新课标高考生物冲刺精典资料.doc

新课标高考生物冲刺精典资料湖南省中方县第一中学生物特级教师 杨自西 整理按：本套资料包括冲刺阶段工作目标、前复习提纲、知识结构网络、考前串讲精练及三份重量级的考前预测分析。是帮你高考提分的极好精品资料！冲刺阶段8个工作目标1、思想动员-明确生物90分在理综中的核心地位，分不在乎高， 在乎它的核心作用。2、精讲精练-有效性、针对性。3、每题必思-训练思维深度，记住好题的最新规律点，学以致胜。积累才能致胜。 学生千万不能成为可悲的竹篮。4、教材挖掘-预测今年高考最大出彩点5、解题策略-时间、速度、书写、正确率等6、规范意识-生物格式、术语、方程式等规范7、个性应对-生物强项的同学，生物试题必须保证核定生物解题时间。但不提倡动用理化时间解生物试题。8、教材重地-光合、呼吸、遗传、神经、稳态等核心重地，学生必须重读研读精读，不惜时间。只有思路清晰，方向明，才能决胜高考。有力抓手 高三的课时作业，就在每个知识考点复习后，教师配置的巩固加深拓展题目。如果你遇到的老师们不是那种在作业上“很”的人，是幸福的，也是快乐的。严格地讲，在高三还被作业所累的学生，是不会有什么好效果的，那得好好检查并优化自己的学习过程了。因为被老师布置的“课时作业”所累只是一个假象，高三的学习过程中一个很重要的指标是“效率”，只有那些在时间安排恰当、精力分配合理、行为重点突出、策略优化得当的考生，才会有更好的学习效率和效益。一是时间安排。自习和课余时间要有计划安排。先要估算各科当天的作业时间量，尽量安排在白天自习时间完成，不能盲目、随意拿起当前作业就一头扎进去，一天时间差不多时才记起还有很多作业没有做。作业时，要限时，不要为一个问题延误二十分钟、半个小时。成天处于赶作业状态，绝对没有什么好效果，更不是一个学习高手的样子。二是精力分配。高三还在赶作业的学生基本是基础有问题。大多或是学新课时知识方法掌握不够好，或是当前复习时还没有跟上回忆进度。更重要的原因是高三复习中期出现的懈怠、麻木和疲倦所致。晚睡、午休不好，三餐敷衍或不营养，上课自习无精打采，课余还有不良嗜好，课余运动过度等。三是明确重点。对于基础好的学生，要有自己的时间、精力和内容的安排，要跟着老师走，但不能全被老师牵着走。第一轮复习要想办法是将曾经不懂的、遗忘的、散乱的知识串起来，对已经会的和强势科目可适当减少练习量，不要在已经会的知识上浪费精力，哪怕老师布置了作业，也只须一带而过练速度和准确性。特别是对自己迷糊、相对薄弱的学科和章节，多投入些时间和精力。四是策略良好。对绝大多数的高三学生来说，现阶段的终极目标是分数和名次。因为高考录取首先是看总分，要注意学科的均衡发展，不要顾此失彼。总体原则是，平衡用力，稍有侧重。所以你绝不能根据某任课教师布置作业量的大小，决定该科的用时用力度，你应该有一个全面和整体的把握。上面话题的展开，是对一般情形而论，不针对特定的集体和环境。更是有假设条件的：各科教师配置的作业科学合理，各科作业总量适当。但往往因为教师教学的章节重点进程，可能会在某些时段配合失衡，让班级学生的“课时作业”成堆，真有些穷于应付的感觉，那么此事得另当别论。当然，大家都知道，真正的教学高手，绝不是简单采用增加作业量来提高学生成绩的。新课标生物高考考前复习提纲一、考前重要知识回放：2011年高考是新旧课本过渡的一年，结合08、09两年的高考来看，这两届高考的难度和区分度都掌握较好，因此可以预见11年高考在难度和区分度上不会降低，尤其对基础知识的考查还会同往年一样，重点知识重点考，难度上也会加大，因此在考前一定要加强课本重要知识的回顾与复习。（一）需要区分的知识点：（1）细胞：动物：哺乳动物成熟的红细胞，鸟类、蛙的红细胞，神经元，胰岛A、B细胞，浆细胞，效应T细胞，杂交瘤细胞，原代细胞，传代细胞（10代内、50代），内细胞团，滋养层细胞，胚胎干细胞，癌细胞，衰老细胞等。植物：低等植物细胞，高等植物细胞，分生区细胞，成熟区细胞，叶肉细胞，表皮细胞，愈伤组织细胞等。（2）个体：病毒（噬菌体、HIV、H1N1、烟草花叶、禽流感），蓝藻、硝化细菌，乳酸菌，醋酸菌，麻风杆菌、肺炎双球菌，酵母菌，毛霉，豌豆，果蝇、玉米（3）结构与表达式：肽键、多糖、ATP、核苷酸、DNA结构式，启动子与启始密码、限制酶识别区段与DNA序列、细胞膜载体与基因工程载体，丙酮酸、糖蛋白和受体蛋白（4）重要方程式： 有氧呼吸 无氧呼吸（2条） 光合作用（2条）醋酸发酵（2条）：（5）生化试剂及数据 NaCl：（2.0；0.14；0.9%；高浓度）酒精浓度（12%、50%、70%、95%、无水酒精、冷却的酒精）血浆pH值（7.35-7.45）血糖浓度：(0.8-1.2g/L) 血浆渗透压:770Kpa遗传密码（64=61+3）、转运RNA（61）、氨基酸20多种（8、9）水稻基因组中计划中染色体条数 （12）、人类24（22+X+Y）酒精发酵的温度1825 醋酸发酵的温度3035 毛霉1518 交联葡聚糖凝胶（G-75）G凝胶的交联程度，膨胀程度及分离范围；75为得水值（吸水膨胀时吸水为7.5g/g）（二）重要的生理作用与过程：（1）光合作用与呼吸作用：场所与主要场所；色素、酶的分布；内的膜形成的方式；ATP产生的场所及移动的方向；呼吸作用中水的参与与形成的场所；同位素标记来追踪H2O与CO2的变化；与体外燃烧相比的优点；无氧呼吸与发酵的比较；光合作用中色素与光合色素区别；光反应为暗反应提供的原料；C3与C5的相互变化。