任泽小学教师培训计划.doc

任泽小学教师培训计划 任泽小学教师培训计划 一、指导思想落实“双提升，双满意”教育思想，贯彻“生态校园、活力教育、幸福师生”的办学理念，更新教育观念，扎实推进高素质教师队伍建设，我校教师训计划如下 二、培训目标以“新理念、新课程、新知识、新技术、新教师”为重点，通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。 全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，为提高学校教育质量奠定基础。 在我校建立一支师德高尚、结构合理、业务精良能胜任新课程教学、符合素质教育要求的充满活力的教师队伍。 三、培训原则 （1）针对性原则以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。 （2）实效性原则避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。 （3）系统性原则以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。 （4）自主性原则学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。 （5）开放性原则开展校级互动，合作交流；寻求专家学者和培训机构的业务指导；依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。 四、培训内容及形式（一）开展师德教育方面的培训目标以教育法、义务教育法、教师法和中小学教师职业道德规范为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，塑造良好的教师形象。 举措 1、借助教师例会、年级组座谈会、青年教师恳谈会进行交流沟通，了解教师的思想状态。 2、举办师德培训讲座，以师德典范的形象与思想感染教育全体教师。 3、开展“师德承诺活动”，组织教师自查反思，向学校、学生、社会进行庄严的师德承诺，自觉接受学生和学生家长的监督。 4、结合评价制度对教师师德进行评价，组织学生对教师进行师德评价。 （二）、开展提升教师素养方面的培训目标提高教师的文化品味，文学修养；丰富教师的精神文化生活；为构建“活力教育、幸福师生“服务。 举措 1、开展“诗书生活”培训。 制定教师读书计划，要求每位老师每学期要能读好一本书，阅读一份本专业教育报刊或杂志。 每月写一篇读书心得，学期结束组织读书心得评选。 2、开展“幸福生活”培训。 邀请相关专家，培训教师如何打造自身形象，塑造自己美的形象，文雅的气质，文明的言谈举止。 （三）开展提高教育教学能力方面的培训目标提高教师的教育教学能力，在县级教学比赛中取得二等奖以上的成绩一次。 三等奖以上成绩多次。 教师每人每学期听课10节以上。 举办校级比赛多次，积累优秀的教学设计、作业设计、说课稿十篇以上。 举措 1、制定教师个人三年发展规划，制定每一年在教育教学方面的发展目标，学校以此为依据之一，对教师进行考核。 2、认真开展集体备课活动，以制度要求确保每位教师参与其中，并有所收获。 3、组织教师参加各级各类的听课活动，填写听课评价表，参与评课研讨。 4、组织教师参加各级各类的学科教研活、教学竞赛、基本功竞赛等活动。 5、组织教师参加校级说课、教学设计、作业设计、教学反思等业务能力比赛，并在此基础上遴选优秀教师参加更高级别的比赛。 （四）、开展信息技术方面的培训。 目标掌握电脑的使用技术；熟悉课件的制作过程及使用方法；举办一次课件评比，为教学资源库充实十个以上的教学课件。 举措 1、继续紧跟现代教育技术的先进潮流，组织教师参加电脑的使用培训。 2、开展课件制作和使用方面的培训，在信息技术与学科教学的整合方面继续做探索。 3、加强监管，通过“电教媒体使用记录”的记载和检查，促使教师多使用现代教育技术。 并将利用电教媒体上课的情况，作为考核教师授课达标的一项重要依据。 4、每学期开展一次课件制作竞赛，提高教师制作课件的水平以及制作课件的热情。 （五）、开展培养骨干教师、青年教师方面的培训。 目标青年教师的成长是学校可持续发展的生长点。 骨干教师是学习教育教学质量突破的关键力量，我校将有针对性的对这部分教师展开培训。 本学年在青年教师中培养多名校级骨干教师候选人。 举措有发展潜力的青年教师，要上好每月每人一节的课堂教学研讨课。 由他们独立进行备课，然后组织教学骨干对他的课堂进行会诊，在集体研讨之后，进行二次上课研讨，锤炼青年教师的课堂教学水平尽快提高；优先组织优秀的青年教师参加课堂教学比赛活动；优先安排青年教师、骨干教师培养对象到外校参加听课、参加观摩活动；师徒结对教师，互相听课每周不少于一节，每学期上好一节师徒汇报课。 （六）、强化教育科研，提高教学质量。 教育科研是教育改革和发展的先导，是全面提升教育教学质量及教师素质的重要途径。 教育科研要求真求实，教师要立足于日常的教育教学工作，切实解决教育教学中的实际问题，为了让教育科研走进课堂，走近教师，走近学生，我校除了组织教师参与市级课题研究之外，还要求每位教师结合个人情况，本班的教学实际确立个人小课题，就教育教学中的某一问题进行有实效性的、个人研究。 四、培训形式学校根据教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄层次等实际情况，采取有效的培训方式，努力形成自己的校本培训特色，其基本形式主要有 1、自主学习学校每学期推荐书目，教师自主学习，撰写上传读书心得。 2、专题讲座结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者进行专题讲座。 3、小组研讨以教研组、年级组为单位，定期交流学习体会、探讨教学方法、研讨教学评价、教学管理等。 4、教学观摩组织教师学校内部之间，校际之间分层次、多形式的教学观摩，并形成制度。 5、名师指导聘请校内外骨干教师定期听课、评课，进行现场教学研究的指导。 6、课题研究学校加强与培训机构、教科研机构合作，组织申报课题，研究确定课题。 定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。 7、参观考察组织校内、校际之间教师教学交流，学习好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短，不断提高。 8、专项培训根据教育局的布置与安排，集中进行培训，并填写好培训记录与反思。 对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与有关培训机构合作，重点培养，研修提高，培养专家型的教师。 五、保障措施 1、加强对培训工作的领导建立由校长任组长的培训工作领导小组，负责学校培训工作，制定学校校本培训的长远规划和年度培训计划并组织实施，并探索符合学校发展特点的校本培训模式。 2、完善校本培训的管理体制积极配合市教培研中心对学校校本培训的指导、考评和督导，认真制定学校年度培训计划，确定培训内容，由学校教导处具体负责组织实施。 3、落实校本培训经费按照有关规定，学校学校保证对教师培训的经费投入，把培训经费纳入学校年度经费预算，并逐年有所增加；教师外出培训，按规定报销有关费用；积极配备教学设施，逐步实现培训手段