一年级上册教学工作计划.doc

一年级上册教学工作计划 洞头县东屏镇小 庄颖慧【本学期教材分析】 这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。【本学期教学目标】汉语拼音1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。2、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。3、能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。识字、写字1、认识常用汉字400个，写其中100个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读1、学习用普通话正确地朗读课文。2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。4、认识逗号、句号、问号和感叹号。口语交际1、 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2、 能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。3、 学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。4、 积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。【本班学生情况分析】本班共有32个学生，其中男生20个，女生12个。整个班级活泼有余，而真正能静下心来学习的孩子不多。特别是对于初入学的孩子来说，对学校生活的适应需要一段时间。学习方面，大部分孩子有一定的识字基础。其中个别孩子不仅拼音掌握很扎实，学习习惯也十分良好。但是也存在对拼音与识字一窍不通的孩子，而且家长都不识字，没有辅导能力。班级两极分化比较严重。品德方面，大部分孩子比较自私，不懂得与他人互助，学习上存在各管各的现象，基本上不会合作学习。由于大部分孩子独生子女，依赖性强，在学习方面缺乏独立性。其他方面，有几个孩子自己约束力很强，有较强的管理能力。有几个孩子会唱歌，跳舞，有一定的艺术特长。一个班级，学生在每个方面都各有所长。如何培养良好学习风气，取其精华，去其糟粕，是本学期努力的方向。【改进教学措施】总体上1、照顾全体，让每个学生都能在原有的基础上得到提高，特别要加强对于差生的家长联系工作。 2、培养能干的小组长，针对班级后进生开展一帮一活动。 3、培养孩子合作学习的能力。分单元教学措施汉语拼音（共13课，四个复习） 采取“循序渐进、不断感知初步认识尝试应用半扶半放、逐渐掌握独立操作、熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，让学生掌握最基本的学法。我将采用“做游戏、编儿歌、讲故事、顺口溜”，把学拼音和识汉字有机地结合起来。拼音部分出现的70个汉字，只要求认识。能认读，了解词的大概意思即可，不要求抄写或默写，也没有认识偏旁的任务。教学中要充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主学习。教师应通过多种形式，多次出现，让学生整体认记，不分析字形结构。识字一、识字二（共8课）教学方法 ： 1、插图识字法2、游戏识字法3、歌诀识字法4、字配画识字法5、象形会意识字法6、形声识字法注意事项：1、在识字教学时，可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。2、教师要承认学生间的差异，不要追求堂堂清、课课清、个个清，一篇课文十几个生字，不一定全部过关后再学下一篇。要认识到汉字学习有一个长期的、反复的过程。教师要创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现巩固，以帮助学生完成识字任务。3、一年级是起步阶段，一定打好写字的基础。教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。课文（共20课）1、重视朗读的指导，引导学生积累语言（）老师的范读和教读尤为重要。同时要求学生要做到耳到、眼到、手到、口到，“四到”。即眼睛看到，耳朵听到，手指指到，嘴巴读到，这一点尤为重要。（）抽生读，让其他孩子评，说说哪里加了字或漏了字，哪里读错了字等等，接着再进一步进行小组赛读，其他组孩子评，比比谁听得最认真？对认真的孩子进行表扬和奖励小红花等，激起孩子们听的积极性。 最后“小老师”教读。2、可以根据课文内容，让学生模仿动作，以加深对重点词句的理解。3、在学习中注意培养学生良好的读书习惯。4、 要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容。5、保底的要求：随课文识字；写字；朗读，读得通顺、流利。6、有这几个思路来提高教学效率：（1）阅读是巩固识字的最好手段，要强调复现，不要花太多时间分析字形结构。（2）有感情的朗读不作为低年级教学的普遍目标，老师在指导读上要适当。（3）可指导学生理解少量的词和句，但不要像中年级那样讲读课文。把时间主要用在识字、写字、读书上。语文园地（共6课）主要是让学生独立完成，有些题目倡导合作和相互交流，教师应鼓励独立思考、引导发现、举一反三、形成能力。教学时，可引导学生同桌或小组间相互交流自己识字的心得体会。这样做，激发学生留心观察周围事物，引导孩子在生活中主动识字。口语交际（6个话题） 有趣的游戏这个话题，配有三幅图，这是三个提示性、辅助性的图。教学时，教师要帮助学生打开思路，让学生说自己曾经做过的游戏，讲自己认为最有趣的游戏，而不要仅仅局限于图上提供的例子。我们的画这个话题，强调动手，先画一幅画，再讲一讲自己的画，评一评别人的画。这样做不好，配的两幅图，一幅是劝说保护绿地，一幅是劝说节约用水。教学时，要引导学生仔细观察画面，根据劝说对象的不同，考虑进行劝说的方式。这个话题内容比较适合表演，可以创设情境，让学生在具体的情境中进行口语交际。我会拼图，强调想象能力和动手能力，在进行口语交际之前，要有充分的时间让学生动手做，然后再根据拼成的结果进行口语交际活动。该怎么办，理解图意是进行口语交际的前提。核心的问题是讨论“该怎么办”，要鼓励学生发挥想象，从多个角度想办法。比如，可以说坚决不收钱，劝说王爷爷不要给钱，可以说把钱收下，过一段时间集中还给王爷爷，或给王爷爷买个礼物，也可以说用其他办法。在进行评价的时候，也要注意，只要没有原则性错误，都应该对孩子进行鼓励。小兔运南瓜，共三幅图。第二幅是空白，这样编排是让孩子想出各种能把南瓜运回家的办法，再根据自己的生活经验，讨论哪种办法比较好。重在发展学生的思维，说的方法越多越好，只要合理，都应该加以鼓励。 注意事项：1口语交际课的图，是进行口语训练的凭借，是要训练的主题，不是看图说