影响光合与呼吸的外部因素；尤其是多因素影响的分析以及光合与呼吸的综合分析（包括有关的计算：总光合、净光合、呼吸量）。重要是通过曲线来分析光合与呼吸的变化（光照强度、氧气浓度、日变化等）；温室栽培及大田栽培提高农作物产量的措施。（2）细胞分裂与分化 各类生物的增殖方式；有丝分裂各期的特征及意义；核DNA、染色体及染色单体的变化；关注在有丝分裂中复制及转录、可遗传变异等知识；以及雄性动物、四倍体生物、精（卵）原细胞的变化特征；正确绘图及有关基因的正确标识。减数分裂中各期的重要特征（尤其是第一次分裂）；核DNA、染色体及染色单体的变化；每条染色体上DNA变化；正确的识图、绘图；关注有关基因的标识（基因突变和交叉互换）及来自同一次级精母细胞（或初级精母细胞）形成的精子的类型及特征；注重分析基因重组、染色体组、染色体形态及XXY、XYY形成的机理。细胞分化的实质、时间、意义；全能性及实现的条件；同时关注衰老、凋亡、癌变等知识。（3）复制、转录和翻译三者的比较（从模板、原料、产物、酶、碱基互补配对原则）；复制的方式、时期及有关计算；转录的特点、方向、原核生物与真核生物的区别；翻译中遗传密码及tRNA及方向、脱水缩合及有关的计算等。中心法则的相关内容、具体生物的遗传信息流以及判断方法、基因控制性状的两种方式。（4）神经调节、体液调节与免疫调节各种调节方式的区别；反射弧与传导和有关病理的分析；兴奋传导及传递方面的机理；神经递质的有关考点；神经调节中电位变化的分析；激素调节中促胰液素的发现及意义；重要的内分泌腺及分泌的激素（下丘脑、垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺）；血糖调节的实例分析及联系日常生活的分析；甲状腺的分级调节和反馈调节；体温调节；水平衡调节；体液免疫中各细胞的作用、抗体的作用；细胞免疫的过程；有关免疫类型的分析等。必要时可联系内环境有关知识的分析。（5）生长素及其生理作用生长素发现的过程中重要的实验；生长素的产生、运输和分布等相关知识及综合分析运用；生长素生理作用的两重性及相关的曲线分析；顶端优势原理及实际生活中的运用；其它植物激素的生理作用等。（6）能量流动和物质循环能量流动的概念、去路、特点；能级传递效率的计算；能量流动过程图；研究能量流动的意义。物质循环的特点、途径及相关生理作用；温室效应及缓解措施。延伸判断生态系统是否发展的判断条件；信息传递的种类、特点和意义；生态系统稳定性的原因、基础及内容；提高生态系统稳定性的措施等。（三）重要的结构图与过程图：（1）结构图：必修一：P9 图1-4、1-5；P42图3-2；P48图3-8，3-9；P53图3-10；必修二：P3图1-2；P29图2-9；P49图3-11；P86图5-6；必修三：P5图1-3；图P17反射弧；P19图2-3、2-4；P28图2-11，图2-13；选修三：P10图1-8；P12图1-11；P27图1-29；P63图3-5；P79图3-23；选修一：P49图4-55；P50图4-6；P69图5-22（2）过程图：必修一：P63 资料分析图；P68图4-6；P93图5-9；P103图5-5；P119图6-11；必修二：P17图2-2；P44、45图3-3、3-6；P63图4-4；P66图4-6；P89练习中无子西瓜培育；P122技能分析中图；必修三：P25图2-9；P32资料分析；P37图2-15、2-16；P54图3-9；P94图5-6，5-7；P101图5-11；选修三：P36图2-5；P45图2-16；P48图2-21；P53图2-24；P66图3-8；P73图3-15；P77图3-19；（四）重点的实验：（1）观察植物细胞的质壁分离和复原 （2）探究影响酶活性的因素（3）叶绿体色素的提取和分离 （4）探究酵母菌的呼吸方式（5）调查常见的人类遗传病 （6）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 课本的经典实验：必修一 P48分泌蛋白的合成与运输 P100-102 光合作用发现历程P105 环境因素对光合作用强度的影响必修二 P411 孟德尔豌豆杂交实验（一）（二） P43-45 DNA是遗传物质的实验必修三 P17 反射弧及兴奋在神经纤维上传导实验 P23 促胰液素的发现P46-48 生长素的发现历程 P65 建模的方法 P46-48 生长素的发现历程中有关实验（五）重要的生物技术：（1）基因工程、细胞工程和胚胎工程考查：限制酶识别序列、不同限制酶切割形成多少个区段？通过DNA连接酶连接后再选择限制酶进行切割又有多少个区段？（即分析限制酶识别序列有无变化？）选择不同限制切割的优点是？（提高定向连接效率）黏性末端的正确书写？重组质粒（基因表达载体构建及意义）植物、动物、微生物基因工程操作过程？对目的基因的检测和表达？农杆菌的Ti质粒、T-DNA及不能侵染单子叶植物的原因？乳房生物反应器的有关知识？植物的体细胞杂交过程，成功的标志？形成的细胞是几倍体？