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关注学生关键词：关注个体差异能力发展学习方式心理健康摘要：新课程提出了关注学生的理念，关注学生可以从学生的个体差异、能力发展、学习方式、心理健康四个方面入手。刚刚过去的乌鲁木齐“7.5”事件让我们震惊，那些想搞独立的疆独分子怎么那么的凶残，对老人和孩子能下此毒手？这是完全没有人性的做法。这又让我们想起了去年5.12汶川大地震。这场巨大的灾难，是对人性的空前的洗礼。这么多的磨难让我们的国家变得更加的坚强，也让我们的人民更加的团结。我们对一个个生命充满了敬意，也对一个个逝去的灵魂寄予深切的祝福。在那些日子，我们每天关注着新闻，闲暇时间总是守护在电视机前，眼泪不经意就会奔腾而出，我们是那样迫切的期待着生命的奇迹多一些呈现，应该说每个人都会有一种感觉：活着真好！可是，有一个生存下来的人却被卷进了舆论的深渊，被千般指责，万般辱骂，他就是范跑跑，我总在想：如果他不是一个人民教师，结果又会怎样呢？就因为我们是教师，所以别人对我们的关心就更多。即将实行的绩效工资再次把我们的工作推上了浪尖，所以我们牢记“为人师表”这四个字，一切从自己的良心出发，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。可是怎样才是真正的为了学生呢？新一轮的课程改革正如火如荼地进行，社会的发展，时代的变化，促使了教育思想观念的更新。在课改中提出了“以学生为本”的理念，强调教学不再仅仅是一种“告诉”，重要的是“教会学生学”，让学生在情景中主动地去实践、探究和体验。新教材体现的上述理念，以提高学生的科学素养为主旨，把促使全体学生可持续发展，以及使学生有个性的发展作为出发点，把终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习，以及创新精神和实践能力的培养作为重点，体现了教育促进人的发展的根本价值，促使教师的教学活动由“教教材”转变为“用教材教”。关注人的新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”在教学中要具体体现出来，它意味着：关注每一位学生每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。这就要求教师摒弃用有色眼镜来审视每一个学生，根除脑海中固有的“差生”与“优生”的陈腐观念，用发展的眼光、赞赏的眼光、期待的眼光、爱抚的眼光、鼓励的眼神关注学生的成长，让阳光照耀每一个学生，让雨露滋润每一位孩子的心灵。在新课程改革下，我们教师必须拥有改革的意识，去理解新课程所包含的思想，树立正确的教育观、评价观，改变自身的教育教学观念与行为。在数学新课程标准中提出数学教育要面向学生整体，实现人人都学有所需。这就对学生的学习评价提出了更高的要求，评价的目的是全面了解学生的学习状况，鼓舞学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也是教师进行教学反思和改进教学的有力手段。我认为在教学中应从这几个方面入手：一、承认并关注学生个体的差异性教学中应关注学生的这些个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。教学中要鼓励与提倡多渠道解决问题的策略，理解学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。教师应当允许学生用自己的方法去探索和解决问题。有的方法从成人的角度看是好的，但不同的学生可能有不同的感受。可以引导学生对不同的方法加以比较，但不应把某一种方法强加给学生作为必须使用的方法。二、教学中关注学生能力发展教师在教学过程中的一个基本的任务是就是落实知识点，让学生掌握牢固的基础知识，为学生的智力发展提供一个平台。但新课程下教师不能一味的把书本的知识教给学生，而是通过书本的知识、技能的传授，最大程度地发展学生的能力。一堂课是否成功，不仅是看学生掌握了多少知识，而且更要看我们老师有没有通过这些知识培养了学生的能力。我们的课要培养学生的创新和实践能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流合作的能力。除此以外我们要让每个学生通过我们的课养成健康向上的情感态度，树立正确的人生观和价值观，从而实现所有学生的发展，以及学生个体的全面发展。三、关注学生的学习方式教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。数学课程改革强调培养学生的自主学习能力，注重学生的自主发展。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。有人认为习惯成自然，易墨守陈规，有利于培养学生的创新精神。那么学习习惯的养成教育要抓吗？我认为转变学生的学习方式，更应关注学生的学习习惯，好的学习习惯不仅不会抑制学生的创新思维，而且有利于学生综合能力的提高。作为一名数学教师，我认为，要培养一个学生的数学学习方式，可以从培养学生“阅读”、“提问”、“探究”、“实践”和“反思”五方面的能力人手。1.培养学生的阅读能力 余秋雨曾经说过：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”一谈到阅读，很容易让人想到语言类著作，其实学习数学同样需要阅读，但对于很多学生而言，读书只是流于形式，他们只看表面，却读不出书中的内涵。在以前的教学中，教师往往是将教材中的内容重复一遍讲给学生听，忽视了学生本身的“读书”要求。培养学生自学的能力，教师只需加以点拨，真正让学生成为学习的主体。2.培养学生质疑的能力 朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”我们都要认真对待，认真解决。