教育学本科专业申请学士学位授权自评报告;.doc

长春师范学院学士学位审核评估自评报告教育学本科专业申请学士学位授权自评报告教育学本科专业是2003年申请批准的专业。经过三年来的建设，有了一定发展。现有学生104名，到目前为止教育学专业还没有毕业生。按照吉林省普通高等学校学士学位授权专业评估指标体系5项一级指标、18项二级指标和1项优势项目对我院教育学本科专业进行评估，具体评估结果如下：一、自评情况说明及等级1.1专业定位与规划：自评等级A教育学本科专业有明确的办学思想和合理的专业定位。本着为吉林省经济建设与社会发展服务的宗旨，培养具有系统教育科学理论知识、较强的教育科研能力和实践能力的师资培训机构的教学人员、中小学教育科研人员、教育行政管理人员及各类社会教育的实践工作者。自该专业被批准招生以来，我们制定了专业建设“十五”和“十一五“规划以及年度专业建设目标，并能按照计划进行建设，取得一定成效。1.2培养方案：自评等级A长春师范学院确定了以教师教育为主体，以本科教育为主导，以培养人才为目标，立足吉林，面向全国，服务基层，培养富有创新精神和实践能力的基础教育特别是农村基础教育和中高等职业教育师资及社会经济发展需要的适用型人才的办学指导思想。我们制定的教育学本科专业人才培养目标符合学校的办学指导思想，培养方案能够反映培养目标的要求，其培养规格符合国家专业目录对教育学本科专业的基本要求。2.1整体结构：自评等级A三年来，我们加强了教育学本科专业的师资队伍建设，师资队伍整体结构基本合理。目前本专业共有专任教师15人，教师数量基本能够满足教学需要。专任教师中具有硕士学位的教师11人，占专任教师总数的73.3%。青年教师10人，具有硕士学位的教师9人，占青年教师总数的90%。2.2主讲教师：自评等级A目前，我院有15名专任教师承担教育学本科专业的教学任务，这些教师100%符合岗位资格的要求。专业必修课全部由讲师以上职称的教师主讲。我院的教授、副教授每学年均为教育学专业本科学生授课。2.3师资培养与教学水平：自评等级A我们分别制定了符合教育学本科专业建设的师资培养总体计划，同时每个教师也制定了个人发展规划 ，由于能够认真执行培养计划，取得较好的效果。在日常教学中，尤其注重青年教师的培养，采取了集体备课、听课、评课、学术交流、教学经验介绍、观摩教学、以老带新等措施提高青年教师的教学质量和业务水平，使得大部分青年教师进步很快，教学效果符合学校的要求。全体教师在教学中能够做到为人师表，教书育人，教学过程规范，保证了教学质量。2.4学科水平：自评等级A近三年来，本专业绝大多数教师承担和参与了科研项目的研究工作，并能按照计划进行，取得一定成效。有校级以上科研成果多项。三年来，人年均以第一作者身份公开发表的科研（教研）论文达到1.06篇；其中发表于本学科知名论文人年均达到0.44篇。3.1教学研究与成果：自评等级A我们从教育学本科专业的实际出发提出了教学改革思路，主要结合专业特点进行了教学内容和教学方法的改革，有教改研究项目。我们还制定了有关鼓励教师进行教学改革与研究的措施。目前，已经获得了国家高等教育教学成果二等奖1项，吉林省高等教育教学成果一等奖1项、二等奖1项。3.2教学内容与课程体系：自评等级A我们对教育学本科专业的教学内容进行了一定的改革，根据学生就业和考研的需要设计了不同方向的课程体系。如开设了教师教育研究、基础教育研究等一些与教育热点、难点问题有关的课程。现在我们能够全部开出本专业的所有必修课程，并有完整的教学大纲，课程设置中选修课程的比例达到17.5%。3.3教学方法与手段：自评等级B我们在教学中进行了教学方法和教学手段的改革，并取得一定成效。