具有几个亲本性状？融合细胞类型及筛选？人工种子、体细胞诱变育种等知识。单克隆抗体原理？如何筛选？体内培养与体外培养的比较？单克隆抗体的特点及运用。试管牛、克隆牛、转基因牛、杂交牛的区别？胚胎移植过程，原理，操作要点？胚胎分割技术实施的方法，性别如何检测？胚胎干细胞特点、技术、运用的优点等。（2）蛋白质分离技术和DNA提取与鉴定考查：实验原理（蛋白质：凝胶色谱法、电泳法、透析法、盐析法；DNA：NaCl溶液的溶解度变化、洗涤剂、高温、酶）；实验的选材；重要的操作及相关的考点（蛋白质：红细胞洗涤、血红蛋白的释放及分离、凝胶色谱柱的填装与平衡、样品的加入要点及有关图；分离的操作；纯度鉴定等；DNA：获取DNA的多种方法（三次过滤、二次使用蒸馏水、三次NaCl溶液、多次玻棒的使用）；鉴定方法）。（3）育种技术考查：杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种的原理及优点；杂交育种的选育过程及具体实例分析；诱变育种的优缺点、显性突变与隐性突变；单倍体育种的全过程；细胞工程中体细胞杂交的运用等。（六）2011年高考可能涉及的内容二、高考应试策略：(一)临考前要求（前七天至十天）：回归课本，查漏补缺，把基础知识进行系统完整的复习！要关注书上所有本章小结、资料分析、思考与讨论、思考与探究、技能训练，考纲上要求的实验等。要看一部分综合题，部分题目中结论性内容要背诵！同时要适量练习，保持思维的活跃状态。把分时段的练习（每天5条小题）练一练，热热身，找找做题的感觉，对高考时进入状态很有帮助。（二）进入考场后要求：1、及时调整答题心态 在进入考场后，让精神状态先适应考场环境，消除紧张的情绪，为此，提前半小时或20分钟到达考点，通过回忆复习备考过程中感兴趣且做得十分好的某试题的解答方法，或在心中回忆熟悉的名词概念，用于转移自己的注意力，消除与应试无关的思想杂念，让思维意识逐步转向应试情境。同时，对问题的准确回忆可使自己的自信心得以巩固和强化，加速了良好心态的形成，也赢得了答题时间。不要几个同学在一起共同回顾，或同学之间再作无谓的争论，有问题一定找老师解决。对于成绩比较差的学生，忘记自己过去和别人的差距，要有和大家站在同一起跑线上较量的心理，树立必胜信心。自我认同和自我鼓励，不时地告诉自己“实力很强”，“一定能考好”。2、快速进入答题状态 拿到试卷后先完成姓名、准考证号等的填涂，然后，快速浏览全卷，看有几道题，答卷反面要不要答。生物考卷上新情境的题型是很多，背景很大，字数很多，篇幅大，造成心理压力大，此时一定告诫自己：“很多小题，我会拿分的！”，“我难别人也难！”；答题还是从容易先答题。从选择题开始快速进入答题状态，注意解题三部曲（即先读懂题意，排除陷阱，再定位知识，经认真思考后才圈出答案），开考铃响之前答案可用指甲划痕标记，充分赢得答题时间。开考后，注意圈划题中所有定语、主语，以帮助审题。3、全面准确解答 （1）表达技巧要点要精简、准确和清晰，并要有连贯性。评卷工作是一项任务很重的工作，除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。为了提高评卷效率，评卷老师在阅卷中往往只看要点，尤其是看一些关键词是否答出，有则得分，无则丢分。如果一些考生答得罗罗嗦嗦，就会给评卷老师留下不好的印象，认为你可能不太懂，从而影响到你的得分。论述要尊重事实，合乎逻辑，一定要使用书面语言。答题时一定所谓要用书面语言，就是要用生物学语言，概念要准确、叙述要简明，让人一看就感到你真正懂了。目前生物学高考题，试卷中出现了大量文字叙述性的题目，这要求考生有较好的语言组织能力，同时能熟练使用生物学术语，不少考生自我感觉还不错，但如果没有答到关键词，仍然不能得分。重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保证。对于新颖的信息类、设计类、研究性学习等压轴类陌生题，首先心理上不畏难，用所学知识仔细分析，对题干的知识背景加以分析，冷静思考、细心作答。千万不能空白，因为经你思考后的答案很可能有其合理的成份，这样也能得分，这也是一个策略。因为生物学试题往往具有较强的开放性。因此答案也就具有了开放性，有多个选择余地，因此一般是合理即给分。另外在答题时也要多方面思考，勇于解答，不要一看太难，就犹犹豫豫，改来改去，结果时间浪费了，也不一定对。或者干脆不答，那就一分也没有。答题完成以后，一定要认真阅读，可以设想：假定一个不懂生物的人，听你的解释能听懂的，那就是好的答案。另外还要联系题干，反思自己的答案是否能全面地说明问题。（2）要准确把握试题中指示性词语要准确把握试题所问的问题，注意关键词。建议能够将题中的关键词、问题的关键词标出来，以提醒自己答题的准确把握！如：描述（写出有关内容（不需成因或理由），举出（提出观点、假说、意见），解释（说明理由），比较（要列出相似点和不同点推论），通过预测或分析情况得出结论。还要注意题目中限定条件。限定条件的种类很多，如时间、原因、影响等。限定的程度也不同，如根本、直接、最终等。选择的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正确、错误等。