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长安乡中心学校二年级语文教案比本领教案 主备人: 姚双葆教学目标： 1认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。 2通过多种形式的读文理解课文内容。3懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。教学重难点： 1 认读10个生字，会写9个生字 2正确流利有感情的朗读课文。教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标1认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。2初步理解课文内容。教学重难点： 认读10个生字，会写9个生字教学过程：一、导入1.猜谜语。（出示谜语）_能游，_会飞，_爬树无法追。（学生自由填）是的，每个小动物都有各自不同的本领，那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫比本领，学完之后就明白了。2.谈话：让生说说自己最大的本领是什么？3.师:有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？4.板书课题比本领二、自学1.自读课文，圈出不懂的词语，用自己的喜欢的方式学习词语。2.同桌互读，互相纠正字音。3.分组读词语4.指名读。三、识字1读字卡。摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音：垂、丧、摘。）2用自己最得意的方法识记字形。注意：垂、象。四、自读自悟在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解它们两个都觉得自己的本领大这句话。（可以采用表演这一方式来理解）五、表演让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。（激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。）六、诵读指导有感情地朗读第一自然段。1大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。2带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。3分角色练读、表演读。七、交流探讨1用自己喜欢的方式读第二自然段。思考：梅花鹿的本领大吗？你是怎样认为的？（有的学生会认为它本领大，让学生抓词句谈体会。如飞快地跑、轻轻一跳等。也有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。让学生畅所欲言，谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。）在读文中理解得意洋洋、垂头丧气的意思。2金丝猴的本领大吗？你是怎么知道的？（方法同上）八、诵读体会梅花鹿的心情变化，读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。九、总结说说这节课有何收获。第二课时教学目标： 1通过多种形式的读文理解课文内容。2懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。教学重难点： 1会写9个生字 2正确流利有感情的朗读课文。一、导入通过上节课的学习你们都明白了什么？让我们再次有感情地朗读一、二自然段。二、学习三、四自然段。1默读三、四自然段，小组讨论：它们谁的本领大？你是怎样知道的？回顾全文，畅所欲言。（学生通过读言语中词句，自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力，在探究中思考，学会发现。起到一石激起千层浪的作用。）2理解最后一句你看看我，我看看你，都笑了。两个人都明白什么了？试着用各自的语气说一说。（换位思考，升华主题，体会合作的重要。）三、讨论1有感情地朗读全文。小组讨论：什么是合作？2以刚才讨论作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪个小组合作得最好。3再次讨论：当你和同学意见不一致时，你是怎样做的？（结合语文天地中的金钥匙进行教学。）（让学生在活动中学会合作，把书本上的知识转化为生活中的实践能力，真正培养学生会合作的个性品质。）四、写字本课生字笔画较多。象、垂可以先书写，课后练写。其余几个生字，要求学生运用学过的知识分析字形，自己学写。五、练习1连一连 天鹅 大虾 梭鱼 梅花鹿 金丝猴 跑 飞翔 游泳 爬树2说话。用得意洋洋、垂头丧气说一句话。3我会用正确的词语填空。 仍然 忽然1）三个小朋友正说着， （ ）吹来一阵风，画中的景物好像都在动。2）过了几百年，邮票打孔机到现在（ ）在使用。发明 发现1）我（ ） 蜻蜓低飞就要下雨。2）科学家的（ ）为人民作出了伟大的贡献。4比一比，组成词语浇（ ） 勾（ ） 扮（） 摘（ ）绕（ ） 沟（ ） 芬（ ） 滴（ ）阵（ ） 搭（ ）另（ ）提（）陈（ ） 塔（） 别（）题（）5拓展练习排列句子顺序： （ ）太阳慢慢地往下沉。 （ ）它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成黄色、红色、紫色 （ ）傍晚，我们一家人去村头看日落。（ ）太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 （ ）它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。（ ）夕阳真美啊！ 板书设计： 梅花鹿 _树高摘不到果子 比本领合作摘到果子 金丝猴_过不了小河 教学反思:天鹅、大虾和梭鱼 主备人: 姚双葆教学目标1认识生字12个，写字9个。2 有感情的朗读课文。3 学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。教学重、难点1认识生字，学习写字。2学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。教学时间: 二课时教学流程:第一课时教学目标1认识生字12个，写字9个。2 有感情的朗读课文。教学重、难点1认识生字，初步理解课文。教学过程:一、创设情境，导入课题今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。二、 初读课文，自学识字。（一）感知课文，初步识字。1 请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。2 给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。3 谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。（先自评后他评）（二）认识词语。过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，快看它给我们带来了什么？喔，是课文中的词语。