章内容、结构。5分钟1【过渡】烟台的海到底独特在哪儿呢？这是我们的学习重点之一。2同学们事先已预习了课文，下面请大家再浏览一下课文，看看文章可以分几个部分，每个部分讲了什么。3交流分段情况，说说各段大意。4说说第二段是按什么顺序写的，各自然段在材料安排上有什么共同点。5教师小结：总分总的结构安排，主体部分按季节顺序娓娓道来，全文结构紧凑，脉络、层次清楚。不过说到“按季节顺序娓娓道来”，老师心中始终有一个疑问，你能猜出老师心中的疑问吗？看来，不但烟台的海景很独特，作者安排材料的顺序也挺独特。为什么要这样安排材料，这也是我们需要弄明白的一个问题。三、创设情境，确定学习目标 1当我读了这篇精美的短文之后，一个念头总在心中挥之不去：真想到烟台去看海。你猜猜，老师最想在哪个季节去呢？请用一句话说说你的理由。2分钟2冬天：9分钟+3分钟海 读读课文写海的句子，看看哪些词语用得特别好，哪些句子写得特别棒，为什么？四人小组交流。全班交流：生动的拟人让我们看到这样一浪接着一浪，连续不断的涌向岸边，溅起数丈高的浪花（步伐有力、稳重，这也是凝重），发出雷鸣般的轰响（声音浑厚，这还是凝重），有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。这么大的声响，这么大的威力，气势磅礴，凸现了冬日烟台海的壮美，谁能读出这种感觉？“掀”换成“冲”觉得合适吗?(力量大掀翻翻滚前进, 冲只是同一水平线上的移动。一个字巧妙地运用拟人竟也能让我们感受到一份凝重.)老师给大家带来一段录象，让我们去看，去听，去感受。大海震耳欲聋的声响，磅礴的气势，你们感受到了吗？喜欢的读，边读边试着在头脑中浮现刚才看到的画面。 人 写人的句子你又读懂了什么？板书：多彩的生活写人，对表现海的特点有作用吗？喜欢这样的海，这样的生活吗？让我们伴着海浪声，再次走进烟台冬日的大海，领略它的凝重、独特。（配乐齐读）3夏天 5分钟老师请一名同学读读夏天的海，其他同学潜心地去感受。读完后，老师又让其他同学猜猜，为什么这样安排？这样的安排是一个鲜明的对比，让我们感受到冬天的海气势恢弘壮观，而夏天的海恰如一个温柔的少女。夏天，从海洋上吹来的海风又被胶东半岛挡住了，所以海面上很平静。师：看，海浪与堤岸呢喃细语，他们就像一对恋人，总有说不完的情话，这样富有诗意、充满幻想的情景用一个词来说叫什么？浪漫是的，海浪与堤岸呢喃细语的确很浪漫，富有诗意。但富有诗意的仅仅是它们俩吗？再回头读读文章，看看哪些词语用得特别好，哪些句子写得特别棒，为什么？炎炎夏日，凉爽的海风吹过脸颊，伴着恬静、温柔少女般的大海，人们朝看日出，夜看海面梦幻般的万家灯火，听海浪与堤岸的绵绵情话，烟台的人哪，你们真是太让人羡慕了。让我们一起美美的读读这一节（配乐）。小结：看来，夏日烟台的海浪漫，人也浪漫，他们的生活真是多彩。4春天 7分钟把冬天的海与春天的比较，你又会有什么发现呢？默读课文第三自然段，抓住关键词语体会写得好在哪儿？试着以读展示你的理解。作者把春天海的特点归结为“轻盈”，那老师有理由相信，作者是把海当作小女孩来写的，而且写得非常准确。请大家再读读句子，看看老师给出的轻盈的解释，想想这是为什么。出示：轻盈：（姿态、动作等）轻巧优美。欢快的步伐；多姿；冰的剔透，雪的。（声音）轻松愉快。的笑声；笑声。注意：跟“轻巧”不同。“轻盈”通常只用来形容女性的体态和动作；“轻巧”可用于形容男女两性的身姿和动作。全班交流小结：作者观察细致，对春天海的特点归纳准确，而他的描写又与他的归纳完全一致。比喻、拟人的运用让我们再来感受一下他的轻盈。（读：春天孩子。） 强调：学了这一部分我们再回头看，就会发现作者对冬天海的特点的把握是准确的。冬天的海不像春天的海绿盈盈的，他的脸色是深褐色，给人凝重之感；尤其重要的是，他的步伐有力但缓慢，没有春天的轻快；他的吼声有力而深沉，没有春天的轻松愉快，这都是冬天的海“凝重”的表现。引读：春天是播种的季节，大海也不例外。脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区去播下希望的种苗，期待着收获的季节。（板书：辛勤地劳作）5秋天 2分钟走出春日的轻盈，夏日的浪漫，我们一起来看秋日的还，海水格外湛蓝，天空格外明朗，从视觉空间上让人感觉海天一色空旷辽阔，这就是高远）。引读秋天的海：久居立刻立刻这种突然的转换是这么明显，烟台的海真独特呀！秋天是收获的季节，烟台的海平添他们又开始了辛勤地劳作。6用自己喜欢的方式读读2-5节，再次感受烟台海的独特魅力。2分钟四、小结过渡，引读最后一段。3分钟此时，我们已深深地感受到烟台的海在不同季节里的绮丽壮观，烟台人的勤劳、能干，生活多姿多彩，这种人海相依的独特景观美得实在，这是一种人与自然的和谐之美，所以，我们也会和作者一样情不自禁地发出这样的赞叹：烟台的海是（学生补充说画 背景 舞台）舞台上展示着烟台人怎样的精彩生活呢？（冬日看海，春日播种，夏日纳凉，秋日收获）瞧，像看电视放电影一样，真是一出生动美好的人生之剧，一出活剧。从哪儿看出是“威武雄壮”的活剧呢？（冬天的海波浪滔天 秋日的船千帆竞发）请大家课后搜集相关资料准备好了吗？了解一下烟台曾经有过哪些辉煌的历史，现在的人们又为烟台的繁荣做着哪些努力。板书： 3. 烟台的海海 人冬 凝重 春 轻盈 多彩的生活夏 浪漫 辛勤地劳作秋 高远（充实、忙碌） 记金华双龙洞教学目标：1通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3学习本课生字、新词，理解重点词语。4有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。教学重点1了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学时间：三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。（三）理清课文段落，概括段落大意。（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。二、教学重点（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。（二）理清课文段落，概括段落大意。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：3记金华的双龙洞）（二）检查预习。1填写生字表。教师强调生字“浙”的读音是zh，不要读成zh；“蜿”的读音是wn，不要读成wn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。