毫米和分米设计.doc

毫米、分米的认识教学设计 第四小学 杨景丽教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第24页，相应的练习。教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：使学生初步建立 1毫米、1分米的长度观念。教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。教具、学具准备：教师：课件、格尺、米尺、五角硬币、CD、1分米长吸管、每人一张白纸、书、磁力扣、10把米尺学生：直尺、一枚五角硬币、CD、长吸管、剪刀、10厘米长的物品、测量自己的身高教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：时间过得真快，转眼间快乐的暑假即将过去了，真高兴又见到了可爱的同学们，刚才一见到你们老师惊奇的发现同学们都比放暑假前长高了，现在你自己有多高？知道吗？（生答）（说清楚几米几厘米）2、师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜。（师适时提示：比1米60厘米多、比1米70厘米少）师：你真有眼力！杨老师的身高正是1米65厘米。师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，还有印象吗？请大家用手势比划一下，1米大约有多长？同桌互相比量一下。（在黑板上画一条一米长的线段）师：看，标准的1米就是这么长，请大家再比划一下。量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？（在黑板上画一条1厘米长的线段）量哪些物体的长度一般用厘米作单位？米和厘米它们之间有什么关系？看来，同学们对这两个长度单位已经非常熟悉了。3、师：同学们看，老师手里拿的是什么？（数学书）我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长大约是多少厘米吗？谁先来估一估。师：你们估测的到底准不准呢？要想知道准确结果怎么办？（用尺量）师：用尺子测量物体长度时应注意哪些问题？（课件出示：一端对准0刻度，看着另一端读数）师：下面就请同学们拿出尺子自己动手量一量数学书的宽度，来验证你的想法吧！生汇报。师：数学书的宽比14厘米多，比15厘米还少，不是一个整厘米数，要想量出数学书精确的宽究竟是多少，你们有什么好办法吗？同桌讨论一下。 指名回答。师：要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用到一个比厘米小的长度单位毫米。这节课我们就来学习毫米的认识。（板书：毫米的 认识）二、，探究体验，获取新知1、认识毫米。（1）在直尺上找1毫米师：实际上毫米并不难找，它就藏在你们的尺子上，只要细心观察就会发现它，拿出直尺，找一找毫米在哪里，和同桌说一说。指名说一说。(注意学生的语言要规范完整)教师指出：（出示放大的直尺）直尺上1厘米中间有许多小格，其中每一个小格的长度就是1毫米。现在请你再找一找1毫米在哪里，用笔尖指一指。再找一找2毫米？5毫米？7毫米？（学生在直尺上用笔尖指）（2）毫米与厘米的关系师：请看大屏幕上放大的直尺图，数一数1厘米中间有多少个1毫米？从中你得出什么结论？（激励学生）得出：1厘米10毫米（3）体验1毫米的长度师：同学们拿出CD光盘或5角钱硬币，用尺量一量它的厚度大约是多少。演示量法（告诉学生量法再测量）量完后教师说明：1分硬币厚度、CD的厚度大约是1毫米。师生共同用手势表示1毫米：请同学们先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米。师：看看1毫米的长度，你有什么感觉？想对毫米说点什么？（4）测量数学书的宽度和厚度师：别看毫米小，它的用处可不小，下面就请毫米来帮忙，同学们再来测量一下数学书的宽是多少厘米多少毫米。学生动手测量。（大屏幕演示汇报）新朋友“毫米”帮助我们解决了课前的难题，谢谢他吧。（三声击掌）师：用手摸摸数学书的厚度，估一估大约是多少毫米？师：下面动手测量验证一下你估得准不准。（5）师：除了数学书的厚度，生活中还有哪些物品的长度或厚度一般用“毫米”作单位？小结：量较短的物体长度或要精确地量物体长度都可以用毫米做单位。（6）完成第3页“做一做”师：老师也测量了三种物品的长度，（大屏幕出示数学书第3页做一做）它们各是多少呢？你能填一填吗？请同学们打开书第3页，把下面的“做一做”填完。（师指点巡视）2、认识分米到现在为止，同学们已经认识了三个长度单位，他们分别是（生齐说）（1） 引出分米：实际上，在长度单位的家族中还有一位好朋友分米，板书：分米想认识他吗？那就让我们赶快把它请出来吧！请同学们拿出你的直尺和剪刀，测量后将桌上的吸管剪成10厘米长，动手试试，看看谁剪得又快又准。师巡视观察剪的情况。师：拿好你剪的吸管，看看10厘米有多长，10厘米在数学上我们还可以叫它1分米。师：你知道啊？知道的举手，这么多同学都知道10厘米就是1分米，那老师就不用讲了，你们自己就可以去研究分米当中的秘密了，是吗？（2） 自学分米的有关内容出示自学提示（1、 在直尺上找1分米，用手势比划一下1分米有多长？ 2、在米尺上找1分米，从（ ）到（ ）是1分米，从（ ）到（ ）也是1分米，你有什么新发现？ 3、观察直尺或利用1分米长的吸管，想一想，说一说：生活中哪些物体的长度大约是1分米？）师：请同学们认真默读老师给你的自学提示。师：读完了吗？下面就请小组内的同学合作研究一下分米中的秘密吧！学生自主探究（3） 学生汇报师：谁来汇报一下你的发现？（按照自学提示的顺序汇报）师：同学们都有一双善于观察和发现的眼睛。其实生活当中还有好多好多1分米，大家看（出示一些物品）（4）画一条1分米长的线段师：看来分米在生活中的用处也不少。你能用尺子画一条标准的1分米长的线段吗？开始！师：画完后同桌互相量一量，看看你画得准不准。（5）用分米作单位现场测量手绢、桌面的长度师：同学们通过合作学习又认识了一个新朋友分米，真了不起！鼓励一下自己吧！（三声掌声）。比划1分米的长度。师：用我们身体上的这把小尺子来估测一下课桌的宽大约是多少分米。再动手来测量一下课桌的宽是多少？（6）、游戏师：现在我们一共认识了几个长度单位？下面我们来做个游戏，我来说你来比划。看谁比划的又快又准。将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示。师：看来在我们每个同学的心中都有了一把准确的小尺子。那么你能把这四个长度单位按照一定的顺序排排队吗？三、反馈练习，巩固提高师：学知识贵在应用，现在就请米、分米、厘米、毫米这四位好朋友帮忙来解决一些生活实际问题吧！1、选合适的长度单位。黑板长 毛巾长2、我是小法官（判断）3、小小测量员（填适当的长度单位）钢笔长14（ ），大头针长3（ ），粉笔长75（ ），大桥长200（ ），楼房高15（ ），课桌长10（ ），铁钉长50（ ），铅笔长2（ ）4、小明的日记（机动题）师：看来长度单位我们班同学们掌握的都不错，我们来看看小明学得怎么样？（课件出示）今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。 四、回顾总