1 认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。2 全班同学做准备，男女生、小组比赛读。3 指名读：“自寻烦恼”，用“烦恼”说句话；读“至今”是什么意思。（三）认识生字。过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。1 出生字卡片（测字）会的站起来大声读。指读。2 “拼”组词。3指名读“梭”字：部首与什么有关？组词形状以及梭鱼由此而得名。4、 出示 “弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着腰”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。5 游戏：开火车。三、 再读课文，感悟寓意。过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。1 自由读课文，评议。2 “天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。3 汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。4 是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。5 理解“上了套儿”6 为什么会“未动分毫”？7 回答：板书：不合作。8 你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。9 他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？四人小组讨论。汇报。 10 在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？回答。 11 再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。板书设计天鹅、大虾和梭鱼合作不合作未动分毫第二课时教学目标1会写字9个生字。2有感情的朗读课文。3学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。教学重、难点1认识生字，学习写字。2学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。教学过程：一、导入通过上节课学习你明白了什么？二、有感情朗读全文。三、讨论1启发思考：让学生想办法让大车跑起来。（可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。）2自读1、3小节，理解寓意。理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。（“合伙”一词可以与“合作”进行对比来理解；“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。）3用“合伙”与“合作”练习说一句话。四、整全感知，实践应用。再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫？（回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。）五、写字“却、步”只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。六、练习。1、比一比，组词。托（ ）脑（ ）飘（ ）拖（ ）恼（ ）漂（ ）2、照样子，能写多少写多少。热热闹闹高高兴兴 _ _3.补充成语得意（ ）（ ） 垂（ ）丧（ ） （ ）（ ）烦恼教学反思:语文天地 主备人:刘多斌教学目标：1.落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。2.听故事，设计营救计划。3.自读故事。领悟故事内容。4.学习参与讨论的方法。 重点：字词的积累与运用以及阅读。难点：看图编故事，设计营救计划。教法与学法：自主学习，合作讨论，集体交流。教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.练习写字，抄写音节。2.辨别形近字。3.积类并应用四字成语。重点：字词的积累与运用。难点：成语的积累与应用。一、落实“描一描、写一写”的练习。1.观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。2.讨论：我们怎样记住它们？哪些地方容易出错？3.学生练习，师巡视指导。二、落实“比一比，组词”的练习。轻（）脑（）钻（）经（）恼（）站（）三、想一想词语的意思。1.出示带成语的句子，熟读，同桌互相说一说它们的意思。2.理解词语的意思。四、听故事猴子兄弟盖房子1.认真听故事。2.谈谈自己感受最深的地方，再联系自己的生活经验。五、作业：1.写出带有下列偏旁的字：刀：2.我能给下列字加上不同的偏旁组成新字，再组词。果（）（）（）（）（）（） 至（）（）（）（）（）（） 官（）（）（）（）（）（）令（）（）（）（）（）（）.我会补充词语：垂（）丧（）（）（）扬扬自（）自（ ）自寻（）（） 谁（）谁（） （）以为（）第二课时教学目标：1.看图发挥想象，设计营救计划，并编成故事讲一讲，培养学生思考表达的能力。2.阅读短文，感受合作的快乐。重点：阅读。难点：看图编故事，设计营救计划。教学过程:一、复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法，教师交待学习目标：运用金钥匙的方法，学习今天的内容。二、分组讨论，设计营救计划。1.提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁观。2.讨论。各小组讨论怎样合作救小兔子。3.表演。全组表演营救的全过程。4.评价。全班评价合作最好的小组为“最佳营救小组”。三、联系生活实际自读课文做灯笼。（本篇自读课文内容较容易掌握，重点放在自学生字上。）四、小组讨论：在日常的学习生活中我们该如何与别人合作？五、作业：1.收集两条有关团结的彦语写下来。（1）（2）2.我会查字典，读准下列字音。罩（ ）型（ ）翅（ ）蒙( )3.在与同学讨论中，你与同学的意见不一致时，你该怎么做呢？请说一说，再写下来。丁丁冬冬识字(二)1教学设计 主备人:管凤芝教学目标：看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。重点难点:1.认字7个，写字7个。2.激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。教具准备：识字卡片教学过程:一、激趣导入1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。二、认读与头部有关的词语并识字1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。3.请学生读词，其他同学评一评。4.男女生比赛读词5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。（分组比赛，评出优胜组）三、认读与身体有关的词语并识字1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）2.