描述的对象也有不同，如植物细胞、动物细胞，叶肉细胞、根尖细胞，细菌、真菌，原核生物、真核生物等。这些限定条件，其设问指向不同，往往提示了解题的思路。故应注意相关概念的区别，掌握相关概念的内涵。对于比较陌生的题目，如果再审题时不能读其中的含义，别着急，首先心理上不畏难，记住第一点。其次，要有耐心，认真分析题目可能有的信息，猜测可能考查的知识点；对于实验分析题，一定要有足够的思想准备，要耐心逐个进行分析解读（仔细回忆我们曾经遇到过的情况以及后来为什么在老师的解读下题意就一目了然了！）千万不能空白，因为经你思考后的答案很可能有其合理的成份，这样也能得分，这也是一个策略。（3）科学安排答题时间 时间分配：第卷55分，安排35分钟左右时间，不能过快，急于求成会降低正确率，选择题做完后，要及时涂信息卡。第卷65分，但题干信息量大，文字书写的多，安排55分钟左右时间，最后安排10分钟机动时间。 做题策略：审题一定要仔细，不要还未看完题就急于草草下笔，结果劳而无功连基本题也失分。一般遇熟题，题图似曾相识，此时应寻找与陈题的差异陈题当新题解；遇陌生题，题图陌生、生物情景陌生，如经几分钟分析思考后仍无思路，则大胆跳过去，去做下边的题，待全部会做的题目做好后，再来攻克它，有时受后边题目启发，会产生灵感。否则一上阵就“卡壳”，“送分题”该得分却未得分，因小失大。草稿纸要分块使用，便于复查；用足考试时间，不提前交卷，剩余时间仔细复查。最后希望同学们卸掉包袱，以良好的心态（顺利时更要仔细，遇难时更要沉着），充满信心地去对待考试。难、易对每个考生都是一样的，此时最重要的是稳住自己的情绪，记住高分的关键是易题全得分、中难题少失分、较难题能争分。 考前冲刺复习生物知识结构网络第一部分：2010年高考试题分析2010年高考题给大家的一个信号就是不管新课标区的题还是旧课程区的题“已经与新课标接轨”。现举几个依据供大家讨论一下。依据1：细胞的结构例题：1.(10全国1,1)下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是A.胰岛B细胞分泌胰岛素 B.吞噬细胞对抗原的摄取C.mRNA与游离核糖体的结合 D.植物体细胞杂交中原生质体融合2.(10全国2, 1)下列关于高尔基体的叙述，错误的是 A.高尔基体膜具有流动性 B.抗体从合成到分泌不经过高尔基体C.高尔基体膜主要由磷脂和蛋白质构成 D.高尔基体具有对蛋白质进行加工的功能3.(10新课标, 1)下列有关细胞的叙述，正确的是A病毒是一类具有细胞结构的生物 B蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状C人体所有细胞的细胞周期持续时间相同 D内质网膜和高尔基体膜都具有流动性4.（10重庆卷,3）下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是A.在植物细胞有丝分裂末期高尔基体参与细胞壁形成B.在动物细胞有丝分裂间期能观察到纺锤体和中心体C.分泌蛋白合成后在内质网和细胞质基质中加工D.质粒和线粒体是既有核酸又有外膜的细胞结构5. (10山东卷, 5）溶酶体具有细胞内消化功能，其内部水解酶的最适PH在5.0左右，下列叙述错误的是A、溶酶体内的水解酶是由核糖体合成的B、溶酶体执行功能时伴随其膜组分的更新C、细胞质基质中的H+被转运到溶酶体内需消耗能量D、正常生理状态下溶酶体对自身机体的细胞结构无分解作用6.（10江苏卷,2）下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是 A.在mRNA合成的同时就会有多个核糖体结台到mRNA上 B.唾液腺细胞和胰腺细胞中高尔基体数量较多 C.核孔是生物大分子可以选择性进出的通道 D.吸收和转运营养物质时，小肠绒毛上皮细胞内线粒体集中分布于细胞两端分析：以上各题目都考查了新课标必修1分子与细胞中第一个突出考点“分泌蛋白质”，尤其是（全国1、2、新课标、重庆）卷，这既考查了细胞器的结构又联系了功能，是一个不错的考点。另外（新课标卷）又考了新增考点“病毒、蓝藻”，（山东）又考新增考点“溶酶体”，（江苏）又考了新课标必修2遗传和变异中“核糖体的图”。综上不难看出，命题人中有高中老师和老的命题专家，他们是研究了新旧课标的不同的，所以建议大家多研究一下新课的不同，及课本编纂的重点知识。新旧课标的不同点我简单的总结了一下，传给大家。依据2：细胞代谢一、物质出入细胞，主要考查新课标增加考点“协助扩散”：1.（10安徽卷，1）下列关于生物膜结构和功能的叙述正确的是A、肌细胞的细胞膜上有协助葡萄糖跨膜运输的载体B、细胞膜上的受体是细胞间信息交流的必需的结构C、线粒体内膜上只分布着合成ATP的酶D、核膜上的核孔可以让蛋白质和RNA自由进出2.(10全国2, 32)请回答：ks5u（1）葡萄糖由肠腔进入小肠上皮细胞需要 *蛋白的协助并消耗能量，小肠上皮细胞对葡萄糖的吸收属于* 的过程。ks5u（2）小肠上皮细胞中的葡萄糖浓度比血液中的高，葡萄糖由上皮细胞进入血液，驱动该转运过程的动力来自于* （葡萄糖浓度差、的分解）。二、酶和ATP，主要考查新课标增加详细内容“影响酶的活性因素”：1.