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月光启蒙教学反思我把月光启蒙这篇第二课时教学的重难点定为：1、感悟月光、母亲、启蒙之间的关系，是课文的重点，2、抓重点词句品读感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。现在结合这一主题谈谈我教学后的一些体会： 第一、品味歌谣魅力，理解“启蒙”做好铺垫。语文课要引领学生学习语言、感悟语言。作为民族文化源头和根基的民间文化之一民歌民谣是神奇的，有着神奇的魔力，能为孩子打开一扇隐秘的语言之门。我通过自主品读、个性化朗读、展开想象、交流感受等多种方式，学生了解了民歌民谣的特点明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息、浓郁的诗情能给我们带来无穷无尽的遐想。，感受民间文学的魅力，同时为体会母亲的教育智慧、理解“启蒙”做好铺垫。 第二、感悟月光、母亲、启蒙之间的关系，突破教学的重难点。语言的感悟和情感的体验是紧密相连的。在教学中抓住文本的“美点”一抓：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。二抓：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。三抓：此时明月以至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。四抓：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给来我，让一颗混沌的童心豁然开朗。 通过对重点句的品读感悟，引导学生由玉石雕像想象在孩子眼里母亲就像女神一样纯洁，圣洁，母亲用歌谣、童谣和智慧启迪着我，让我尊敬，让我敬仰。再指导学生读好句子，升华情感。教学中体现“语文教学语文味”。并尊重学生的情感体验，尊重学生的独特感受，母亲聪颖美丽的形象伴随着文本扎根到学生的心灵世界之中。学生在学习中感悟了作者从母亲那里受到的启蒙教育以及作者对母亲的感激之情。 第三表达怀念之情，对学生进行感情升华。补充课文空白，让学生走进原文，并联系生活想想妈妈所做的哪件事情最让你感动，你想对妈妈说些什么。文本深藏的情感因素得到充分挖掘与展示。在浓郁的人文情怀中，孩子们此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net理解和体验加深了，情感发展到了高潮。 “学然后知不足，教然后知困”。月光启蒙让我进一步反思自己教学中的不足： 1、课的预设还不够精致。由于执教前思考的不细，许多需细细推敲的环节不到位。特别是品读“唱歌谣”一部分，只注重了引导诵读，没有让学生仔细品味两首歌谣所蕴含的含义。正是因为学生理解不到位，所以朗读的指导也显得空洞。 2、“评价”不到位。在课堂上适时的评价是推动教学，促进学习的一种有效的办法。在本课的教学中，对朗读的评价是重点，怎么样才能让孩子从评价中理解课文应该怎么读好，读出味道。如对句子“第一次她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。”的朗读因为评价的意向性不够明确，孩子没有读到位就急于推进教学，而使读的层次体现得并不分明。 另外，对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。对学生的
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