抽读字卡：脖、胳、膊3.全班齐读词语4.将词与人体相应的位置连线。5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？四、说话训练1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？2.全班交流五、学习生字1.同桌一起记生字。2.重点指导：眉上面不是“尸”，中间有一竖。3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。六、课堂练习：1认一认连一连鼻 面 齿 肩 胳 后牙 膊 颊 膀 子 背2我会用下列字组词、造句朵_ _肚_ _背_ _七、课堂小结丁丁打针教学设计 主备人:管凤芝教学目标:1能正确，流利，有感情地朗读课文。2.会认本课10个生字，会写8个生字。3.教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。教学难点：引导学生学会掌握并探索多种识字方法。教具准备:生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标:1能正确，流利，有感情地朗读课文。2.会认本课10个生字，会写8个生字。3.教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。教学难点：引导学生学会掌握并探索多种识字方法。一、导入1.谈话：同学们，听说你们最近要打麻疹疫苗，老师想采访一下，你们听到打针这个消息，心情如何？2.丁丁生病了，我们一起去听听丁丁打针的故事。3.学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。二、初读课文1、学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。 2.同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。 3.教师指导学生重点学习本课生字。 出示“大”：请学生添一笔，能变成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，请学生组词。 出示“疼、病”观察：有什么相同的地方？出示有关病字框的字，发现带有病字框的字的规律。 出示“检、脸”观察：有什么相同的地方？给这两个字组词并换部首，变成新字。 出示“士”：和那个字像？比一比“士、土”并组词。 出示“张”：请一位学生认读，并说一说在哪见过？请班上姓张的学生说说自己的名字，再说说“张”除过当姓还能组哪些词？ 出示“体育室”的门牌，叙述里面所放的东西，请学生猜字，用“体”组词并造句。 出示“护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音，并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。 4.齐读本课生字。 5.做开火车的游戏。三、读课文1.除这些字，你还有不认识的字吗？2.如果有，请认真听老师读课文，把字音注在书上。3.学生齐读课文。四、课堂练习：1、给多音字注意并组词 _( ) _( )大 量 _( ) _( )2、辨字组词疼（ ） 检（ ） 士（ ） 体（ ）病（ ） 脸（ ） 土（ ） 休 ( )五、课堂小结六、作业:抄写本课生字词第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。重点难点:理解课文内容,教育学生做一个健康、勇敢的孩子。教学过程上:一、导入：这节课我们继续学习丁丁打针，请同学打开课本63页。二、朗读课文，了解事件。1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。2.分段指名读课文，评价。3.了解故事内容。（1）丁丁为什么要打针？ 1）指名发言。 2)引读课文第二自然段。 3)联系自身经历，读懂第二自然段内容，了解生病时的症状。（2）丁丁怕打针吗？从哪看出来？ 1)指名说2)引读课文第1、3自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。3)练习有感情地朗读课文1、3段。（3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢？ 1)学生默读课文4、5自然段。 2)指名说 3)集体评议，根据文中内容进行纠正或改错，体会护士的善解人意以及高超的打针技术。 4)有感情的朗读4、5段。5)分角色有感情的朗的课文。三、拓展延伸： 假如自己生病了，需要打针，应该怎么办？（说一说）教师总结：打针并不可怕，打针是为了治病，我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。四、课堂练习1.照样子写词语亮闪闪 _ _ _ _又酸又痛 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）2练习说话：只要_,_就_。五、课堂小结六、作业熟读课文丁丁冬冬识字(二)2教学设计 主备人:王红艳教学目标1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。教学重难点:1.认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字。2认识8个生字，会写4个生字3培养学生独立识字的能力。教学过程： 一、挂图导入：逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。二、认识新偏旁及相关的字：（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。1仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”2想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？3这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读）4你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）（二）出示第二组词语：皮肤、肌肉、肥胖、胆小1学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。2开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。 3你还知道哪些带有“月”字旁的字？（三）指字游戏：认读生字。三、拓展学习：“尸”字头及有关的字。1出示：“尸”同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿（指名学生读一读，再开火车读一读。）2你还知道什么带“尸”字头的字？（学生举例）四、练习限时查字典：出示：胃、膝、肺、筋、膛 1.“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。（学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。）