（10全国卷1，3）下列四种现象中，可以用右图表示的是A.在适宜条件下光合作用强度随CO2含量的变化B.条件适宜、底物充足时反应速率随酶量的变化C.一个细胞周期中DNA含量随时间的变化D.理想条件下种群数量随时间的变化2. (09新课标, 2) 右图表示酶活性与温度的关系。下列叙述正确的是 A当反应温度由t2调到最适温度时，酶活性下降 B当反应温度由t1调到最适温度时，酶活性上升 C酶活性在t2时比t1高，故t2时更适合酶的保存 D酶活性在t1时比t2低，表明t1时酶的空间结构破坏更严重 三、光合和吸呼吸，主要考查新课标增加考点“反应场所和实验”1.（10海南卷,2）下列关于叶绿体的描述，错误的是A基粒由类囊体堆叠而成B叶绿体被膜由双层膜组成C暗反应发生在类囊体膜上D类囊体膜上具有叶绿素和酶2.（10新课标,2）下列关于呼吸作用的叙述，正确的是A无氧呼吸的终产物是丙酮酸B有氧呼吸产生的H在线粒体基质中与氧结合生成水C无氧呼吸不需要O2的参与。该过程最终有H的积累D质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多3.（10福建卷,26）回答下列I、II题I东海原甲藻（简称甲藻）是我国东海引发赤潮的藻种之一，研究甲藻光合作用的生理特性可为认识赤潮发生机理提供重要信息。（一）某研究小组探究pH对甲藻合作用的影响，设计了以下实验：将生长旺盛的甲藻等量分成5组培养，各组藻液pH分别设定为6.0、7.0、8.0、9.O、10.0，在黑暗中放置12 h，然后在适宜光照等相同4.（10安徽卷,29）、为探究影响光合作用强度的因素，将同一品种玉米苗置于25条件下培养，实验结果如图所示。请回答与D点相比，B点条件下限制玉米CO2吸收量的因素是 ，C点条件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是 实验结果表明，在 的条件下施肥效果明显，除本实验所涉及的因素外，从增加光合面积的角度考虑，采取 措施能提高玉米的光能利用率。5.（10四川卷,3）.有人对不同光照强度下两种果树的光合特性进行研究，结果如下表（净光合速率以CO2的吸收速率表示，其他条件适宜且相对恒定）。下列相关分析，不正确的是 光强（mmol光子/m2S）00.10.20.30.40.50.60.70.80.9龙眼光能得用率（%）-2.302.202.001.801.601.501.401.301.20净光合速率（umol CO2/m2S）-0.602.505.106.557.457.908.208.508.508.50茫果光能得用率（%）-1.201.050.900.850.800.750.700.650.60净光合速率（umol CO2/m2S /）-2.101.103.705.406.507.257.607.607.607.60A光强大于0.1mmol光子/ m2S/，随光照增强两种果树的光能利用率逐渐减少6.（10江苏卷,33） (8分)不同生态环境对植物光合速率会产生影响。某课题组测定生长于A地(平原)和B地(山区)银杏叶片不同时时间的光合速率，结果如右图。 (1)植物中叶绿素通常和蛋白质结合成为结合型叶绿素。在某些环境因素影影响下，部分结合型叶绿素与蛋白质分离，成为游离型叶绿素。A、B两地银杏叶片中叶绿素含量测定结果见下表：请在答题卡的指定位置完成依据3：遗传变异和进化一、遗传学的基础，主要考查新课标增加考点“半保留复习和标记DNA分裂情况”1.（10北京卷）30.科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素失踪技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验，实验内容及结果见下表。组别1组2组3组4组培养液中唯一氮源14NH4CL15NH4CL14NH4CL15NH4CL繁殖代数多代多代一代两代培养产物ABB的子I代B的子II代操作提取DNA并离心2.（10山东）7蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是A每条染色体的两条单体都被标记 B每条染色体中都只有一条单体被标记 C只有半数的染色体中一条单体被标记 D每条染色体的两条单体都不被标记二、遗传的基本规律，主要考查新旧课程中“遗传规律中的特例，如9331变形、致死现象、从性遗传、染色体变异、基因突变，注重了实际情况及育种的内容”（一）以下为9331变形1.（10全国1）33.（12分）现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形（扁盘），1个表现为长形（长）。用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下：2.（10新课标）32(13分)某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：l个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下：3.