展示的艺术教案.doc

展示的艺术执教者：章明霞一、教学目标1.认知目标： 指导学生运用展示设计的观念，抓住展示设计的要素，为学校、班级等做一个美术作品展示设计方案，让学生在展示活动中体会展示设计的活动过程和艺术特征。2.能力目标：通过对展示设计的学习与理解，使学生在从事展示设计活动中能掌握并注意展示的各种设计要素，完成一次展示设计的创意活动实践。 3.情感目标：通过学习，使学生认识并体会到展示设计在生活中的功用和艺术美，逐步使展示设计的意识渗透到学生的生活经验中。二、教学重点了解展示设计的艺术特征及分类形式，明确展示设计的观念、程序与形式法则、设计要素等，尝试进行校园美术作品展示或其他展示设计活动。三、教学难点：展示的策划、创意及程序。四、教学准备1.教具：相关的挂图和演示工具等。2.学具：美术纸、铅笔、橡皮、尺规、色彩或彩笔等。五、教学过程教 学 过 程导入部分活动一：提问：你们去过上海世博园吗？说一个自己最喜欢、印象最深的世博场馆？（激发学习兴趣、导入课题） 出示各种类型的博览会、展览会图片，让学生欣赏。 导入课题：展示的艺术展示的分类: 提问：你们平时见过哪些展览呢？讨论回答。1.按内容分：社会历史类、文化艺术类、科技类、政治军事类、社会活动类， 商贸类.它们可以被称为: 会展、博览会、展销会、交易会等。2.按时间分：短期性、定期性、永久性陈列展示。3.按功能分：公益性展览、商业性展览。提问：我们外国语学校体育馆的美术展览属于展示设计的那一类？ （校园文化类）活动三：结合“外国语学校美展”的设计，师生共同探讨展示设计的构成要素。提问：构成一个展示设计的要素有哪些呢？请学生看书回答。基本要素：1.立体空间的设计。包括展线、展台、色彩、灯光、陈列道具、布置方式和制作材料等。以一个参观者的角度，分析“外国语学校美展”存在的优缺点：布置的方式、制作的材料比较合理，采光和展线设计不够合理（看图分析）（采光用的是普通的日光灯，对灯光没有做任何设计；展线是折扇形，但是每一排走到头就必须倒回来，重新走到反面去看。 这样合理吗？（不合理。展览的空间构成，要求是依据人参观的行为，科学、合理地安排）。 2.平面设计。是对展览传达信息的设计，是对展板、展面、展台中的图片和文字内容的设计。包括色彩、标题、文案、图文编排、招贴广告等。分析“外国语学校美展”存在的优缺点。提问：标题设计得很好，但前言和结束语写了吗？写得如何？（没有写前言和结束语）（出示图片）提问：为什么从5月20日开展至今，还没有更多的学校师生和社会人来参观画展呢？（也许是宣传的力度够不够）提问：怎样做好“画展”的宣传活动？制作招贴画（或展览海报），张贴在一些相关的场所进行宣传，比如校门口、交通要道，甚至是到社区宣传。如果只是在如皋市网站发表通知，其号召力是远远不够的。建议同学们在展示设计时一定要将这个方案考虑进去。3.时间的设计。就是对设计参观路线的行为设计。也就是我们刚才讨论的“展线设计”。包括展览的进口、出口、参观顺序、参观节奏、人流的引导、展区指示系统甚至休息区的安排等。进一步分析“外国语美展”存在的优缺点，出示外国语学校的校园俯瞰图，教师一边讲解一边黑板演示。如果考虑到参观美展人数很多的团队，比如有其他学校师生到我校集体参观，就应该有一个参观指南、有人引导参观。提问：有些人对我们外国语学校不熟悉、不容易找到美术展馆，怎么办？（设计制作指示路标等）。提问：就我们学校的环境结构，明年的美展你打算布置在学校的什么地方呢？活动四： 学生实践：一个好的展示设计应该具有鲜明的艺术个性，高效的传达功能，合理的经济成本。请同学们为明年在外国语学校举办的“如皋市师生美术作品展览”，策划、制作一个简单的展示设计平面图。让我们来做小小设计师，对于好的展示设计方案和创意，我们将会采用！本课小结：1.认知了展示设计的不同类型。2.了解了展示设计的三个构成要素：立体空间设计；平面设计；时间的设计。 我们可以发现：展示设计是一项艺术的、综合的设计。课后拓展： 请同学们利用双休日参观如皋博物馆，说说它是什么类型展馆，分析其展示设计