2查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读q，不要读成q）呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。突兀：高耸。课文中指山势高耸。森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读x，不要读成x）昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。1教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。2学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有困难的学生帮助指导。（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：?金华?罗甸洞口外洞孔隙内洞）教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。1指导学生按游览顺序给课文分段。（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。2概括段落大意。（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。1请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。2有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。（六）作业。1抄写生字、生词。2有感情地朗读课文。第二课时一、教学目标（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。（三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。二、教学重点（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。三、教学难点理解课文中“山上开满了映山红，显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。四、教学过程（一）结合课文引入新课。春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。）山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段）讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。（板书：山路美）（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大）洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。（板书：孔隙）说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!（板书：险）（五）背诵第四段。（六）作业。有感情地朗读课文。背诵第5自然段。第三课时一、教学目标（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。（二）练习给课文编提纲。二、教学重点（一）了解双龙洞内洞的特点。（二）练习课文编提纲。三、教学难点给课文编写提纲。四、教学过程（一）复习检查。1同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。2教师了解学生背诵的情况。（二）联系上文引入新课。作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？（板书：内洞）（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”。1请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。2讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多）（板书：奇）洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞”名称的由来）请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见（学生接下去读写泉水的句子）（板书：深黑的石洞里）（四）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!有感情地齐读课文。（五）练习给课文编写提纲。1概括课文中心思想。（课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱）2在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路我要写一篇什么内容的文章（板书：题目），我要表达的中心思想是什么（板书：中心），我要怎样把文章写具体，写通顺（板书：材料安排）这个思路就是文章的提纲。3练习给课文写提纲。我们学习了记金华的双龙洞，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。指导学生给课文写提纲。作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的内容。（板书：记金华的双龙洞）作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。（板书：表达对祖国山川的热爱之情）确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做的。作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章。所以必须对材料进行整理和选择。选择最能体现这次游览特点的，最能表现中心思想的材料。作者挑选了山路上的景色，因为它能表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是文章的主要内容。挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，先写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰。