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课程纲要指明教学方向八年级物理 赵学安一、学科课程纲要与教学进度的区别教学进度只是教学时间和教学内容的简单安排。教学进度往往只从管理的角度出发，很少考虑教学实施所需的条件。而课程纲要则完整地体现了课程元素：学习目标、内容安排、实施建议与课程评价四大方面。课程纲要是学期教学的一种规划，也是对学期教学实施的一种预期，必须充分考虑到学生的知识基础、教学资源、符合学生认知规律的教学方式设计，以及促进学生学习的评价方式等。所以说，课程纲要要比课程教学进度内容更丰富，课程纲要是教学进度的深化与延伸。二、我们在编写课程纲要时必须认清三个问题：1、你要把学生带到哪里去？也就是学生的课程学习目标问题: 学什么？学到什么程度？2、你怎样把学生带到那里？就是学习策略和学习过程问题。3、你如何确信你已经把学生带到了那里？就是学习效果的评价问题。 三、认真把握三个前提：把握学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标。四、做到三个读懂：读懂课标和教材、 读懂学生、 读懂课堂 四、课程元素与课程实施课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。 制定目标时依据对学生的研究、对课程标准的解读、对教材及其它资源的分析把握；总体把握教材内容难点、重点等；明确表述学习活动的组织与安排。 课程实施要有目的： 1、课程资源（教材、编制的导学案、网络资源或自制的课件等） 2、实施手段（通过导学、合作交流、练习课、培优补差等形式） 3、学习方法（先学后教，定期复习检测） 教学实施建议我们从三方面来提： 一是要围绕学习重点，二是从学生的学习难点和薄弱方面来提；三是从教学资源的利用方面；实施对策：1.激发学生学习物理的兴趣，使学生喜欢物理；2.注意培优、补差，促进中等同学的进步；3.坚持“堂堂清” 、“阶段清”，及时反馈教学情况，及时改进教学方法；4.课堂学习中注重思路教学，注重逻辑推理，使学生领悟和学会一些科学研究的方法；5.注重探究题的训练。课程评价： 设计出来的评价一定要具有可操作性，我们可以从两个方面把握： 一是从哪些方面进行评价；二是如何开展各项评价工作。 课程评价的目的是增强学生的学习自信心，提高学习物理的兴趣，激发学习的动力。我们对学生的评价分为基础知识和基本技能评价。课堂提问检验的基础知识。演板和实验检验基本技能。书面作业和单元测试，反馈教学的效果。 总之，学科课程纲要是本学期学科教学的一只标杆，学科课程纲要是本学期学科教师实施教学的灵魂和核心。
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