学习方法论ppt课件

学法指导讲座 太师庄中学赵向东 浅谈学法指导 联合国教科文组织出版的 学会生存 一书中指出 未来的文盲不再是不识字的人 而是没有学会怎样学习的人 一 学法与教法的关系 一 什么是学法 学法顾名思义就是学习方法 1 学习的基本方法2 学科思维方法3 学科学习方法4 记忆方法 学法中最重要的是掌握一种正确有效的思维方法 二 什么是教法 教法从字面上看就是教学方法 教学方法是以教学内容和学生为研究对象 解决的是教师如何教的问题 研究教法的意义在于通过怎样的教就能实现既定的教学目标 以提高课堂教学质量和教学效率 三 学法与教法的关系 学法解决的是学生如何学 怎样学就能提高效率 举一反三 触类旁通 独立获取新知识 无师自通这一学法的最高境界 教法追求的最高目标是以最高的效率实现教学目标 教师采用某一种施教手段时 学生必须采用相应的一种学习方法来配合 综上所述教法是针对教师而言的 学法是针对学习者而言的 对学习者而言研究学法是为了更好的学习 提高学习效率 收到良好的学习效果 对教师而言研究教法是为了在教学过程中提高教学效率和教学质量 对学生进行有效的学法指导 实现教是为了将来不教的目的 二 学法指导的意义学法指导 顾名思义是指学习方法指导 在教学过程中好教法变为学生的好学法 以学法定教法 从而做到既教知识 又教方法 使学生 学会 到 会学 最终实现 乐学 我国著名教育家陶行知先生早就指出 我以为好的先生不是教书 不是教学生 乃是教学生学 美国心理学家罗斯也说过 每个教师应当忘记他是一个教师 而应具有一个学习促进者的态度和技巧 开展学法指导的意义可以概括为 开展学法指导是世界教育改革的需要 开展学法指导是深化教育教学改革的需要 开展学法指导是实施素质教育的有利措施 开展学法指导是提高教育质量的重要途径 开展学法指导实施终身教育的需求 三 学法指导的基本内容1 学习基本学法指导 2 学科思维方法指导 3 针对中具体学习内容的学科学习学法指导 4 记忆方法指导 四 学法指导的基本原则 首先要认真对学生开展学习心理指导 其次要因人开展学法指导再次要重视对学生自学实践的指导 综合起来可以概括为以下几个方面 强化学习修养原则 注重实用性原则 掌握整体优化原则 科学性与思想性统一原则 针对性与层次性相结合原则 6 学法指导与教学改革同步原则 学法指导与心理教育相适应原则 集体指导与个别指导相统一原则 五 学法指导的基本形式 系统指导的方式 专题讲座式 学科渗透式 强化训练式 自学辅导式 学习诊断式 经验交流式 六 学法指导的基本过程 第一 了解学生的学法 第二 制定计划 作好准备 第三 实施指导 第四 反馈控制 七 教学过程中得学法指导 一 在传授知识的同时传授学法 教法 学法都不可能脱离一定的知识 技能 学生在接受知识 技能的时候却不一定必然也接受了相应的方法 二 在教学中教师要以自己精心组织的教学 向学生做出科学学习方法的示范 三 教学中教师要引导学生把自己的学习方法作为研究的对象 八 具体学法举例 一 记忆方法1 1 记忆要有目标 有目标的记忆要比无目标的记忆效果好得多 因此要善于向自己提出记忆任务 给自己施加 压力 并自觉检查 以求获得较好的记忆效果 2 要运用尝试回忆方法 对要牢记的知识 记一遍后 立即在大脑中 过一上电影 即回忆一遍 发现遗忘或记错的地方 便加以重点记忆 3 要学会运用联想对比 通过自己画图 列表或通过大脑的各种联想活动 比较各种记忆材料的异同 从而发现材料的共性及特性 可以明显地提高记忆效果 4 要学会简缩记忆 对应记忆材料 要准确地找出重点 抓住要领 写出提纲 便于记忆 5 要发挥各种感觉器官的作用 使眼 耳 嘴 手等感官都参加记忆活动 有利于提高记忆效果 1 记忆要从心平气和开始 2 大脑不能过度疲劳 3 要具备必不可少的自信心 4 要找出适合自己特点的记忆方法 5 要培养自己对记忆对象的兴趣 6 要具备强烈的记忆动机 二 记忆方法2记忆要诀 7 要进行细微的观察 8 要用理解帮助记忆 9 要用形象来掌握记忆的对象 10 要边推理边记忆 11 要进行有效反复的记忆 12 要运用联想来帮助记忆 三 良好学习习惯的培养 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征 学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性 著名教育家叶圣陶先生说 什么是教育 简单一句话 就是要培养良好的习惯 那么中学生必须养成哪些良好的学习习惯呢 一 阅读自学习惯自学是获取知识的主要途径 就学习过程而言 教师只是引路人 学生是学习的真正主体 学习中的大量问题 主要靠自己去解决 阅读是自学的一种主要形式 通过阅读教科书 可以独立领会知识 把握概念本质内涵 分析知识前后联系 反复推敲 理解教材 深化知识 形成能力 学习层次越高 自学的意义越重要 目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生 对考生的自学能力有较高的要求 二 总结归纳的习惯每章每节的知识是分散的 孤立的 要想形成知识体系 课后必须有小结 对所学知识进行概括 抓住应掌握的重点和关键 对比理解易混淆的概念 每学习一个专题 要把分散在各章中的知识点连成线 辅以面 结成网 使学到的知识系统化 规律化 结构化 这样运用起来才能联想畅通 思维活跃 三 观察思考的习惯对客观事物的观察 是获取知识最基本的途径 也是认识客观事物的基本环节 因此 观察被称为学习的 门户 和打开智慧的 天窗 每一位同学都应当学会观察 逐步养成观察意识 学会恰当的观察方法 养成良好的观察习惯 培养敏锐的观察能力 观察 这两个字有两层意思 观 是看的意思 察 是想的意思 看了不想 不是真正的观察 对认识客观事物毫无意义 要做到观察和思考有机结合 通过大脑进行信息加工 总结得出事物的一般规律和特征 四 切磋琢磨的习惯 学记 上讲 独学而无友 则孤陋而寡闻 同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的 遇到问题要互帮互学 展开讨论 每一个人都必须努力吸取别人的优点 弥补自己的不足 象蜜蜂似的 不断吸取群芳精华 经过反复加工 酿造知识精华 五 练后反思的习惯读书和学习过程中 尤其是复习备考过程中 每个同学都进行强度较大的练习 但做完题目并非大功告成 重要的在于将知识引申 扩展 深化 因此 反思是解题之后的重要环节 一般说来 习题做完之后 要从五个层次反思 怎样做出来的 想解题采用的方法 为什么这样做 想解题依据的原理 为什么想到这种方法 想解题的思路 有无其它方法 哪种方法更好 想多种途径 培养求异思维 能否变通一下而变成另一习题 想一题多变 促使思维发散 当然 如果发生错解 更应进行反思 错解根源是什么 解答同类试题应注