创建心理健康教育特色学校.doc

创建心理健康教育特色学校增添榆中九中教育新亮点榆中九中 心理咨询室我校是一所不断创新、亮点频现的市级示范学校，现今，我校又在努力创建心理健康教育特色学校，为学校的教育增添新的亮点，为学校的发展增加新的活力。我校的心理健康特色教育起始于2006年，至今已经历7个年头。其间从理论探讨到实践研究，做了一些工作，进行了一定的探索，取得了一定的成绩。但在创建特色学校的道路上，我们还只是一个新兵，与那些优秀的特色学校相比，有很大的差距。我们有自己的优势和特色，同时我们还需乘势而上，争取做出更大的成绩。一、我们的优势和特色1、 领导重视、加强管理是创建心理健康教育特色学校的前提 我校把心理健康教育作为特色建设的突破口和切入点。成立相应的组织，制定相应的纲要和意见。学校成立心理健康特色教育领导小组，校长亲自挂帅任组长，使学校的会议制度、实施计划、各部门人员之间的协调、各项活动的开展等均能顺利进行。学校的心理健康特色教育领导小组、指导中心、年级心理辅导教学制度化，使学校的心理健康教育从计划、活动到检查指导等各个环节，环环落实。从而把心理健康教育有效地向纵深方向推进。2、 实施途径上以心理辅导为主，力求全方位渗透。我校开展心理健康教育的基本思路是：以发展性和预防性心理辅导为主，矫治性心理辅导为辅，团体辅导与个别咨询相结合，通过多渠道、全方位渗透，实现学生身心均衡发展，达到完善学生人格、开发学生潜能的目的。学校的教育教学管理活动，无一不包含心理教育的因素。只要有人参与的活动，都有心理因素存在；而要提高活动效率，必须注意遵循人的心理特点和发展规律，促进活动中个体的心理健康。经验告诉我们，要使心理健康教育真正发挥应有的作用，必须把心理健康教育渗透到教育的全过程。除了班级心理辅导、各学科教学中渗透外，我们开辟了几条新的渗透途径，建立心理健康教育的绿色通道，走进学生心灵。人文氛围的营造有利于学生健康心理的形成。我校校园溢满人文精神，充盈人文关怀，凸现全校2200师生员工追求生命的成长和可持续发展的共同愿望。这里，环境优雅，活动自由，心灵舒展，书香醉人，人气和谐置身其间，可以触摸到共同学习、共同生活、共同提高、共同创造的欢愉和快慰；可以领悟到“读书改变命运、现在决定未来”的内涵和真谛；可以为自己放飞理想、梦想成真找到成功的捷径和收获的土地。在一个人的成长过程中，环境因素起着重要的影响作用。一个学校的校园环境的好坏，则直接影响着学生的教育。我校本着以人为本的思想，积极创设温馨的人性化的校园环境。通过一言一语达到和学生的沟通，对学生的潜移默化的教育；将学生的绘画、书法作品挂在知行、博学楼长廊展览，以此搭建学生才能展示的平台；开展“班级文明牌”、“展示牌”评比活动，各班制作各类作品，布置到校园橱窗。在展示班级特色、宣传班集体的同时，增添校园风景，使全体学生都能感受到各个年级、各个班级的思想、能力、才能，提高学生的学校大集体归属感。 体育大课间活动。体育活动是心理健康教育的有效载体，它能增强体质、磨练意志、训练肢体的协调性和大脑反映的灵敏度，具有十分重要的作用。初一新生入学的第一次锻炼就是军训，另外，我们每周利用课外活动30分钟时间，每周两次组织全校性的大课间活动，让学生在紧张的学习之余调节身心、促进健康。每年9月底举办的体育运动会，更是融心理健康教育于竞技活动中的盛会。加强宣传，使学生受到潜移默化的教育。利用学校的校园广播站，按照栏目计划定期宣传心理知识，题目由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理教师指导她们学习相应的的知识，通过消化吸收，形成自身独特的思想，根据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。学校心理辅导站对各班级心理小报进行评比，并将优秀板报展示在学校心理橱窗中。这个过程是他们自我学习，自我创造的过程，既增长了心理知识，又锻炼了各方面能力，从实际工作中提高自我心理素质。