如在有些课程中尝试使用了案例教学、讨论、教育调查等教学方式。大部分教师在教学中使用了现代化的教学手段，专业必修课程应用多媒体授课的课时达到20%以上；10%的专业基础课程实行了考教分离，并建立了试卷库。3.4实践教学：自评等级A教育学本科专业的实践教学主要表现在对学生从教技能的培养和训练以及常规教学管理能力培养上。通过开设教师技能、现代教育技术、小学语文教学法、小学数学教学法、班主任工作等课程和教育见习、教育实习等环节培养了学生的实践能力和创新能力，能够按照实践方案有步骤地实施实践教学。4.1实验室建设：（空缺）4.2实习基地建设：自评等级A目前教育学专业有比较完善的校内实习基地，并有2个稳定的校外教育实习基地，能够满足实践教学的需要。本专业教育实习时间为8周，我们能够保证教育实习和见习的时间，2003级学生专业教育实习和教育见习取得了较好的效果。4.3教材与图书资料：自评等级A教育学本科专业有较规范的教材选用制度，正在制定相应的教材建设计划；基本能够做到按照教学大纲要求选用高质量的精品教材，其中近三年出版的教材占选用教材总数的50%；专业图书资料的购置有一定的经费保障，现有的图书资料基本上能够满足教学的需要。4.4教学管理：自评等级A本专业具有一支稳定的教学管理队伍和健全的教学管理机构。建立了一系列有关教师教学质量评价、新教师试讲、学生学习质量评价、教学信息反馈等教学管理制度，并能认真执行。有关教育学本科专业建设的档案齐全、并有专人管理，查阅方便。5.1基本理论与基本技能：自评等级A教育学本科专业的学生经过培养，在实际知识、能力和素质结构等方面基本符合培养目标的要求，通过平时开展的各项活动和教育实习，可以检验出本专业学生的基本理论与基本技能实际水平合格；有一部分学生在校级以上各种竞赛中获得奖励。5.2毕业论文：自评等级B由于教育学本科专业到2007年才有第一届毕业生，所以本专业的毕业论文工作刚刚开展，07届毕业生开始选题。我们提供给学生的选题能结合实际，符合培养目标和教学的要求；毕业论文指导教师均具有讲师以上职称，每位教师指导学生论文少于8篇。5.3思想道德与身心素质：自评等级A由于重视对学生进行不同时期、不同方面的思想道德教育和影响，使得本专业学生具有良好的思想道德、文化素质和健康的心理；学生们积极主动地参加各种课外科技活动和社会实践活动，达到大学生体质健康标准合格率的学生大于95%。5.4生源与社会需求：自评等级B教育学本科专业生源状况尚可，学生毕业后主要去向是从事教育管理或继续深造，从07届毕业生找工作的实际情况看就业形势一般。教育学本科专业学士学位评估指标和等级自评情况汇总表一级指标二级指标评价等级1. 定位与规划1.1 专业定位与规划A1.2 培养方案A2. 师资队伍2.1 整体结构A2.2 主讲教师A2.3 师资培养与教学水平A2.4 学科水平A3. 教学改革与研究3.1 教学研究与成果A3.2 教学内容与课程体系A3.3 教学方法与手段B3.4 实践教学A4. 教学条件与教学管理4.1 实验室建设空缺4.2 实习基地建设A4.3 教材与图书资料A4.4 教学管理A5. 教学质量5.1 基本理论与基本技能A5.2 毕业设计(论文)B5.3 思想道德与身心素质A5.4 生源与社会需求B自评结论:A三、存在的问题及整改措施1、师资队伍结构不够合理，教师的学历结构和职称结构不高。一方面，通过引进高职称、高学历、高水平的教师来改善师资队伍结构，另一方面，鼓励和要求现有教师提高学历层次和业务水平，加强师资队伍整体实力。2、由于教育管理和教育研究部门对需要的人才