病句类型及归纳.doc

清单一 病句类型及归纳 一、单句病句 1语序不当 (1)词序不当 如“学生、领导和老师参加了开学典礼”一句中，主语的词序就不当，应改为“领导、老师和学生”或“学生、老师和领导”。又如“不但他成绩好，而且思想也很好”一句中词序也不当，“不但”应移至主语“他”后。 (2)名词修饰语顺序不当 多项定语与中心语的正确次序一般有：表领属性的或时间、处所的短语。指名称或数量的短语。动词或动词短语。形容词或形容词短语。名词或名词短语（带“的”定语应放在不带“的”定语前）。 例如“许多附近的老人和孩子都跑来看他们”一句中表数量的“许多”应紧靠中心语。又如“里面陈列着各式各样过去使用的东西”一句中，表示性质的“各式各样”应紧靠中心词。 (3)句子成分顺序不当 例如“我国棉花的生产，长期不能自给”一句中，定语与中心词位置就颠倒了，应改为“我国生产的棉花，长期不能自给”。又如“课堂上应发挥同学们充分的主体作用”一句中，“充分”应当放到动词“发挥”的前面。再如“每个同学将来都希望成为有用的人才”一句中，“将来”与“都希望”语序颠倒，应调换顺序。 2搭配不当 (1)主谓搭配不当 如“他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中”一句中，“品质”不能“浮现”。 (2)动宾搭配不当 如“但也存在着几个缺点需要我们努力”一句中，“缺点”不需要“努力”，而需要“改正”。又如“纪念三八妇女节的到来”一句中，“纪念”的只能是“三八妇女节”而不能是“到来”。 (3)主语与宾语搭配不当 如“我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家”一句中，“工业和农业”不能成为“国家”。又如“政治稳定、团结的局面，是市场经济发展的先决条件”一句中，“局面”与“条件”也搭配不当。 (4)一面与两面搭配不当 如“学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力”一句中，“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，两者不一致，搭配不当。再如“艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青来，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情”一句，也一样搭配不当，“白眼”与“青睐”属于两面，而“温情”则仅一面，两者不相对应。 (5)否定与肯定搭配不当 如“我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫”一句中，“不完全否认”等予“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种：“我们也承认这首诗透露了一些希望”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望”。又如“我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来”一句中，“没有谁不会想象不出来”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。 （6)修饰语和中心语搭配不当 如“这次大会上，对工资问题人们交换了广泛地意见”一句中，并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。这一类搭配不当常和语序搭配不当有交叉的地方。 3成分残缺 （l）缺王语 如“在老师的帮助下，使他很快有了进步”一句中，滥用介词“使”，造成缺主语，应删去“使”字。又如“由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬”一句中，“得到”的主语是什么？应改为“由于这样好的成绩，他得到了”。 (2)缺宾语 如“看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读”一句中，应在“同桌共读”后面添加相应的宾语“的情景”。又如“我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化”一句中，“走上”要求有一个名词作它的宾语，“机械化”“集体化”都是动词，句子应是“走上的道路”。 (3）缺介词 如“昨天，李苗同他关系最铁的朋友吵起来了”一句中，“同”后面应加上“与”或“跟”。 4.不合逻辑 （l）自相矛盾 如“班里同学基本上都交作业了”一句中，“基本上”是大多数；而“都”则是一个不漏。两者删去任何一个即可。又如“他在这里下了车，我断定他大概是本地人”一句中，“断定”是肯定的；“大概”是估计，不肯定；两个词在状态上矛盾。 （2)分类不当 主要指概念并列不当的现象。如“农场决定提高粮食、棉花和经济作物的产量”一句中，“棉花”属“经济作物”，两者不可并列。又如“全体共青团员和中学生，要努力学习科学文化知识”一句中，“中学生”和“共青团员”是交叉关系，不可并列。 （3）不合事理 如“万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园”一句中，既“繁星满天”，又有“一轮明月”，这不合事理。 (4)否定不当 如“谁也不否认长江不是向东流的”一句中，三重否定成否定了，不合实际。再如“难道你能否认你不刻苦学习码？”一句中，反问句的答案在句意的反面，双重否定加反阅，语意就反了。 5句式杂糅 指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但如果把这两种句式糅合在一起就形成病句了。如“这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱”一句中，“深受群众喜爱”与“深为群众所喜爱”两种说法就杂糅在一起了。又如“这种盆景最好放在案头上较合适”一句中，“最好”与“较合适”，任意去掉一个即可。 6表意不明 指句子表达的意思不清楚，不明了。其表现主要有二：一是歧义现象，如“我要热汤”一句中的“热汤”既可理解为一种东西，也可理解为一种行为；二是指代不明现象，如“小李发现老张正在和他的战友谈话”一句中的“他”到底是指小李还是老张，无法确定，表意不清。 7重复啰唆 如“个体户登上舞台，这可算破天荒第一回”一句中，“破天荒”和“第一回”重复，可任意删去一个。 8用词不当 主要由没有注意词语本身的感情色彩等原因造成的。如“他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和”一句中，“附和”是贬义词，应改为“赞成”。 二、复句病句 1关联词语错用 关联词语错用，指这一句中不该用这种关联词语。如“尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼”一句中错用“尽管都”，尽管是转折连词，此分句是条件关系，使用不当，应改为“不管（无论）都”。 2滥用关联词语 如“有的同学由于对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢”一句中，“由于所以”表因果关系，而分句间没有因果关系，就应该去掉。 3缺少关联词 如“这次学术会，收获很大，时间并不长”一句中，两个分句很明显是转折关系，应加上“虽然但是”这一对关联词。 4关联词位置错误 如“鸟的翅膀不管多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空”一句中，“不管”应移到句首。再如“小玉不但会唱歌，而且小李也会唱歌”一句中，因为两个分句的主语不同，“不但”应移到句首。 清单二 病句形成的主要原因l.关联词使用的常见语病 (1)有些网站可以申请免费的个人主页，这样你只要将自己的信息放在指定的位置上，全世界的人就可以了解你的情况。（语序不当，两个分句主语不同，第一个分句的主语“你”应置于“只要”后） (2)在班会课上，王老师以赞许的口吻说：“不仅王林同学学习好，而且乐于帮助其他同学，我们应该向他学习呀！”（缺主语，两个分句共用同一个主语时，应将第一个分句的主语“王林同学”置于关联词“不仅”前） 2介词使用的常见语病 (1)在校庆八十周年展出的一系列图画作品，完全是由2004级文科班学生创作的。（介词“在”赘余） (2)这是一个偏远的小车站，对于他是很陌生的，没有一个熟人，没有任何落脚的地方。（主宾颠倒，在“他”后加“来说”） 3.并列短语使用的常见语病 (1)每当想起和王老师相处的那段日子，他那循循善诱的教导和那和蔼可亲的笑容又会重新出现在我的眼前。（并列短语作主语与谓语搭配不当） (2)我们只有不断学习，勇于探索，才能发现新知、取得新知，不断增长经验和才干，做一个与时俱进的新青年。（并列短语作宾语与谓语搭配不当） (3)每逢节假日，他时常丢下工作和妹妹到公园玩耍。（连词“和”造成歧义） (4)在今年全区语文教学研讨会上，各级领导要求我们，一定要改进和提高复习质量，确保学科成绩稳步上升。（并列短语作谓语，与宾语搭配不当） (5)伊拉克的大街上，到处停放着美国人的坦克、装甲车和军用车辆，使街上气氛显得很紧张，大人和小孩低着头，匆匆忙忙地走着。（并列短语分类不当） 4包含词使用的语病 由于战云笼罩，伊拉克各大医院药品非常奇缺，很多伤员只能硬撑，形势十分严峻。（语意重复） 注意：常见的包含词使用不当的，还有“当前”和“当务之急”、“十分”和“酷”、“十分”和“悬殊”、“防止”和“不”、“令人”与“堪忧”、“过分”和“溢美”等。 5否定词使用的语病 (1)我们所缺乏的：一是勇气不足，二是谋略不当。（否定句不当，语意不清） (2)在全国各界人士的共同努力下，“禽流感”得到有效控制，可是谁敢担保它不会不卷土重来？（否定词在疑问句中，易出现三重否定，致使语意相反） 6双面词的使用 (1)要想稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否到位。（一面与两面搭配不当） 注意：呼应不当的双面词还有能否、轻重、高低、快慢、冷热、升降等。 (2)要不要提高教学质量？如何挖掘学生的潜力？我们的回答是肯定的。（并列问句与回答不呼应，往往只答其中一句） 7数词的使用 (1)专家指出，我国西部广大中小学生在未来的5到10年左右，学生入学人数会快速上升至饱和。（约数词“左右”多余） (2)看上去，他只有近20岁左右的年龄，哪里会有35岁？