开展心理讲座等多种形式的心理健康教育。 近几年我校积极倡导广大教师员工学习教育心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。针对我校学生情况，有目的地开展了如“学习快乐”、“青少年青春期健康心理”等心理讲座，通过讲座形式，使学生们了解了很多关于青春期不同阶段的知识，揭开了一些困扰自己又难以开口请教的问题，起到了普及青春期教育的目的。为了使家庭教育能更好的配合学校教育，对家长的心理教育指导也是非常关键的，我校专门召开家长座谈会，指导家长正确认识孩子的心理问题，如何和孩子沟通，怎样从心理角度做孩子的教育等等，使家长对心理健康教育有了一定的了解，对学校的心理教育工作更好开展奠定了坚实的基础。开展咨询工作，做好个别辅导。心理咨询工作在我校系统开展虽才三年，但我校的学生心理个别辅导却由来已久。我们的具体开展的工作有：开辟了专门的咨询室，营造和谐温馨的环境氛围；配备了专兼职的心理咨询教师；向学生公布咨询时间方便学生咨询；建立预约制度，出现问题及时解决；设置心理信箱，与学生书面沟通；建立学生咨询记录档案，按要求填写记录相关内容，按时积累资料。多条途径，多管齐下，形成合力，使我校的心理健康教育从个别到全体、从课外到课内、从校内到校外，实现全方位全过程渗透、全员参与的良好格局。3、加强特色师资建设是心理健康教育特色学校建设能否可持续发展的关键 我校解决心理健康教育师资问题的办法是：加强在职教师尤其是班主任的心理教育知识培训，形成以班主任为核心，学科教师为依托的心理健康教育教师队伍。在此基础上，逐步加强心理健康教育教师的专业培训，通过培训，使教师掌握心理学的基本理论和知识，具备心理健康教育所需的知识和能力。我们提高教师心理健康教育实施水平的做法是：开展心理辅导课交流研讨活动，提高班级辅导的能力和水平。我们要求班主任利用每周周二下午的班会讲座心理辅导知识，让每位学生每学年接受心理健康教育累计达8课时以上。在每年举办的心理健康教育宣传月活动中，则进行心理辅导精品课展示，为班主任进一步提供相互学习交流的平台。学校心理健康辅导站及时收集来自各个班级中的典型个案，组织大家分析会诊，对当事人进行心理评估、诊断和干预。教师在反思、实践、再反思、再实践中，逐步提高自己的辅导技术和水平。4、把心理教育工作和教育科研结合起来，切实提高心理健康教育工作的品位。教师把研究、实践中掌握的第一手资料，编成一个个辅导个案、写成一篇篇教育日记。辅导个案有具体的格式：事例描述、心理探源、辅导对策。要求真实、生动、形象，具有典型性。学校针对实际，精心设计心理科研课题，不断延伸研究领域，由心理咨询站站长金平俊老师、心理健康教师豆军萍老师申报的农村初中生心理健康问题的成因及对策目前已经成功立项市级课题，2011年分别获兰州市市级课题一等奖和三等奖。从宏观上为课题研究辩明了方向，不少教师撰写的心理教育论文发表在省级刊物上，如心理咨询站站长金平俊老师撰写的浅谈青少年心理健康问题的成因及对策获甘肃省教科所论文二等奖并发表于甘肃省心理学会主办的学校心理健康教育杂志上。二、取得的成果心理健康教育是一个长期探索、不断积淀的过程。为做大做强心理健康教育特色，我们动了不少脑筋，做了不少工作，克服了不少困难，也有了一定的收获和体会。目前学生对心理健康教育知识有了更深入的了解，学生心理健康水平良好。教师的教育观念和行为也在平时的观察、反思、积累中逐步改变，教育方法更符合学生心理特点，更趋向于贴近学生实际，更符合教育规律。学生和家长对学校心理健康教育工作基本满意。榆中教育、榆中电视台等先后报道我校所取的成绩，学校也因此获得 “兰州市平安学校” “兰州市教育质量优秀奖”“甘肃省教育系统先进集体”等诸多称号，教学成绩先后多次荣获榆中县教育局综合评估一等奖。二、我们的不足总结经验发现不足是创建心理健康教育特色学校的新起点。未来的几年，学校将进一步完善心理健康教育制度和优化心理健康