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我的教室我的家 我的学生我的孩子记红领巾学校青年教师王丹在美丽、清新的红领巾小学校园内，六年级三班格外引人注目。在前不久的一项校园“民间”评比中，他们再一次蝉联了“全校最具人气班集”的光荣称号。这种民间评比，是学生自发进行的，评出来的结果，被大家认为是最公正、最有权威性的。六（三）班共有51名活泼可爱的孩子，哦，不，应该有52名，还有一名，就是他们的班主任王丹。一个从教9年，芳龄27岁，爱生如爱子、爱班如爱家的年轻女孩。红领巾学校不拘一格、鼓励创新的开放式教学模式，造就了王丹勤于思考、敏而好问、做事果断、敢思敢想、锐意进取的工作作风。她大胆探索提出的很多教学理念，被学校作为普及、推广的典范。9年中，王丹带领的班级连续两年被评为区优秀班集体，并被新闻媒体广泛报道；她在区级练功比武活动中多次获奖；数次被评为区优秀中队辅导员、区优秀教工团员、全国中小学生“幻想”作文比赛优秀辅导员。年年花朵年年红，岁岁丹果岁岁丰。王丹，犹如一朵火红的山茶花，正热烈地绽放着，散发出沁人的芬芳打开学生心灵的窗扉一、用一双敏锐的眼睛，做最有眼力的“赏识专家”美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话：人性中最深切的本质是被别人赏识的渴望。这句名言也是王丹执教育人的基本准则。在她眼里，每一名学生都是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们有着不一样的缺点，他们更有着各自的闪光点。自己需要练就的是一双善于观察的慧眼，做一名出色的“赏识专家”。胡诚原是一个十分内向、胆小的男孩，他的成绩在班上属于中等水平，但平日里沉默寡言、缺少自信心，从不举手发言。一次，王丹让全班同学用“中秋节”造句。小胡诚犹犹豫豫想举起小手。看到这样情景，她毫不犹豫地叫了他。胡诚胆怯地站起来，不知所措。王丹鼓励地说：“别紧张，好好想想，老师等你！”胡诚抬起头：“中秋节是一个甜的”有同学小声的笑起来，胡诚紧张地涨红了脸。“中秋节是个甜甜的节日。再说一遍，好吗？”在王丹充满期待的启发下，胡诚终于圆满完成了这个问题。王丹适时夸奖道：“说得太棒了！吃着甜甜的月饼，心里也甜甜的，中秋节真的是个甜甜的节日啊！你的答案与众不同！”那堂课，胡诚的眼睛特别透亮。他自信地挺直了身子。在以后的日子里，他渐渐地能高高地举起小手，响亮地表述自己的观点，甚至还敢于跟同学争辩呢！王丹，用尊重、关注、激励的“独特赏识”，唤醒了沉睡在孩子们“心中的巨人”。二、用一把爱心的“锲刀”，做孩子美好心灵的“雕塑者”班主任是孩子们知识的启蒙者，智力的开拓者，更是心灵的陶冶者，健康的守护神。王丹，用自己春风化雨的爱心，精心呵护着这群稚嫩的幼苗一个叫赵军的孩子，因父母离异，性格变得孤僻、古怪。他厌学、敏感、爱搞恶作剧，喜欢与人对立。每当与他那双过早洞悉人情世故的眼睛对视时，王丹的心中总是有些异样。一次，在一篇名为我的家人的作文训练中，赵军率先交来了作业。看着眼前的作文，王丹不禁泪水涌出了眼眶，一个12岁的孩子，用哀伤的笔调叙述了他5岁时的经历。那一年，他所崇拜的父亲，背叛了家庭。在文中，他忧伤地写道：“当父亲决然离去时，我哭喊着想追回父亲，父亲没有回头。从此，家中只剩下了伤心欲恸的母亲和年迈的外祖父。那时候，耳边每天听到的都是母亲哽咽的哭声，蜷缩在一角的外祖父无奈的叹气声我觉得很孤单，没有人喜欢我。我喜欢一个人坐在黑暗处，我恨爸爸、恨妈妈、恨老师、恨欺负我的同学。我只喜欢象棋，只有象棋才是我真正的朋友”从那一天起，王丹真正读懂了一颗幼小受伤的心灵。她也明白了，为什么当身为老师的自己，在班级宣讲父母对孩子的关爱与付出时，丁熹总是投来那种不屑的目光。一个没有见过大海的孩子，很难感受到大海的辽阔。一个没有得到别人关爱的孩子，很难付出对别人的关爱。王丹下定决心，要将爱心播种到他的心里。一个阳光灿烂的午后，赵军又一个人坐在教室里。王丹拿着一个毽子来到他面前说：“嗨，老师刚刚学会了踢毽子，可是踢得不好，你能教我吗？”赵军眼里满是惊奇，半晌说了个“好”字。王丹拉着他跑进阳光中此后的日子里，王丹寻找各种方式接近赵军，并且有意让别的孩子都来关心他、喜欢他。