基于网络环境的自主学习研究.doc

基于网络环境的自主学习研究 一、研究网络学习行为特征的现状1.1如今的学习氛围 21世纪是网络信息时代，信息技术的飞速发展无疑将影响教育的模式。随着学校的教学设施、办学条件的进一步改善，计算机将成为学生探索知识的重要工具。学生的学习渠道不再仅仅是从教师那里获得，也不再仅仅表现在对教科书内容的记忆与内化上，而是凭借信息技术这一现代化手段多方面多层次的获取知识。让学生学会学习、重视学生学习能力的培养将有利于促进终身教育的发展和学习型社会的形成。大学是科技进步和人才培养的结合点，在建设创新型国家的过程中承担着重要的使命，肩负着不可替代的历史责任。当代大学生是时代浪潮与文化浪潮的双重主体，肩负着社会发展、民族振兴的艰巨使命，其中创新精神又是发展与振兴不可或缺的重要条件。由此，现代教育理念的培养目标直指创造性人才，而创新思想的形成与发展又是以能力为基石，所以能力的培养已成为教育的首要问题。面对生活节奏的不断加快，生活空间的逐步密集，知识膨胀的不可控制，传统的课堂教学已不再是权威的教学形式，人人学习，终身学习的学习型社会更使自主学习成为主要的学习方式。 1.2 网络学习的优势 网络学习其独到的特点和优势在长期实践中也逐渐得以彰显：学习环境的跨时空性、学习内容的动态组织性、个体适应性、学习资源的共享性、呈现方式的多媒体性、更新的快捷及时性、学习形式的自主性和灵活性等。但是，网络仅为学习者的学习营造了一种新的学习环境，为学习者提供了获取知识的高速公路。学习者学习成效的好坏关键还是取决于自己参与各项学习活动的质量和效率。而作为教师，必须把培养学生自主学习能力当作自己的任务。 以互联网为代表的计算机网络可以为教育提供一个开放的、共享的、个性化的学习平台。网络通信技术不但使教育教学信息资源极大丰富，为教师提供现代化的教学工具，还可以更好地满足学习者的个性需求，使学习者变得更加积极主动。 二、 “学习行为特征”的含义与概述 21 学习 学习作为人的立足之本，不仅伴随着个体一生的成长和发展，更推进着整个人类文明的演化和前进。人们总是通过学习获取生产、生活、管理经验和各种技能。为此，详细分析与学习活动密切相关的外显学习行为表现、准确把握学习的原理及结果，就显得非常必要和重要。 学习虽是一个复杂的过程，但其本质上也是一种行为活动，它是人获取一切知识经验技能，乃至能力得到发展的主体行为过程。曾把学习定义为：学习是人的倾向或能力的变化，这种变化要能保持一定时期，且不能单纯归因于生长过程。根据这一定义也可以看出，学习的本质应是学习者行为潜能的变化，这种变化虽是内部的、不完全外显的，但人们可以通过外部的行为变化做出学习是否发生、学习结果是否有意义的推测和判断。 2.2 学习行为 学习行为是指学习过程和学习活动，其本质是个体的实践过程。它不仅指在特定教学环境下的学习过程，即学校、课堂、书本的学习过程，还包括人与环境发生的往往是无意义的、零散的和随机的学习行为，即人从出生到生命终结的全部实际生活和劳动过程。 特定教学环境下的学习行为，具体指的是学习者在学习活动中所采用的行为形式与方法，它是学习者的思想、情感、情绪、动机、能力及运作程序的具体行为表现，是学习者在特定情境下的学习活动的具体化和现实化。也即，学习者获取、掌握学习要点的过程始终是完成一系列学习行为的过程。这种学习行为多是自觉地、系统地、有目的的，它在人的知识经验的获得、能力的形成中发挥着重要的作用。在这一学习过程中养成的学习方式和习惯将作用于人的一生。 三、学习行为特征的构成部分 3.1学习行为特征 学习行为分析的最终日的就是为了揭示学习者学习行为的变化规律以更好地指导人们的学习行为实践。这一分析活动涉及到心理学、教育学、社会学等众多交叉学科。 目前尚未形成一套符合各种学习情境、让各方都接受的学习行为特征的分析标准。3.2 研究现状 对学习行为特征的分析研究，根据学习者受教育环境的不同，大体可按以下两个方向进行，即传统课堂环境下的学习行为特征分析和网络学习环境下的学习行为特征分析。传统课堂学习环境下，学习行为特征研究的现状 传统课堂环境下的学习行为发生在由教师、学习者群体的活动以及教室内各种物质设施构成的一个封闭的真实情境中。这一情境中学习者的学习活动是在教师的指导下，以书本为主要学习渠道，传统课堂环境下的学习行为包括课内学习行为和课外学习行为。课内学习行为主要针对学生的预习、听讲、记笔记、做练习、参与语言交流、回答提问、课堂发言的情况。课外学习行为主要包括早读、完成教师布置的学习任务及与师生的课外交际行为等。 传统课堂环境中的学习行为分析就是研究者运用行为理论和学习原理分析课内学习行为的要素及各个要素之间的关系和学习行为的实现单位及各个实现单位之间的内部转化关系等，以揭示学习行为的特征及学习者个体的发展规律。当前，对传统课掌环境下学习行为的研究已形成了一套完整、系统的理论体系。研究不仅关注学习者学习行为的表现症状及其心理表征：也从深层次考虑行为出现的条件和原因；而且还注重构建学习行为采集和分析系统来动态跟踪学习者的学习行为。 四、网络学习环境下，学习行为特征研究的现状 网络及多媒体技术在教育领域的应用和发展，打破了传统教育时空的限制，为以学习者为主体的学习环境的创设提供了可能。 网络学习就是指在网络上建立教育平台，学习者围绕一定的学习主题在特定的网络环境中进行互动学习的一种全新方式。这种学习方式下，学习环境的跨时空性、学习内容的动态组织性及学习形式的自主性和灵活性等特点使得学习者的学习活动变得越来越个性化、虚拟化，呈现出与传统课掌学习完全不