3.培养学生探究的能力学生的学习是永无止境的。根据学生的知识水平，我们要多提供有利于学生进行探究研讨的问题情境，把教材中的内容组织成贴近生活的、生动有趣的、有利于学生探究发现的情境材料，让学生从中自主掌握有关知识与技能，体验自主探究的乐趣，学习探究的方法，这对于培养学生学会学习是很重要的。4.培养学生实践的能力新课标“倡导积极主动、善于发现、勇于探索的学习方式”，要求教育要争取使学生在学习中体验到学习与日常生活及其他科学的联系，促使学生养成善于思考的习惯，提高解决实际问题的能力。5.培养学生反思的能力反思是指学生在理解教材的基础上进一步巩固知识间的内在联系,找出重点、难点,形成自己认知过程中的一个知识网络,从而为进一步学习做好准备。评价应关注学生“能否不断反思自己的学习过程，并不断地改进学习方法。通过反思，可以深化对问题的理解，优化思维过程，揭示问题本质，探索一般规律；通过反思，可以沟通知识间的相互联系，从而促进知识的同化和迁移，产生新的发现。因此，反思是一种积极的思维活动，在教学中引导学生学会积极的反思，对于培养学生学会学习是非常重要的。四、走进学生的心灵，心理健康教育体现人本性曾有人预言，心理疾病将是21世纪之患。我国中学生的心理健康状况不容乐观。据有关部门进行的心理调查表明，多达 30% 左右的学生有不同程度的心理问题，有 69.5% 的青少年觉得学习生活压力大，有 73% 的人都因心理压力出现了不同程度的不良反应。近几年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为的失误，甚至犯罪的现象时有发生。青少年学生的心理健康状况，不仅关系到个体自身的全面发展，而且影响着社会的和谐发展和全民族的素质水平。加强青少年心理健康教育，提高中小学生心理素质水平，已成为中小学素质教育的重要方面。在开展素质教育的过程中，心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分。作为一名教育工作者，如果对心理健康教育的性质与意义缺乏了解，就很难适应素质教育所提出的各项要求，也就很难培养出适应社会、奉献社会、造福社会的人才。 重视和加强中学生心理健康教育，是教育现代化的客观要求，有着现实的重要性和紧迫性。教师除了要承担学生学习的指导者、行为的示范者、活动的组织者、智能的开发者等角色外，还要成为学生心理的辅导者、发展的促进者、人生的导航者和成长的帮助者。教师也应是一名心理卫生工作者或心理医生，能从心理卫生保健和教育的立场出发，通过各种有效的教育途径，对学生的行为进行疏导，对其在成长和学习过程中产生的过度焦虑等心理异常和心理障碍进行预防或早期发现、早期治疗，指导和帮助中学生形成良好的心理品质和健全人格，以促进中学生个性心理的健康发展和全面素质的提高。这是培养适应新时代的合格人才的需要，也是每个教师义不容辞的职责。教育要“以人为本”，教育的主体是学生，教育的根本目的是为了促进学生的全面发展。因此，在构建和谐师生关系中，学生起着至关重要的作用。学生的心理健康与否直接关系到能否顺利地建立起良好的师生关系。这就提醒我们教育工作者，在进行日常教育工作时要特别关注学生的心理健康。大量的教育事实也证明：关注学生心理健康发展的老师更能融入学生，更容易获得学生的信任和尊重，师生的关系也相处得更加地融洽。因为，教师对于学生心理的关注会让学生真正感受到老师的关爱，从而会更加亲近老师。而当学生在老师的关注下具有健全的人格、健康的心理时，师生间的互动才会更加顺利，正所谓：“亲其师，信其道。”长久、健康、稳定、和谐的师生关系也将更能轻松地建立。正因为如此，教师在心理健康教育中有着非比寻常的作用：1、教师是学生灵魂的塑造者韩愈认为：师者，传道、授业、解惑也。传道是放在第一位的。那么，这其中应该包含很关键的一点：一个人一生的人生目标。我们为人师者，每天诲人不倦，教而不厌，目的是为了什么？每天让学生学习知识、练习能力又是为了什么呢？有一句话说的很好：只有能直面生命，教育才会真正起到“传道”的作用。也许这就是“教育的回归”，回归到“生命”上来。我们千万不可以看到满天的星星却忘却了天空，这“天空”便是珍爱自己的生命，做个快乐的人、幸福的人。作为一名教师，我们要帮助学生学会做人。这是比教书更重要的任务。从人的社会化的角度来看，人的思想道德的社会化是非常重要的。知识没学好，以后可以补上，但是如果没有形成良好的思想道德，没养成良好的生活习惯，弥补就难了。在日常的教学工作中，为了更好的服务于学生，我尽量全面深入的了解学生的思想状况，关注学生的细微变化，熟练掌握思想品德教育的基本理论与方法。作为一名德育工作者，必须本身具有高尚的思想境界和道德情操，处处做到以身作则，还要具备较强的德育工作能力和高超的教育艺术水平，能够在学生的思想进步和品德形成过程中起到重要的导向作用。那么，如何做好学生的灵魂塑造工作呢？我认为以下五项工作，每位教师都必须做好：要提高塑造学生心理健康的效率；要全面深入的了解学生的思想状况；要变换方式增强德育内容的吸引力和说服力；要讲究艺术，优化德育过程；教育需要爱，要实施身教与爱的教育。、教师是学生心理健康的维护者我们教师是学生的引路人，应该引导学生去明辨是非，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，这才是教书育人的关键。正因为如此，所以教师在教学中应做到以下几点：.教师要继续学习并掌握相关教育心理学的知识，不断提高自己的教育教学水平。.教师要加强与学生的沟通，随时把握学生的心理状态。.教师要积极寻找合适的机会，利用一切可能的机会进行正确的心理引导，使学生树立正确的人生观和价值观。教师是课堂教学的实施者和监督者，是实现有效课堂教学的关键，承担着课堂教学好差的重要责任，需要在教学的全程中不断地进行关注与反思，并努力将其转化成显性的有效的教学行为。唯有这样我们的课堂教学才会走向有效、走向深刻，呈现出更