三年级上册科学教案-纸-苏教版.docx

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除纸家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 执教年级：三年级要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 执教教材：苏教版三年级科学上册要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学设计:学习目标：科学探究： 1、能够运用多种感官和工具对纸进行科学的探究。 2、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果。3、能够通过多种渠道查阅有关纸的资料。情感态度与价值观：1、意识到保护环境资源的重要性。2、意识到节约用纸的重要性，养成节约用纸的好习惯。科学知识： 1、知道纸的一般特征和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 2、了解纸的生产过程及发展史，培养学生节约用纸的环保意识。重点与难点：重点：了解纸的四种性质。难点：能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。教学准备：1、课件2、实验器材（自来水、滴管、烧杯、报纸、餐巾纸、宣纸、色卡纸、本子纸、蜡烛、红墨水、放大镜） 3、实验记录单 教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、(出示谜语)你能猜出谜底吗？2、今天我们就来说说“纸”。（1）学生列举生活中见到的纸制品（2）老师课件展示生活中一些常见的纸制品图片课伊始通过一个小谜语激发学生的探究兴趣，通过介绍生活中一些常见的纸制品，让学生感受纸与我们生活的密切联系，从而开始产生认识纸、研究纸的兴趣。二、提出问题：1、了解不同的纸。让学生思考刚才所提到的纸都是同一种纸吗？如果不是，那它们有什么不同之处？2、针对纸提出问题。（1）对于纸，你们有些什么问题要提出来呢？（2）学生提问。（3）对于刚才提出的这些问题，你们想研究哪些呢？（4）今天我们重点来研究纸的结实程度、透明度、毛边和纸的吸水性。科学的本质就是从提出问题到解决问题，提出有价值的问题是进行科学探索的第一步，紧扣“纸”提问就是引领学生去初步了解各种纸的不同特点以及性质，将学生对纸产生的兴趣推进为探究的愿望。三、认真探究纸的性质。（一）探究纸的结实程度实验一：探究不同纸的结实程度与纸质的关系。1、 拿出两种相同大小不同性质的纸（宣纸和卡纸），进行结实程度的比较。2、猜想：两种纸哪种更结实？（学生猜想）3、学生交流讨论探究方法和注意事项。4、征集好方法。（友情提示：为了保证结果准确和公正，两张纸条需一样大。） 5、分组研究，验证猜想。6、学生交流汇报实验结果。7、师生共同小结：不同种类的纸结实程度不同。实验二：探究同种纸的横向和纵向的结实程度。1、出示裁好的同一种报纸的横向纸和纵向纸。2、猜想：两张纸条哪张更结实？（学生猜想）3、分组研究，验证猜想。4、汇报小组的研究结果。5、得出结论：同种纸横向纵向的结实程度不相同。（二）纸的毛边1、利用放大镜观察刚才撕裂的纸的毛边2、交流发现3、结论：不同种类的纸毛边有疏松有紧密。（3） 探究纸的透明度用点燃的蜡烛作为光源，用不同的纸作灯罩，观察透光性。交流实验结果：不同种类的纸透明度不同。（四）探究纸的吸水性1、将不同种类的纸平铺在桌面上，在每种纸的中央滴一滴水，观察比较水的扩散。schoolmate n. 同学；校友2、汇报实验结论。expand vt. & vi. 使变大；伸展3、结论：不同类纸的吸水性不一样。从提出问题到做出预测，然后自己动手进行验证，经过思维加工，最后自己得出结论，这样每位学生都能进入到探究的角色，满足他们探究的愿望。通过小组讨论探究方法，使学生更有条理地进行动手比较活动和观察活动，从而认识同种纸的多个特点、不同纸有不同的性质并且体验到与人合作的重要性。过程与方法是从提出问题到解决问题的必经之路，是其中最突出的环节，教会学生科学的探索过程，掌握一定的教学方法，相当于让他们有了一根“点石成金”的手指头。4、 了解纸、节约纸、保护绿misunderstood)（一）了解纸的发展史1、课件展示纸的发展过程及没有纸之前的文字记录方式。2、思考：未来的纸是什么样子的？3、介绍几种新型纸：可吃纸、发光纸、防蚊纸、防感冒纸。obtain vt. 获得；赢得（二）了解纸的生产过程与生态环境的密切关系。aspect n. 方面；层面1、自己读课本上的纸的生产过程。思考：随着用纸量的增加，会产生什么问题？2、观看“节约一张纸 保护一片绿”视频。谈谈自己的感受。underline vt. 画底线标出；强调由于学生对纸的生产过程不是很熟悉，因此借助多媒体的演示，能够比较形象直观地了解这一过程并知道制作卡片需要砍掉许多的树木，让学生在惊叹之余充分认识到节约用纸就是在保护资源。as for 关于；至于五、课堂小结circulate vt. & vi. 循环；流传向学生发起：“节约一张纸，保护一片绿”的倡议。Ahmed Aziz 艾哈迈德?阿齐兹纸这种材料，是学生常见常用的，他们有丰富的感性认识，在经过一节课的探究学习后，向学生发起