（10安徽卷）4南瓜的扁形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控制（A、a和B、b），这两对基因独立遗传。现将2株圆形南瓜植株进行杂交，F1收获的全是扁盘形南瓜；F1自交，F2获得137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断，亲代圆形南瓜株的基因型分别是A、aaBB和Aabb B、aaBb和Aabb C、AAbb和aaBB D、AABB和aabb（二）以下为致死现象4.（10北京卷）决定小鼠毛色为黑（）褐（）色、有（）无（S）白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。基因型为的小鼠间相互交配，后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是/ 5.（10山东）26100年来，果蝇作为经典模式生物在遗传学研究中备受重视。请根据以下信息回答问题：（3）假设某隐性致死突变基因有纯合致死效应（胚胎致死），无其他性状效应。根据隐性纯合体的死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变。有一只雄果蝇偶然受到了X射线辐射，为了探究这只果蝇X染色体上是否发生了上述隐性致死突变，请设计杂交实验并预测最终实验结果。实验步骤：_；6.（10四川卷）31.回答下列两个小题（2）果蝇的某一对相对性状由等位基因（N，n）控制，其中一个基因在纯合时能使合子致死（注：NN,XnXn, XnY等均视为纯合子）。有人用一对果蝇杂交，得到F1代果蝇共185只，其中雄蝇63只。（三）以下为从性遗传7.（10天津卷）6.食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制（TS表示短食指基因，TL表示长食指基因。）此等位基因表达受性激素影响，TS在男性为显性，TL在女性为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为A.1/4 B.1/3 C. 1/2 D.3/4（四）以下为染色体变异、基因突变，注重了实际情况及育种的内容8.（10广东卷）28、克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病，现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为44+XXY。请回答：（1）画出该家庭的系谱图并注明每个成员的基因类型（色盲等位基因以以B和b表示）。9.（10安徽卷）31I如图所示，科研小组用60Co照射棉花种子。诱变当代获得棕色（纤维颜色）新性状，诱变I代获得低酚（棉酚含量）新性状。已知棉花的纤维颜色由一对基因（A、a）控制，棉酚含量由另一对基因（B、b）控制，两对基因独立遗传。（1）两个新性状中，棕色是_性状，低酚是_性状。10.（10四川卷）31.（18分）回答下列两个小题.为提高小麦的抗旱性，有人将大麦的抗旱基因（HVA）导入小麦，筛选出HVA基因成功整合到染色体上的高抗旱性T。植株（假定HVA基因都能正常表达）。（1）某T。植株体细胞含一个HVA基因。让该植株自交，在所得种子种，种皮含HVA基因的种子所占比例为_，胚含HVA基因的种子所占比例为_.。11.（10江苏卷）6育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植蛛，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的。下列叙述正确的是A.这种现象是由显性基因突变成隐性基因引起的B.该变异株自交可产生这种变异性状的纯合个体C.观察细胞有丝分裂中期染色体形卷可判断基因突变发生的位置D.将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系12.（10江苏卷）10.为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵二出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是A.利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体B.用被射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体C.将早期胚胎细胞的细胞核植人去核卵细胞中，然后培育形成新个体D.用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体依据4：稳态和生态一、稳态部分，主要考查新课标增加考点和重点知识“植物生长素（新考纲重点说明的考点）、动物神级调节（新考纲增加反射弧的图、静息动作电位）、免疫的改动部分内容”（一）以下为植物生长素（新考纲重点说明的考点）1.（10全国1）31.（8分）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽）。