本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下来。（学生在本上写）（板书：1交待时间地点2路上见闻3外洞4由外洞进入内洞5内洞6出洞）4小结：（指黑板）这样就是一个简单的提纲。我们在写作文前，应该编写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安排好。5学生将编写的提纲补充完整。（六）作业从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。习作一教学目标： 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备： 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。教学过程： 一、启发谈话，引出话题。 “池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二、明确范围，简要指导。1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活三、范文引路，讨论写法。1、读范文爸爸逗我玩。2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。四、快速习作，教师巡视。教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章卢沟桥烽火教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序初步讲述“卢沟桥事变”的经过。2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，我军的英勇无畏及捍卫国家时强烈的爱国情怀。教学重难点：了解“卢沟桥事变”的经过，认清日寇侵略罪行，能简单复述课文。教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。1、听歌曲松花江上2、同学们，歌曲中提到的“九一八”就是令中华民族感到耻辱的“九一八”事变。3、出示“九一八”事变梗概：1931年9月18日深夜，日本驻中国东北的军队炸毁了沈阳近郊的一段铁路，不但诬陷是中国军队炸毁的，还诬陷中国军队袭击日军。于是他们炮轰沈阳军事重地北大营，进攻沈阳城。更让人羞耻的是，国民党主席蒋介石却下了“绝对不抵抗”的命令，使得卑劣的日军在一夜之间就占领了沈阳城，四个多月就侵占我国辽宁、吉林、黑龙江东北三省。4、日寇的虎狼之心并没有满足，所以课文这样说：“九一八事变后，日本帝国主义侵占了我国的东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。他们又接着逐步蚕食华北，妄图将侵略的魔爪伸向全中国。”读读这句话，你读懂了什么？于是，日本又策划了蓄谋已久的挑衅，发动了本文所描写的“卢沟桥烽火”。4、板书课题：卢沟桥烽火，指读生字“烽火”并加以理解，齐读课题，5、卢沟桥在哪？看，这就是卢沟桥现在的照片，从它的桥面上，你看到了什么？6、坑坑洼洼，它就是卢沟桥烽火的见证。7、通过预习谁能说说课文写了一件什么事吗？告诉学生“七七”事变、“卢沟桥”事变8、为何“九一八”事变后，日寇要选择卢沟桥呢？理解“咽喉”明确卢沟桥重要的战略地位。二、检查学生对词语的预习情况出示词语，指名朗读气势汹汹人仰马翻哭爹喊娘抱头鼠窜严词拒绝同仇敌忾奋起还击两面夹击2、学生齐读，思考：你发现这两组词语分别写什么的？3、课文中哪些小节是写“卢沟桥事变”的经过的？4、写“卢沟桥事变”的经过是按怎样的顺序来写的？并找到相关的表示时间的短语板书：1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上9日凌晨（这里面有一个有意思的问题，大家发现了吗？都是在夜里）8、请大家看看卢沟桥在各个时间分别在谁的手中。板书：1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上9日凌晨三、品读课文，理解句子，体会感情色彩1、默读课文的第2-5节，用自己喜欢的学习符号分别体现敌军蓄谋已久的关键词和我军举动的关键词。2、出示表格，自读自悟，填写表格。时间敌军我军3、所填的词语中，你读懂了什么？“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。”理解“这”是什么？让学生理解这就是指日寇赤裸裸的侵略行为。4、都写晚上，都是写进攻，作者写敌军和我军的表现有什么不同？5、出示句子，体会带点字的感情色彩。“1937年7月7日深夜，星光暗淡摸来。”“当天晚上，大刀队员进发。”6、同样是写失利，作者又是怎样写的呢？找出文中的句子，体会词的色彩“中国守军立即开枪宛平县城。”“日寇猝不及防，尸横桥头。”7、练习有感情朗读四、细读第4、5节，感受战斗的激烈1、在整个第4、5自然段中，大刀队员们给你留下了怎样的印象？（英勇、顽强）2、出示句子“英勇的中国守军狼狈而逃。”后看视屏，让学生感受当时战斗的激烈，感受中国守军的英勇，练习用学过词语来赞颂他们。3、出示句子“当天晚上看刀！”为了歌颂这些大刀队员们的斗志，有人谱写了一首大刀进行曲，有人说这是抗战歌曲中最过瘾、最解恨的一首歌曲。我们来听一听，感受一下。（播放大刀进行曲）4、从同学们的表情老师可以看出，你们的心中一定是热血澎湃。让我们好好地读一读，来表达对他们的敬意吧！（自由读4、5节）5、我军的英勇行为，千言万语化作一句话，那就是“爱国”五、对照表格，练习简单复述课文六、作业完成练习册上的第三题。第二课时一、激情导入，确立主题。1这是一座历经百年的桥梁，却经历了一场令国人刻骨铭心的战斗；这是一座历经沧桑的桥梁，却见证了一段令国人永世难忘的历史，它的名字就叫卢沟桥。让我们翻开那厚厚的历史长卷，一起去看看那（齐读课题：卢沟桥的烽火）2通过上节课的学习，我们知道，“烽火”是（报警的烟火）那么卢沟桥的烽火，报的是什么警呢（信号）？那是日本鬼子全面侵略中国的信号。让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文第二三自然段，看看到底发生了什么事？二、精读理解，朗读感悟。1.生读2.3自然段，（1）交流发生了一件什么事（2）细读日寇与我军的有关句子谈感受。（3）指导读出日寇的不可一世、蛮横无理，我军的誓死为国、大义凛然。（4）守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的