（“近”与“左右”重复） (3)这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。（倍数词使用不当，表降低、减少只能用分数） 8.句式杂糅和中心语残缺解读 (1)经过多方打听，我们终于了解到这只手提包的失主是你们学校一位女教师丢的。（杂糅） (2)在市级示范中学授牌仪式上，我们有一份光荣与自豪是无法形容的。（杂糅） (3)我们文科综合的成绩能不断上升，得益于老师们不断钻研教法，学生们努力改进学法，付出了艰辛努力。（杂糅） (4)学校经过充分论证，经教代会讨论，拟定了2010年创建国家级示范高中，届时，学校校园面积将达到200亩。（缺中心语） (5)我国现行的公费医疗制度，医患关系、病人的权利以及医疗的计划事故鉴定仍然有许多亟待改进和完善。（缺中心语，句末加“的方面”） 9短语语序排列 并列短语可按下列方法排序： (1)依时间先后排序 秋收、秋耕、秋种，都要忙完了。（秋季农作物的先后顺序） (2)依空间距离排序 牧人们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。（人们观察事物由上到下的顺序） (3)依范围大小排序 至少，也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。（范围排序可由大到小，也可由小到大。此处为由大到小） (4)依程度轻重排序 千百年来，人们一直怀恨他们，憎恶他们，咒骂他们。（程度上一层强胜一层） (5)依情感流程排序 她没有什么法子让一个有钱的体面的人认识她，了解她，爱她，娶她。 (6)依时局变化排序 和谈失败了，欺骗不行了，战争揭幕了。 (7)依数目常规排序 用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。 (8)依成绩名次排序 中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。 (9)依法定位置排序 党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济，带领人民奔小康。 (10)依对应承接排序 小琳的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，教书育人，站岗放哨。 lO解读歧义 歧义产生的原因： (1)用词的原因 某些兼类词运用不当，会产生歧义。如“我要热饭”，形成歧义在于“热”是视为动词还是视为形容词。某些量词（如两个），既可限制人，也可限制物，往往也会造成歧义。此外，像“我去上课”“鸡不吃了”这类句子中，主语是施动还是受动，也往往形成歧义。 (2)结构的原因 结构层次的切分或停顿不同，会产生歧义。如“热爱人民的周总理”就属此类。此外，像“学习文件”一类，对结构关系的理解不同（是动宾，还是偏正）就形成不同的语意。 (3)语音的原因 轻重音不同，也会造成歧义。如“他一个早晨就写了三封信”，其中“就”轻读，表明效率高；如果重读，则表明效率低。 修改病句要坚持“多就少改”的原则。“多就少改”顾名思义，就是尽量不改变句子原意，不任意增减字词，不改动原来的句式。 解答此类问题时要把握六个字：找准、改对、答好。 找准：首先要明确错误类型，对常见的几种病句类型烂熟于心，了如指掌；其次须辨文体，注意语言环境。改对：找准之后要根据病因对症下药，用“增、删、调、换”的方法进行修改。答好：表述要条理清楚，选择恰当的句子规范作答。 1检查句子的毛病，可以先读一读句子，凭借语感和语法修辞知识发现问题。语句不通顺，原因主要有三方面：一是语法错误，二是违背事理，三是修辞不当。辨析病句可依据下列步骤： (l)找出主干。先找出句子的主语、谓语、宾语，看是否有残缺，是否搭配得当。 （2）理清枝叶。在句子中，定语、状语、补语与主语相比较，犹如枝叶一样，如果检查过主干没有差错，就应检查定语、状语、补语是否恰当地修饰或说明中心语。 （3）体味语意。在完成以上两项工作的同时，可以体味句子的意思和表达习惯，看语意是否有问题，语序是否合理。句子是否杂糅，前后是否矛盾等等。 （4）弄清关系。检查复句主要看复句间的关系，看关联词语是否合理。辨别分析时，既要看关联词语，又要看句子的内容。 2修改病句要注意灵活地选择方法，修改时或加词语，或减词语，或换词语，或调整语序。修改病句必须注意改动的字数尽量要少。 3修改病句，尽量不要改变原意，在原来意义的基础上进行修改。这是修改病句必须遵循的根本原则。突破难点 迅速准确地找出句子的病因，这是辨析病句的难点所在，也是正确修改病句的前提。以下几个方面，可以帮助我们突破这一难点。 一、当碰到句子前后两部分有一面两面的内容时，要注意两面内容是否互相照应 (1)我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。 句子的前半句是从“能培养出”和“不能培养出”两面来说的，而后半句“也是教育战线的根本任务”是从“能培养出”一面来说的，这等于说“不能培养出”也是“根本任务”。 (2)保持艰苦朴素的生活作风是关系到广大干部能否继承并发扬革命传统的大问题。 句子的后半句是从“能”和“否”两面来说的，那么前半句就应表述为“能不能保持”。 二、碰到有关联词的句子应注意以下几种情况 1关联词是否搭配 (3)如果说他们已真正学好了理论，可以在培训