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。原因1是。原因2是。2.（10新课标）30(9分)从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约34处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(a)如图甲，。与生长浓度的关系如图乙。请回答：(1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是_。(2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测3.（10江苏卷）23为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测A浓度高于10-6molL的生长索会抑制该植物茎段的生长B该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯C该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成D该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的4.（10海南卷）6某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为A赤霉素、脱落酸 B细胞分裂素、生长素C脱落酸、细胞分裂素 D赤霉素、乙烯（二）以下为动物神经调节（新考纲增加反射弧的图、静息动作电位）5.（10全国卷）32.（10分）用去除脑但保留脊髓的蛙（称脊蛙）为材料，进行反射活动实验。请回答与此有关的问题：（1）用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受其位于左后肢趾部的中，神经中枢位于中。（2）反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由所决定的。（3）剪断支配脊蛙左后肢的传出神经（见右图），立即刺激A端（能、不能）看到左后肢收缩活动；刺激B端（能、不能）看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动（能、不能）称为反射活动，主要原因是。6. （10北京卷）以下依据神经细胞功能做出的判断，不正确的是膝跳反射弧中传出（运动）神经元的轴突较长膝跳反射弧中传入（感觉）神经元的树突较多突触前膜释放的递质（如乙酰胆碱）始终不被酶分解分泌肽类激素旺盛的神经细胞核糖体较多7.（10浙江卷）5.下图-依次表示蛙坐骨神经爱到刺激后的电位变化过程。下列分析正确的是A.图表示甲乙两个电极处的膜电位的大小与极性不同B.图表示甲电极处的膜处于去极化过程，乙电极处的膜处于极化状态C图表示甲电极处的膜处于去极化过程，乙电极处的膜处于反极化状态D.图表示甲电乙两个电极处的膜均处于去极化状态8.（10新课标）5将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液(溶液)中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液中的Na+浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到A静息电位值减小 B静息电位值增大C动作电位峰值升高 D动作电位峰值降低9.（10山东）25为了更好的揭示人体生理功能的调节机制，可用猴进行科学实验（如下图）。请回答下列问题： （1）实验猴右手指受到电刺激时，会产生缩手反应。在此反射的反射弧中，神经冲动是_向传递的。头部电极刺激大脑皮层某区域引起猴右手运动，其兴奋传递过程是：中枢兴奋传出神经兴奋神经末梢释放_后膜电位变化右手部肌肉收缩。 10.（10江苏卷）13右图为反射弧结构示意田，相关叙述中错误的是 A.伸肌肌群内既有感受器也有效应器 B. b抻经元的活动可受大脑皮层控制 C.若在处施加一个有效刺激，a处膜电位的变化为： 内负外正内正外负内负外正 D.在处施加剌激引起屈肌收缩属于反射11.（10海南卷）9将记录仪（R）的两个电极置于某一条结构和功能完好的神经表面，如右图，给该神经一个适宜的刺激使其产生兴奋，可在R上记录到电位的变化。能正确反映从刺激开始到兴奋完成这段过程中电位变化的曲线是（三）以下为免疫的改动部分内容12.（10福建卷）1结核杆菌感染人体并侵入细胞后会引起结核病，体内接触该靶细胞并导致其裂解的免疫细胞是A浆细胞 BT淋巴细胞 CB淋巴细胞 D效应T细胞13. （10广东卷）6重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体与神经-肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致A、刺激神经不能引起肌肉收缩 B、全身出现性过敏反应C肌肉对神经递质的反应性提高 D、机体对病原体的反应能力提高14. （10新课标）29.