徐悲鸿画马教学设计详案.doc

一、创设情境，导入新课。1、同学们，你们都很喜欢画画对不对？嗯，老师知道你们画画得很漂亮，现在老师要给你们看一些画。2、这些画的作者就是徐悲鸿，他是我国著名的画家，他擅长画马，大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗？这节课就让我们一起走进课文中，去好好地了解一下他。开始我们今天的学习徐悲鸿画马。 （板书课题：14、徐悲鸿画马）二、初读课文，整体感知。1、齐读课题。2、我知道大家已经按耐不住的想读课文了，那就请大家既快又安静地翻开书，第93页，大声自由地读课文。读课文之前，请听清老师提的要求：（1）读准字音，要求不丢字，不加字，难读的句子多读几遍。（2）给文章标注出自然段序号。3、刚才，同学们读书很认真，老师现在要检查一下大家对词语朋友的了解程度，谁想来读一读？如果他读得正确，就请你们也一齐大声地再读一遍。指名读。全班齐读。4、指名读课文。词语读得这么好，文章一定读得会更加通顺流利，文章共有（5）个自然段，找五名同学分段朗读课文。其他同学边听边思考：课文主要写了什么内容？5、学生汇报。写了徐悲鸿画马。 我们的文题题目是：徐悲鸿画马。同学们，这种题目揭示主题内容的文章，我们要注意，以后再遇到类似文章的时候，我们就可以先通过了解题目的方式先来了解文章所写的内容。明白了吗，孩子们？三、品词析句，理解课文。1、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，同学们，难道他天生会画马吗？（质疑。学生汇报：不是。）2、那是怎样成为大画家的呢？（勤奋、刻苦）3、默读课文，请同学们画出课文中你认为描写徐悲鸿专心学习画画的句子。4、小组交流，互谈体会。5、说一说你读懂了什么？自由汇报读懂的内容。6、指导读句子“有一次，他因为两眼只顾盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手、脚的皮都擦破了。” 体会徐悲鸿观察马的艰辛。7、遇到这样的困难徐悲鸿退缩了吗？指导读下一句。8、徐悲鸿这样认真地观察马，相信他在练习画马时肯定也是一点都不含糊，自己读读第三自然段，看看他是怎么画马的呢？（体会 揣摩、反反复复）9、通过2、3自然段的学习，我们看到了一个怎样的徐悲鸿？ （勤学苦练、刻苦学习） 板书：勤学苦练10、正是因为徐悲鸿这种不怕苦、刻苦学习的精神，使他获得了成功，默读课文第4自然段，边读边划一划文章中哪里体现了徐悲鸿的成功的？11、可以用哪几个字来概括他成功了？ 板书：功到自然成12、根据你们学习过的知识，可以用哪句话来替换“功到自然成”吗？ （只要人有恒，万事都可成。 有志者事竟成。不怕学不成，就怕心不诚。） 你们真聪明，学过的知识不仅记得牢，而且还会运用，真了不起！13、那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，使他获得了惊人的成功？ 出示第5自然段。 自由练读。指导朗读。14、这句话中，作者借助一组关联词语，把徐悲鸿画马的特点准确完整的表达了出来，请同学们找一找，将它画出来。 引读：正如文中所说：他画的马，不论是，生接读这句话。 课件出示课堂练习：，不论，不论，都。15，在徐悲鸿众多的画里，奔马图尤为突出，（出示课件），谁能来读一读？16、这样的画面让看画的人产生一种什么感觉？17、你的眼前仿佛看到一匹怎样的马呢？18、这匹马给人留下了深刻的印象，画得这么好，我们更应该把它读好，读出独处奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。请同学们自由练读，一会就请你来读。19、指名读，34人。评读。男女生赛读。四、梳理全文，感悟深化。1、用自己的语言描述这匹马的样子，想象它在什么地方奔跑？怎样奔跑着？你听到了什么？ 学生汇报