渐渐地，赵军的朋友多了起来，他的脸上有了开心的笑容，也能主动地帮助别人、关心别人了。不久，赵军在作文我的朋友中写到：“我有很多好朋友，我喜欢他们。现在我向你们介绍我最好的朋友，她笑起来象我妈妈，跟我玩的时候象我大姐姐，生起气来也很好看。她是我的班主任王丹老师。她很喜欢我，我也喜欢她”那一天，王丹的眼睛又一次湿润了，她感到自己亲手播下的“爱种”发芽了，并在茁壮成长起来三、用一个个闪亮的“航标”，做孩子前进的“导航者”俗话说：人无完人，金无足赤。哪个小孩子身上没有缺点，能不犯错误呢？王丹认为，每个孩子都是一块璧玉，那极小的瑕疵，正是他们的个性所在。苏霍姆林斯基曾说过，每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。9年来，王丹如同一个个闪亮的航标，为不同的孩子指引着不同的前进方向。在她的眼里，开晨会时爬水管的孩子是体育健将；学习差，但会捣蛋的孩子被他表扬和鼓励成了发明小专家；只考了低分的孩子，被她证明“还有很多题能做出来，不错”她对出现的问题，所做的分析不仅只是横向比较（同学之间互相比较），更重要的是进行纵向比较（同一个体前后发展水平的比较），这样才更能看出事物的发展趋势。翻开厚厚的教学笔记，王丹用娟秀的字迹写着，每个学生都有巨大的发展潜能，我坚信每个学生都是可以成才的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，通过努力，都是可以获得成功的。不同的孩子有不同的优势和劣势，我要“以学为本，因学行教”，做孩子们成长路上的引路人。放飞学生灵性的翅膀一、让课堂焕发生命活力常言道：人如其面，千姿百态，各不相同。以往的课堂过于古板。传统的教学模式用了几十年，一成不变的风格限制了孩子们的发展。这种教学模式要改改了，现代化的孩子需要一个全新的学习课堂！也就在此时，新一轮的课改大潮来临了，神州大地吹响了素质教育的号角。王丹豁然开朗了。“能与生为善，敢自以为非。我要给孩子们一个充满活力的新课堂！”王丹，开始了一场荡涤旧观念，催发新思潮的“头脑风暴”。王丹向学校提出了独树一帜的“好课观”。她认为，一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是课堂充满生命活力的具体体现。其中，“小脸通红”指向学生的情感领域。只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，学生兴奋起来时，学生才会“小脸通红”，否则只会是“小脸无神”。“小眼发光”，指向学生的智力领域。兴有当学生智慧的火花被点燃时，情感的闸门被不断开启时，学生才会“小眼发光”，否则只会“小眼发直、发呆”。“小手直举，小嘴常开”指向学生的参与领域。同时，王丹提出，充满活力的课堂还应该是充满人文关怀、充满各种激励机制的。孩子们的世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响他们的情感。一句激励性的语言，将犹如催人奋进的号角，让孩子们兴奋不已。除此以外，课堂还应该是个充满尊重、互敬互爱的场所，要有相对宽松、民主的学习氛围。在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；少一些“话语霸权”，多一些“百家争鸣”。学生，是学习的主人，老师，更应该成为孩子们可以信赖的学习伙伴。二、让学生成为小小思想家探索未知是人类的天性，孩子们尤其具有这样的秉性。为更多地了解学生的“民意”，王丹曾在全班进行过一次摸底调查，其中对“未知问题探究”特别感兴趣的学生占98%，课堂上，实际参加讨论的占到61%。“学问，学问，应该是在问中学，学中问。发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，就是探究性学习的过程。每个学生，都应该成为一名小小的思想家。他们的想法或许很幼稚，但在思想的形成中，也是他们不断挖掘自身潜力，搜集知识信息的最佳手段。作为班主任，我的工作就是要适当调控、引导得当。”王丹这样认为。落花生是一篇蕴含深刻人生哲理的课文。在上这堂课时，王丹摒弃了呆板的教条式教学，巧妙地把课堂变成了一个小型辩论赛场，这种新颖的学习方式，激发了学生们的学习兴趣，在你来我往的唇枪舌战中，他们妙语连珠，好像人人都成了辩论小专家。