微型课题培训讲稿.doc

微 型 课 题 研 究 的 实 施顺庆区教育局教研室 何五妹（2013年11月8日）微型课题研究切口小、周期短、见效快，是教师以反思实践为己任的科研。微型课题研究不仅仅是立足校本、贴近教师、植根课堂的有效科研方式，也是实现教育科研大众化、平民化、草根化、常态化的重要途径和手段。微型课题研究将是当前乃至今后一个时期推进课程改革，减负增效、提高教育教学效率，实施高效教育的重要平台和抓手，是学校教育科研的主要形式。我区自启动微型课题研究后，广大一线教师立足于“认识教育、自我提高、自我发展”，积极参与微型课题研究，取得了丰富的研究成果。为了深入开展微型课题研究，确保增强微型课题研究的实效性，推广应用优秀研究成果，我以为 “微型课题”研究必须更趋科学化、制度化、组织化。基于此，我想就“微 型 课 题 研 究 的 实 施”这个话题同大家做些交流。一、申报立项1微型课题申报办法：可参考指南，可自选课题。教师根据课题指南的范围选择课题，或根据自身需要和条件，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题向区教研室进行申报。同一学校的教师或课题组可以同时申报、研究同一个课题。（说明：2013-2014学年教育科研微型课题指南仅提供课题研究的方向或是范围。申报者在确定具体课题时要进一步缩小范围选择更小的切入点作为研究的课题。选择的课题必须以“实际问题”为中心问题来源于课堂、来源于学生、来源于学校的一切实际教育教学实践，来源于自身教育教学中某一细节问题的求解、印证和表达的需求，来源于对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。） 2.微型课题研究人员确定：可个人申报，可小组申报。教师可个人申报并独立承担研究工作；也可以教研组、备课组、年级组、教学班的任课老师为单位，设立微型课题研究小组；教师也可自由组合成立研究小组。课题组成员3人左右为宜，课题申报人为相应微型课题组的组长，负责组织实施本课题组的科研工作。课题组成员必须分工明确、目标明确、职责明确。3.微型课题的申报程序：填写申请评审书，设计研究方案-上报教研室-下发立项通知书。（1）由申报人填写顺庆区微型课题申请评审书（见附件）一式三份（一份报区教研室、一份学校教科室备案、一份自己保存）。同时报送一份详细的、具体的研究计划或研究方案。（2）学校教师在各校教科室申报，然后以学校为单位，统一上报区教研室，再由教研室组织评审，最后由教研室对符合立项要求的微型课题下发立项通知书。二、研究要求1.要确立“求真、求实、求精”的研究态度，把微型课题研究和教育教学工作紧密结合起来，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，使研究和工作融为一体。坚决反对把教育科研从教育教学工作中抽离出来，为了“研究”而“研究”， 杜绝教育教学与教育科研两张皮的形式主义。2. 设计研究方案：问题-目的-方法-步骤-假设-成果。教师要认真设计研究方案，要理清研究思路，对解决什么问题（问题）；期望想获得什么结果（目的）；解决问题的方法方法（方法）；解决问题的步骤（步骤要明确分几个阶段进行研究，每个阶段做什么、谁去做、怎么做、什么时候做、要达到什么效果、如何考评等都要很清楚）；假设采取了设想的步骤和方法可能会带来哪些结果（假设）；自己要向别人提供什么样的经验和成果（成果）等都要阐述清楚。使“微型课题”研究有内容、有目的、有方法、有步骤、有措施、有效果，切实提高研究的实效性。3、保存资料：一切可反映过程的资料。 