现代教育技术.doc

小学信息技术教育论文合理运用现代教育技术,提高课堂教学效率内乡县夏馆镇北中心小学 朱贺涛2012-5-20合理运用现代教育技术,提高课堂教学效率内乡县夏馆镇北中心小学 朱贺涛 教育信息化的迅猛发展促进了现代教育技术的飞速进步。现代教育技术手段不断融入到课堂内外的教育教学活动中,既激发了学生的学习兴趣,又有利于学生对教学内容的理解、掌握及运用。 一、现代教育技术对课堂教学的推动作用 1、激发学生学习兴趣 现代教学媒体具有多样性、新颖性、艺术性和趣味性等特点,有利于刺激学生的各种感官神经,吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣,调动学生的思维,促进学生产生强烈的求知欲望。运用现代教育技术手段改变了过去传统教学的教材单一、教学方式枯燥等现象,弥补了传统教学方式的直观性、平面化和动感不足等缺点,使一些抽象难懂的内容变得易于理解和掌握。2、促进学生思维发展 恰当地选用相应的教学媒体和教学手段,丰富学生的感性认识,并使之不断地从感性认识上升到理性认识 ,这是教学中的“飞跃”。3、提供丰富的学习资源 现代教育技术丰富了教学资源,促进了资源共享。教师在备课时结合教学内容,有选择地从网络上下载相关的资料、图片、声音、动画、影片等,再结合课堂教学的需求进行有效筛选，有助于缩小教师之间的差距或弥补教师在知识方面的欠缺,进一步增加课堂教学的信息量,丰富课堂教学的内容,提高教学质量和教学水平。 4、促进师生相互交流 运用现代教育技术手段,促进师生共同参与教学活动。借助计算机网络平台为师生之间交流提供保障。教师可以将课堂教学录像资料放到网络上,学生可以通过点播重新观看自己在课堂教学中没有听懂的知识。的多向交流,有效地提高教学效率。 二、课堂教学中现代教育技术运用的误区 1、为运用技术而教学 现代信息技术环境下的教学要求教师不断推进素质教育,运用计算机技术、网络技术等现代教学手段扩大课堂的信息量,丰富课堂的教学内容,提高教育教学质量。但在实际教学中,部分教师只是将“板书”的内容搬上了大屏幕,上完一节课黑板上几乎是空白,把现代教育技术设备当成“先进”的板书工具。这样的现代教育技术的应用,只是减轻了教师教学的工作量,减掉了课堂教学的板书等环节,成为教学的一种“点缀”或“装饰”,却省略了学生利用老师写板书的时间进行思考的环节,不利于学生思维和创新能力的培养。 2、教师对教育技术过度依赖 有的教师在教学过程中只要课程内容能用到多媒体的则必会应用,不需要用到的也尽量应用,课堂就成了多媒体展示会,剥夺了学生的想象的空间和感悟的空间,忽视了教师的主导作用。3、忽视教师的主导地位 现代教学技术应用的目的是为了使难懂的、抽象的教学内容变得直观、形象、通俗易懂,使教学内容更加丰富、生动、有吸引力,使学生更容易理解和掌握所学的知识,达到事半功倍的效果。然而部分教师在进行教学过程中只运用了现代教学媒体,并没有改革传统的教学模式,只是将教师的教学过程由多媒体取代,教学中不仅将录音、录像、挂图、模型等教学媒体转入电脑,教师仅仅充当多媒体计算机的“操作工、讲解员”。学生的主体作用均不能发挥,学生学习热情的激发、教与学的交流以及学生的科学素质和综合能力的培养等教学目标均无法实现。 4、忽视了学生的主体地位 课堂教学的组织、学习氛围的调动,是教学中必须具备的环节,而大多数老师的整个授课过程只是忙于点击鼠标、读课件,而不管下面学生对知识是否理解以及学生的反应怎样,其与电脑交流的时间远远大于与学生交流的时间,缺乏必要的师生交流互动。甚至一些教师认为,只要将一节课的教学内容展示给学生就完成了教学任务,而不去关注学生实际学习的效果。这种“重表演,轻交流”的方式不利于调动学生学习的积极性,大大影响了学生在学习过程中主体性作用的发挥。 三、合理运用现代教育技术,提高课堂教学效率 首先,在利用现代教育技术时要考虑教学实际情况,优化教学环境,使学生的学习理念与学习方式得到改变。其次,在教学过程中,必须根据教学任务和学科特点恰当地选取现代教育技术,不同学科应选用不同的教育技术手段,同一学科在不同的阶段也应选用不同的现代教育教学形式。再次,任何教育技术手段应用于日常教学,都要讲求量力性原则。在选择题材上,要从学校已有的教学条件、技术条件和经济条件出发。随着现代教育技术设备的日趋完善,具备先进的软、硬件的现代教育技术环境,为学生创造了一种具有丰富的内容、方便的