师：课文学完了，谁来说说做人应该做怎样的人？在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？学生们同桌讨论，气氛激烈。正方生：我愿意做个像落花生一样的人，因为它虽然没有美丽的外表，但却有一颗默默无闻、无私奉献的美丽心灵。泥浆的污浊遮不住它的内在美，我们社会需要像落花生这样的实干家。反方生：落花生默默奉献的精神固然可贵，可在当今社会，像苹果这样大胆展示自己、锻炼自我和勇于面对挑战的人，是不是具有更强的时代意义呢？正方生：如果社会上的人都像苹果一样，专门讲求外表，处处以自己为中心，没有一点奉献精神，那我们的社会还能发展吗？反方生：货真质优的商品进行必要的包装或广而告之，难道这不能说明社会在进步吗？懂得抓住机遇，敢于向命运挑战，这才是生活的强者。正方生：我们并不是要放弃机遇，因为我们知道成功来自于脚踏实地。学生们各抒己见，争论激烈。时机到了，王丹让全班同学安静下来，说：同学们，你们的争论都很好。我觉得，无论做像落花生一样的人，还是做像桃子、石榴、苹果一样的人，我们都要先讲究实用，都要做对社会有用的人，这才是我们所追求的。大家说，对吗？“是啊，我们要做像落花生一样的人，朴实无化，默默无闻，一心为社会做出贡献！”“嗯！华丽不华丽，这并不重要，我们千万不能只把心思、精力放在打扮外表上。”这堂课上，孩子们迸发出无数个智慧的火花。通过辩论，培养了学生良好的实践本领和创新精神，让学生在宽松、愉悦、积极的氛围中学习了新知识，懂得了做人的道理。三、让教育充满智慧素质教育是促进学生全面发展的教育。在大力推行素质教育的今天，王丹清醒地意识到自己担负的历史责任。她积极思考着、敏锐观察着、刻苦学习着，不断摸索素质教育新方法。在教育实践中，王丹越来越深刻地认识到，要适应教育创新的要求和社会发展的需要，学校必须为提高师生的人文素养、张扬师生的个性创造条件，促进师生自我创造、自我教育和自我发展。“让教育充满智慧，促师生互动发展”，是王丹最新的教学体会。为此，她努力进行班级文化研究，拓宽教育渠道，强化课外实践活动，积极实践和探索。这一系列教育举措，犹如一股清风托起了孩子们灵性的翅膀。每天清晨，红领巾小学校园里常常传出悠扬的歌声、悦耳的乐器声，那是六（三）的副班长谌雪正带领着本班的苗苗艺术乐团在认真训练，谁说这里面将来不会出上几个大明星？晨风中，怎么有“外国孩子”在说话？原来是六（三）班班主任王丹正和大伙儿练习每日一句的英语口语训练；校喇叭开始广播啦，那清脆的声音，不是六（三）班的“小不点”瞿茜茜吗？学校“荣誉之窗”又贴红喜报了，哦，是六（三）班的潘蕾、俞龙、李理光荣成为了由长江日报主办的“白桦林”小记者团的优秀团员周五，快乐的周末开始了，六（三）班51个孩子全部参加了学校18个兴趣小组，他们成了舞蹈、绘画、国际象棋各方面的小能手。徐靖雯、刘筱轩、袁也参加全国国际象棋大赛捧回了二等奖奖杯；全班20多人在全国计算机信息技术大赛中分获全国一、二等奖；周颖、刘易思在“语文报杯”作文比赛中荣获市优秀奖，周颖还在首届“楚天杯”湖北省中小学生作文竞赛六年组中勇夺一等奖；汪博、胡璠等多名也不甘示弱，在“楚才杯”作文竞赛中分获二、三等奖六年级（三）班，在学校声誉鹊起，日渐成为菁菁校园中的一道风景、一缕芬芬。建造学生自己的“快乐大本营”俗话说：火车跑得快，全靠车头带。一趟班级的列车，驶向的将是社会的演练场，火车的升降梯，就是学生走向社会的跳板和桥梁。王丹，驾驶着六（三）班的列车，快乐地奔驰在希望的田野上一、精心设计巧装扮六（三）班，是全班“52”个孩子共同的家。她们像一群幸福的小精灵，在这里学习着、生活着、成长着。“我的家，快乐又温馨”、“我的家，团结又齐心”。这是孩子们对这个大家庭发自心田的声音。穿过树木青翠、花草芬芳的校园，走过放着一盆盆花卉的长廊，就来到六（三）班的教室门口。映入眼帘的，是宽阔明亮的教室、一尘不染的地面、鲜花翠草点缀的窗台、激人奋进的名言警句、令人暇想无边的班徽所有这一切，无不映照着黑板上方那赫然醒目、渗透着强烈时代感的班训：文明、勤奋、求实、进取。再往里瞧，在打扫得窗明几净的教室里，三扇门窗上悬挂着孩子们自己挑选、制作的窗帘，绿底白花，格外漂亮。色彩鲜艳、排版工整、内容丰富的黑板报，也是教室一大靓点。