浅谈电教设备在幼儿音乐创造力培养中的应用.doc

浅谈电教设备在幼儿音乐创造力培养中的应用我们已经进入了高科技的21世纪、计算机也从它那高高的神坛上走下来，走进学校、走进幼儿园，走进我们平常百姓家。电教设备辅助幼儿园教育教学活动开展，更加适合孩子们的心理特点，显示出无以伦比的优越性，在活动中起到了事半功倍的效果。艺术是培养幼儿创造力的良好载体，伴随幼儿教育改革的不断深入，我们更加清晰的认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。在实践中我们发现，音乐活动离不开电教设备的帮助，如在引导幼儿欣赏时，需要录音机来播放音乐。录音机的使用使得教师有了更多的精力来引导幼儿。在此我针对在幼儿音乐活动中电教设备辅助培养幼儿的创造力方面谈谈自己的看法。一、在幼儿音乐活动中运用照相机随时记录培养幼儿创造力的过程，记录成长历程在活动中他们会随时涌现惊奇的想法，创造好看的动作造型，这些精彩瞬间都需要相机来进行记录，我把相机随时放在身边随时捕捉精彩的瞬间，记录幼儿成长的印记。与此同时我也将这些照片即使通过小主题墙，班级网络向家长展示，使家长直观的了解孩子，看到孩子在园内愉快的活动场景。二、在幼儿音乐活动中充分的利用录音机这一载体培养幼儿的听赏能力，发展创造力经常在一日的活动中设置引导幼儿欣赏歌乐曲的环节，旋律的美是让人静静的去听的，去感受，去体会，在音乐旋律的指引下，引导幼儿自由的去理解，去体会。有些人认为引导幼儿欣赏很难，尤其是小班的孩子来说更是不可能的事情。其实不然，如果您给幼儿提供一个静静欣赏旋律的机会你会发现孩子的音乐潜能是巨大的，他们的想象是多姿多彩的，而他们对于音乐的理解更是五彩斑斓的。有意识地为幼儿提供一个自由的欣赏的空间，对于在音乐活动中培养幼儿的创造力是十分重要的。又如：学会唱一首歌曲，教师不用刻意的去教唱，而是在反复听赏的过程中自然地学会歌曲。但是学会歌曲的演唱并不是完成了任务，教师还应从分利用录音机内的演唱引导幼儿发现总结如何将歌声演唱的更加动听，其次引导幼儿去大胆的表现设计动作，创编小舞蹈组合，在主动的参与活动中逐渐培养节奏感动作的协调性，发展幼儿的音乐表现力和创造力，培养活泼开朗的个性。在日常生活中教师要有意识的丰富幼儿的生活经验，因为创造的基础源于幼儿真实的生活，幼儿在幼儿园的各种教育活动中或在家庭和社区里累积的经验越丰富、越牢固，幼儿的创造性就越是多样。教师应有意识的为幼儿提供丰富多彩的音乐听赏内容，这将给他们的生活带来喜悦，提高其欣赏艺术的能力，并刺激幼儿的创造性表现愿望。教师尽可能的减少干预，不要主控活动，有研究表明，发现教师的指示越多，幼儿越不能很好的融入。为减少干预，教师必须开放自己，耐心倾听幼儿的声音，从幼儿的观点感受幼儿的所思所想，及时发现幼儿在活动中的创造性表现，积极给予赞许及鼓励。教师还应通过提问促进创造性思考，在提问时，教师要学会等待答案的出现。允许幼儿探索新的方式，提供不断尝试不寻常想法的机会。三、在幼儿音乐活动培养幼儿创造力的过程中运用录像记录下幼儿的表现帮助教师深入了解幼儿的个体差异在活动中有时教师由于面对的幼儿很多，可能会没有过多的精力关注个别幼儿，通过录像能让教师更好的回顾活动中幼儿的表现，针对个别幼儿再次进行特引导。如在大班音乐游戏龟兔赛跑的活动中，活动目标是小朋友要根据故事情节和需要，自己设计符号表现出故事中的声音，并能够利用自然材料制造声音，通过绘画符号、表演等形式大胆的表现故事。我们利用录像记录下孩子的整个活动。活动中，我首先讲述了龟兔赛跑故事，请小朋友设计小符号记录故事里的声音并与同伴分享。提示语：请你告诉大家故事里都有那些声音？请你用小符号把听到的声音记录在纸上。我们除了用记录声音的方法记下这个小故事以外还有什么方法来表现这个故事呢？