小苗的诞生教学设计.doc

科学小苗的诞生 教学设计耒阳市 耒师附小 王佳值教学目标：一、科学探究目标1能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。2能从研究结果中发现新的研究问题。3能根据生活经验对种子萌发的外界条件提出两个以上的假设。4能针对自己提出的一个假设，独立设计实验方案。5能明确变量，保持其他条件不变。二、情感态度与价值观目标1能与小组其他同学合作完成实验研究。2能坚持把实验做完。三、科学知识目标根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标1找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。2能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。教学重点和难点：指导学生如何制定较规范的实验方案。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、各种各样的植物种子。课时安排：2课时。第一课时，完成活动开始到撰写实验方案部分。第二课时，完成交流及总结部分、阅读科学在线。 第一课时 教学过程：（一）导课1谈话提问：教师：同学们，春天来了，万物复苏，春天播下去的种子都发芽了，大家知道种子发芽又叫什么吗？学生回答：种子萌发。（板书课题）教师：说的对极了，那有谁知道：“为什么雨后种子容易萌发，而家里、粮仓里的种子一般不会发芽？”生回答：我认为种子萌发需要水。粮仓里干燥，所以种子不容易萌发。教师：也就是说种子的萌发需要一定的条件，那今天我们就来探讨下种子萌发需要哪些条件？（二）新课教学1研究种子萌发的外界条件（1）让学生猜想种子萌发的外界条件（2）讨论：根据你的经验说一说，种子萌发必须具备什么条件？（让学生充分发言。）（3）教师小结：在自然界，种子春天才可以萌发，所以我们认为种子的萌发需要一定的温度；为什么水面上面的种子能萌发，而下面的种子没有萌发，这说明种子的萌发离不开空气；雨后种子容易萌发，因此我们猜想种子萌发离不开水。根据同学们的意见，种子萌发可能需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤等条件（根据教学实际情况进行总结）。究竟是不是这样呢？还需要进一步研究。2指导学生通过实验研究种子萌发与什么条件有关系设计实验方案方案1：研究种子萌发与水是否有关系讲述：下面，我们先来研究种子萌发与水有没有关系。为了弄清这个问题，应该怎样实验呢？分组讨论。汇报讨论结果。教师总结实验过程：材料：菜豆或黄豆1012粒，玻璃小瓶或培养皿两个。将种子平均分为两组，分别放在干燥的和有适量水分的两个容器中培养，进行对比实验。实验步骤：1在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入56粒菜豆的种子。2保持1号瓶内种子干燥；经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。3将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。分析相同条件与不同条件：相同条件： 在两个容器中分别放入同样的卫生纸或棉花。 在每个容器中放入5-6粒菜豆的种子。将两个瓶子同时放在相同的室温中。 保持光照的情况相同。 不同条件：保持1号瓶内的种子干燥。经常2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在里。 分组实验：按照上述设计组装实验。播放录像“种子萌芽实验”下节课要讨论回答的问题：A假如第一组种子萌发了，第二组种子没萌发，这说明什么？B假如两组种子都萌发了，这说明什么？方案2：研究种子萌发与空气是否有关系讲述：要弄清种子萌发与空气有没有关系，应该怎样实验呢？分组讨论。汇报讨论结果。教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与空气有关系，必须把种子放在有空气与无空气的不同环境中进行对比，同时要使水、温度等条件相同。可以这样实验：取两根筷子，用细线在每根筷子上捆一粒蚕豆或菜豆的种子，把捆有种子的筷子分别放入1号杯和2号杯。往杯中倒入水，使1号杯中的种子完全没入水中，由于水中的空气很少，这粒种子可以粗略地看作是处在有水而没有空气的环境中；使2号杯中的种子下半部浸在水中，上半部在空气中，这样，这粒种子就处在既有水又有空气的环境中。把两个杯子同时放在温暖的环境中，每天向2号杯加适量的水，以保持实验开始的状态，这样做是为了防止水的蒸发影响对比的条件。观察哪个杯中的种子能萌发，哪个杯中的种子不能萌发。分析相同条件与不同条件。分组实验：按照上述设计组装实验。下节课要讨论回答的问题：A假如2号杯中的种子萌发了，1号杯中的种子没有萌发，这说明什么？B假如两个杯中的种子都萌发了，这说明什么？方案3：研究种子萌发与温度的关系讲述：要弄清种子萌发与温度有没有关系，应该怎样实验呢？分组讨论。汇报讨论结果。教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与温度有关系，可以这样实验：把用水浸泡过的种子分为三组，分别放在三个盘子中，用湿布覆盖；第一组放在温度非常低的地方，例如室外（多数地方冬季室外气温在10以下）、地窖或冰箱里；第二组放在温度非常高的地方，例如放在火炉的炉盘上或很热的暖气片上；第三组放在温度适中的地方，例如1020的室内。观察哪组种子能萌发。分析相同条件与不同条件。分组实验：按照上述设计组装实验。下节课要讨论回答的问题：A假如第一组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？B假如第二组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？C假如第三组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？D假如三组种子都萌发了，这说明什么？教师：请同学们选择一个方案去研究。备注：这节课只讲述种子萌发的外界条件及设计方案和实施方案，实验结果及讨论留在下节课。（三）巩固应用1讲述：这节课，我们首先对种子萌发所需要的条件进行了推想，然后又研究了怎样用实验的方法查明种子萌发是否与水、空气、温度有关系。2提问：在设计种子萌发与某个条件是否有关系时，应该注意什么？生回答，教师总结：对比实验要保证其他条件尽量相同。3播放种子萌发的实验录像。4.联系生活实际，说说人们对种子萌发的研究和应用。 比如：我国的神州三号飞船带着从地面培育的葡萄、树莓和兰花的试管种苗在太空遨游一周后，返回地面的种苗在十天内的生长速度是正常情况的5-7倍，说明我国科技的发展，飞船的生命保障系统很完善，温度、光照、空气、水等能够满足植物生长的需要。板书设计：第一课 小苗的诞生活动：研究种子萌发的外界条件1根据经验猜想种子萌发需要以下条件：适宜的温度适当的水分空气2设计实验方案方案1：研究种子萌发与水是否有关系方案2：研究种子萌发与空气是否有关系方案3：研究种子萌发与温度的关系设计反思：这节课我让学生通过观察大自然种子萌发的景象,来寻找种子萌发的共同点，通过质疑，引发学生的好奇心，学生们可以向老师提出他们想要知道的问题，并把这些感兴趣的问题记下来，在这些问题中包含着众多的科学知识和原理，这就需要我们教师引导学生时常做生活中的有心人，留心观察，关注身边的科学，引发问题进行探究。 我引导学生设计对比实验来探究种子萌发的必备条件，并让学生知道设计对比实验时，除了我们研究的那个条件之外，