每一期都让人百看不厌、爱不释眼，小编辑们越办越起劲，还正在广招“人才”，壮大队伍呢！嘿，还有更吸引人的，近期，在王老师的代领下，耗智最大、费时最长、用人最多，反映学生德、智、体、美、劳各方面才能的系列展版，吸引了所有参观者的目光。这些展版受到全校师生的高度肯定，成为全校学习的模范，还有电视台的记者专程到赶来拍摄呢！除此之外，班上的“心理话”信箱、“反馈网”、“自然角”、“知识角”、“科技角”、“图书角”为同学们提供了众多的服务。隔壁班上的孩子，都羡慕地说：“六（三）班最好玩，最有趣。”在全校“班级环境创新”比赛中，六（三）班荣获优胜奖，并连续几年评为“五星班级”。六（三）班这个大集体，就像一片肥沃的土地，蕴藏着巨大的营养。班上这群雏鹰们，用自己勤劳的双手创造着奇迹，建造自己的家园。二、不拘一格选人才“一花独放不是春，百花齐放春满园”。学习好、守纪律、能力强的孩子固然是班干部的当然人选，但王丹更牢记着全国模范班主任毛蓓蕾老师的一句话：让每个孩子在班上都有自己的岗位。每季度最后一个星期的班会课，是六（三）班学生最摩拳擦掌，齐心盼望的日子。因为这一天，“班级学生特长展示会”将要隆重举行。展示会特别邀请校领导、学生家长参与，让每一个学生都有表现自我、获得尊重和赞赏的机会。现任班长李诗，就是从这种特长展示会中脱颖而出的。现在声名赫赫的李诗，一年前只是一个默默无闻的小女生。那时的她不爱说话，成绩也一般，加上身材瘦小，极不引人注目。五年级开设英语课后，王丹发现李诗有很好的语言天赋，她口语流利，对简单的英语单词过目不忘。王丹看在眼里记在心里，她鼓励李诗参加“班级学生特长展示会”，在会上来一段精彩的英语朗诵。“你一定会赢得热烈掌声的”，在王丹的支持下，李诗在会上获得了巨大的成功。她全票当选为英语课代表，随着不断的进步和管理能力的迅速提高，五年级下学期，曾经沉默寡言的小女孩当上了统领全班的“最高长官班长”，并在校学生会选举中成功当选大队委，被学校推荐为区优秀三好学生。为了让更多的孩子体验到成功的快乐，王丹推出了由各小组推荐参评的“每周一星”评选活动。让一些“很平凡”的学生，能够获得“众人瞩目”的机会，珍惜这来之不易的荣誉。“每周一星”产生了强大的动力，激发着后进学生前进的信念。学生意识到，其实自己有很多方面是值得被肯定的，并不是那些学习好、做班干部的“三好学生”才是老师和同学的“宠儿”。只要自己某个方面做的好，同样会受到肯定，并有机会走进令人羡慕的“班干部”行列。六（三）班开创了“人人有事做、事事有人做、个个是主人”的良好局面。三、建章建制树新风在班级管理中，王丹既是一名好“伯乐”，更是一名好“向导”。现在的孩子们和原来可大不一样，人人都有着“给我一个支点，我就能撬动地球”的雄心壮志。因此，王丹给予班委会充分的权利，实行“班干部负责制”，发挥学生主人翁意识，淡化自己班级“管理体制者”的身分，而在幕后成为班级管理的坚实后盾。在王丹的支持、引导下，以班委会为核心，发动全班智力设计了班徽，制定了班训，自编了班歌。孩子们还提出建立“自主学习辅导员”、“星级达标管理员”、“创新成果记录员”、“信息储存输出员”等科学管理模式。根据班级实际情况，结合学校德育“五星班级”评比活动，同学们制定了一个日常行为积分表，分“文明礼貌、自主学习、自主创新、安全纪委文明路队”五项。把全班学生5人分为一组，每人管一项。每人基础分100分，在此基础上加、减，每月一小结，谁的分最多，谁就被评为该月的“班级之星”，并把他的相片及自我介绍贴在“班级之星”评比栏目里，使学生体验到成功的快乐。全班还开展了值日班长活动。每天按学号排列顺序，由一名学生担任值日班长，协助班长全面负责班级管理工作。工作一日后，写一篇当班长的感想。这个日记在第二天的晨会课上读，由同学们评议。这种创新的管理模式，对培养学生自我监控的能力产生了积极作用。学生们在这种良好的班级文化氛围中，品尝着浓浓的情谊，汲取着知识的营养。四、活动丰富乐无穷六（三）班的孩子们，生活中常常充满笑声。王丹将丰富多彩的班集活动和“知、情、意、行”有机地结合起来。使孩子们在明白道理的同时，通过各种活动广泛地接触社会，接触大自然，接触现代科学。给予孩子们丰富的精神生活，把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好有机地结合起来。全校师生都知道，六（三）班的班会课是上