将同种大鼠分为A、B两组，A组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失：从B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答：(1)上述实验验可以说明_是免疫反应所需的细胞.(2)为了证明接受了淋巴细胞的A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给A组大鼠注射_，任何检测相应的抗体。（3）动物体内能产生特异性抗体的细胞称为_。在抗体，溶菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质是_。在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的_。A甲 B乙 C丙 D丁二、生态部分，主要考查新课标增加考点“生态农业”和重点知识“种群间的关系、种群的J、S曲线、食物链与食物网”，其中“进化”是2011年命题组要求的一个必考的冷僻考点。大家注意今年可能会出现这种情况，如减数分裂、优生、遗传的物质基础、不常考的实验等。（一）以下为种群间的关系、种群的J、S曲线1.（10新课标）31(8分)假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答： (1)该生态系统中a和b的种间关系是_。(2)若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是_ ，种群密度减少的种群是_。（3）若持续干旱使a大量死亡，c和d种群密度将会 。（4）当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态，说明该系统具有 。与热带雨林相比，该生态系统的抵抗力稳定性 (低、高)。 （5）为了调查该系统c种群的密度，捕获了50个个体，将这些个体标记后放掉，一段时间后重新捕获了40个个体，其中有5个带有标记，c种群的数量约为 个2.（10山东）8 8.右图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是 A在K/2时控制有害动物最有效B图示规律可作为控制人口增长的依据C该图可用于实践中估算种群最大净补冲量D在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量3.（10浙江卷）3.某生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是(A)A.若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符合逻辑斯谛增长B.若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅走过b点C.天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与b-c段相似D 年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与c-d段相似4.（10福建卷）26.II. 棉蚜虫蚜体型微小，能附着于棉花植林上生活繁殖，以吸取棉花汁液为食.为了对棉蚜虫害进行监测科研小组从某年6月lO日开始对某棉田棉蚜种群数量进行调查。调查结果如下图：调查日期(月-日)6-l06-15 6-206-25 6-30 7-5 7-10 7-15 7-20棉蚜数量(只/株)0.424.794l.58261.731181.941976.962175.632171.462173.23（1）棉蚜与棉花的种间关系是 。（2）调查棉蚜种群数量可采用 法。据表分析调查期间棉蚜种群数量的增长曲线呈 型，在 (日期)左右棉蚜种群增长量最大。（3）若长期使用农药防治棉蚜，会导致棉蚜种群的抗药基因频率 。(增大、不变、减小)。（二）以下为生态农业和食物链与食物网5.（10福建卷）30.某石质海滩的潮间带由大小不一的水坑和水坑间的凸出基质两类环境组成，主要生长着浒苔、角叉苔等海藻和滨螺、岸蟹等动物。岸蟹主要以滨螺等小动物为食，其主要天敌是海鸥。6.（10全国卷1）5.右图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是A.微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量B.多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率C.沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用D.沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者7.（10海南卷）20有一种生态农业模式是在水稻田中养鸭，利用鸭控制稻田中的杂草和害虫，鸭粪用作肥料。下列关于该模式的叙述中，错误的是A杂草和水稻是生产者 B鸭与害虫的种间关