课题申报表；课题研究计划或方案；主题阅读资料、文献查阅资料、读书笔记；教学设计、教学案例、教学反思、教学故事、教学日记、听课笔记、评课稿、课堂教学实录、访谈记录；学生日记、经验体会、集体公约、活动照片；调查问卷及报告；家长活动及评价资料； 研究小报告；交流及发表的文章、教师沙龙评价；其他如图表、录音、录像、实物等在研究的过程中，要注意研究资料的积累和保存。研究资料包括基础性资料、过程性资料、结果性资料，具体有：课题申报表；课题研究计划或方案；主题阅读资料、文献查阅资料、读书笔记；教学设计、教学案例、教学反思、教学故事、教学日记、听课笔记、评课稿、课堂教学实录、访谈记录；学生日记、经验体会、集体公约、活动照片；调查问卷及报告；家长活动及评价资料； 研究小报告；交流及发表的文章、教师沙龙评价；其他如图表、录音、录像、实物等一切可反映过程的资料。三、结题要求程序：主持人作结题报告，查验研究资料，观、听研究课或主题教育活动，研究工作评点，结题工作小结。20132014学年度微型课题研究的周期一般控制在6个月左右，提倡13个月的短期研究，充分发挥微型课题研究小、活、实，短、平、快的特点。研究工作结束后，主持人要及时向学校申请结题。结题鉴定工作由区研究室组织，结题的一般程序有：主持人作结题报告，查验研究资料，观、听研究课或主题教育活动，研究工作评点，结题工作小结。结题时，验收组将根据对研究资料和研究课查验的情况，评定等级，分为合格、基本合格、不合格。不合格的课题不予结题。对研究态度有问题的课题将严格控制通过，诸如出现下列问题：弄虚作假，抄袭、剽窃他人成果；材料杂乱无章；材料空洞，没有实质内容，不能反映研究的过程及研究的成果；材料有明显的错误，思路不清，表述混乱，质量低下；研究课或主题教育活动不符合要求。通过审核鉴定的课题，教研室将颁发结题证书，并组织优秀微型课题研究成果评比活动，对有价值的研究成果，区研究室将协助学校进行推广。结题前要做好资料的整理、检查工作，确保研究资料的真实性、科学性、实用性。1关于基础资料（1）有关课题研究制度、政策的学习材料是否齐全。（2）围绕课题研究收集的教育教学、教育科研学习材料是否丰富。2关于过程资料（1）有无申报表，申报表填写是否规范、准确。（2）有无研究计划或研究方案，研究计划或研究方案是否规范（大体包括研究的起因、研究的目的、研究的内容、研究的方法、研究的步骤或过程、研究的预期成果等），内容表述是否准确。（3）研究手册记录是否认真、及时、准确、真实。研究手册记录的内容有无附件。（4）是否有与研究方法相对应的研究材料，材料是否科学、完整。例：如果研究使用了调查法，就应有调查问卷或访谈记录，以及对调查、访谈材料进行统计、分析的资料。（5）有无围绕课题研究进行的会议、讲座、报告、研讨、培训、学习等活动记录。（6）有无围绕课题研究进行的专题教育教学活动过程材料，包括活动方案、活动过程实录、听评课记录等。（7）能反映研究过程的其它材料，如学生作业、课件、教具、试卷等等。3关于成果资料（1）有无结题报告，结题报告是否基本反映了研究的过程，是否重点介绍了研究的经验体会或研究的收获（报告的主体）。（2）是否有与研究方法相对应的调查报告、实验报告等。（3）是否有反映研究成效的心得体会。（4）结题时提交的成果（包括教育案例、教育故事、随笔、研究日记、论文、研究工作总结等等）总共不少于三项。研究成果发表或获奖要注明。另外，申请现场结题时，课题主持人要准备一堂研究课或主题教育活动。研究课或主题教育活动是微型课题研究的主要成果之一。研究课或主题教育活动必须紧扣研究的主题，要能反映主持人的研究思想，研究目的、内容、方法和成效。研究课或主题教育活动的质量、效果是微型课题研究能否结题的主要依据之一。三、组织管理1. 课题立项后，承担者必须按计划组织实施研究工作，要认真填写研究手册，记录研究活动过程，梳理研究的心得体会。在课题研究时间过半时，应及时进行总结，整改研究工作中存在的问题。 2.学校