小朋友们自愿的组合一组选择表演故事，一组选择为故事配音。两位教师分别指导两组。指导表演组的教师要激发小朋友大胆的表现力，敢于在全体面前根据故事的情节做动作不怯场。指导故事配音组的教师要鼓励小朋友自由的探索，找一找试一试那些东西可以发出需要的声音？怎样制造出最象的声音？最后，师生共同表演这个故事，老师来讲述故事，小朋友们表演配音，游戏效果非常好。活动极大发挥了小朋友的积极性与主动性，参与中他们敢于大胆的表现自己的情感与体验，满足了他们的兴趣与需要。同时，在活动中幼儿的自控能力，自律意识、合作精神等社会性情感也得到了发展。如：安静的倾听老师讲述故事；与同伴协商分配角色；表演组、配音组与教师要相互配合好，教师讲到哪个情节表演者和配音者才能表演发出声音，如讲到小白兔走来了，扮演小白兔的小朋友要蹦蹦跳跳的出来，这时那位给小白兔配音的小朋友要在一旁拍拍手，跺跺脚，发出小白兔的声音。通过观看录像我们看到了每一名小朋友在活动中的具体表现，为下一步的引导提供了依据，此次活动之后我们又陆续开展了续编故事画故事等系列活动，充分发挥了孩子的创造力。利用录像回顾的手段还有利于教师回顾整个活动，反思活动加强教师专业化的成长。四、通过电教设备为幼儿提供可以帮助幼儿创造力发展的情境。兴趣是最好老师，是幼儿感觉美、表现美、创造美的内在动力。情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一,变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展。因此，面对以幼儿发展为本的教育观，在教学中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿积极主动地参与学习，自主地探索获得知识。音乐作为最富有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能使幼儿很快地进入音乐，把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。创设情境的手段多种多样，如讲故事、观看绘画和音像资料、提供符合主题的活动音乐、大投影背景等，只要灵活运用，定能营造美好的创新教学情境，激发幼儿创造与创新。五、通过网络及计算机的帮助选择适合幼儿年龄特点的歌曲及音乐，发展幼儿的创造力 在音乐活动中想要激发幼儿的创造性，选材得当十分关键，要充分考虑幼儿的年龄特点。幼儿园的歌曲储备量毕竟有限，网络及计算机在这时就可以帮助教师寻找到更为适合幼儿的音乐了。音乐注意选择节奏明快，旋律优美符合孩子年龄特点和发展水平的内容，诱发孩子的兴趣，孩子只有在对于音乐有兴趣的前提下，才有创新。孩子之所以喜欢上音乐课，是因为音乐课上有好听的歌和好看的舞，所以教师首先要选择一些符合幼儿兴趣和特点的题材，有些歌曲不管怎样想方设法地教，可孩子就是掌握不好，而有些歌曲不管教师怎样想方设法地教，可孩子掌握不好，而有些歌曲教一教孩子很快就学会，就是这个道理。尽量运用直观形象的教学方法，让孩子在理解的基础上去记忆。孩子的思维是具体的、直观的形象的，有的歌词一时难于记忆，若辅之以直观形象的教具就可帮助孩子理解记忆。充分运用小道具，营造烘托歌舞氛围，激发孩子的兴趣。动听的音乐、优美的舞蹈比起歌曲，小朋友更衷情于舞蹈，孩子边唱边跳，情境交融，其乐无穷，如果老师给舞蹈配上适当的道具，孩子会更加喜欢。让孩子参与处理歌曲、创编舞蹈、动作，体验成功的快乐，从中感受美，从而来创造美。每个人都喜欢成功，孩子尤为如此，当他们体验到成功带来的快乐时，会对他们倍加喜欢。孩子们自己的所见所闻、生活经验都融进了歌曲处理及舞蹈动作创编过程中来，当他们体验到成功带来