2.请查的快的同学介绍一下自己的经验。五、学写生字。1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方：如个别笔划。2.对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。3.总结识字方法。六、课堂练习：1比一比，再组词肝（ ） 脏（ ） 肌（ ） 肚（ ）肤（ ） 胆（ ） 腰（ ） 胸（ ）2.给下面的字组3个词肉（ ）（ ）（ ） 肥（ ）（ ）（ ）肤（ ）（ ）（ ） 胖（ ）（ ）（ ）七、课后延伸请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？第二课时教学目标：1.认识本课的生字10个，写生字4个。2.通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字。3.帮助学生积累词语，鼓励学生平日里多读书，养成天天阅读的习惯教学重难点：1.认字、写字。2.进一步认识形声字的表意特点。3.培养学生自主识字的习惯和能力。教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入1.图文对照，初步理解字、词语。2.说说这些身体器官的作用。（头，耳，目）二、学习生字 (一)、学习第一组字词1. 找出右边带有“页”的字。2.同桌互读，认识它们，再读词。3.指名读词，在全班齐读。注意纠正字音。4.谁愿意上台，指一指这几个词所在的位置。5.你现在知道它们为什么都带“页”了吗?（二）自学第二、三组字词。1.和同学一起学生字词。（重点说说 聆听的意思）。2.交流识字方法，互相纠正读音。3.说一说这些字词和部首“耳、目”有什么联系。你都认识哪些带有目字旁的字？4.提出不理解的词，小组帮忙解答。（三）自学 1.自学该组词语。 2.全班交流。 3.质疑，提出不明白的地方。（四）复习巩固 抽读识字卡片，练习口头组词，再让学生试着造句。小组讨论你用什么方法记住这些字的。（五）读一读 1让学生自由读成语。 2. 小组讨论理解词意 3. 请你选择其中一个成语，说一句话好吗？ 4.还知道哪些成语，请上台写出来，领着同学读一读。三、指导书写1.教师范写，学生观察，学生临写。2. 学生板演，评价，老师指导书写。课堂小结：这节课学生通过游戏活动充分地进行识字，学习兴趣非常浓厚，出色的完成教学目标。四、课堂练习：1. 同桌在一起互抽卡片认读字词。2.给下面的字加偏旁，变成另一个字。丁（ ） 耳（ ） 总（ ）第三课时教学目标：通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁，并熟练认读6个生字，会写5个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。教学重难点：认读6个生字，会写5个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。教学准备卡片教学过程：一、引入新课丁丁冬冬来跟大家一起学习了1. 自主识字出示6个生词。引导学生说出用什么方法认识他们。2.组织学生交流。3.选择自己喜欢的方法自主学习生字生词，小组合作学习。4.分别读每一行生词，读后发现了什么？ （重点指学生发现这些部首与什么有关系）读生字词发现词语词之间的联系，根据自己已有的经验介绍出这些部首都与“手”有关系扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听二、学习6个生字。出示6个生字，引导学生想办法记住他们。1引导学生找这些字的特点 学生读字想办法记住这些生字2总结带有提手旁的字扩展：带有“踢手”旁的 字还有哪些？比一比看你一分钟能写多少带有提手旁的字3用同样方法学习其它部首三、指导书写1.开展你问我答的游戏，小组为单位，在游戏中巩固识字2.出示7个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这7个生字3.指导书写1）自己观察2）小组讨论3）独立书写四、练习设计1写出与手相关的部首，再写出带有该部首的生字，并组词手（拜）（拜年） _( )( ) _( )( )_( )( ) _( )( ) _( )( )教学反思：第11单元 努力上天的蚂蚁教学设计主备人: 石霞教学目标：1.会认9个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。2.朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学重难点1.会认9个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义:2.读懂课文明白道理教学时间:二课时教学过程： 第一课时教学目标：1.会认9个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。2.朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学重难点会认9个生字，会写8个生字。教学过程：一、谈话导入：二、初读课文，学习生字词：1自读课文，画出不认识字词，想办法解决。2小组交流自学生字情况。3多种形式读字、组词。4指导书写：“试”“常”“抬”“充”“信”5学生练习书写三、再读课文：1思考：蚂蚁能否上天？2哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“”“”“”表示出来。四、课堂练习： 连一连 插入云霄的 声音 很小很小的 大树 身材魁梧的 大树 很高很高的 爷爷充满自信的 巨人 很老很老的 蚂蚁 五、作业 抄写学过的生字词第二课时教学目标：1认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。2通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。3引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。教学重点：认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。教学难点：读懂课文，领悟课文所讲述的道理。教学过程：一、复习上节课生字、词。1出示生字、词A自由读一读词。B.指名读。C.全班齐读。二、读课文，理解感悟：1.默读课文，给课文标出自然段。【课文一共有几个自然段？】2.四人小组分角色朗读课文。（看一看哪一组最团结）三、讲解课文。a.指名读第一自然段。问：这棵树到底有多高？指名回答。你认为蚂蚁容易爬到天上去，还是巨人更容易爬到天上去呢？b.分角色朗读27自然段。（师：旁白 生1：白胡子老爷爷 生2：巨人。）你能说一说这是什么样的一个巨人吗？指名回答：课文有两个词语形容了巨人的身体，你能找出来吗？指名回答：请用（）把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大，很强壮。巨人说了什么？请用波浪线勾画出巨人的话。看着这棵可以上天的大树，巨人是怎么做的？（他先抬头仰望，接着摇摇头，然后连连告退，最后跑掉了。）你想对巨人说什么？指名回答：【胆小、怯懦的巨人逃走了，我们再往下看，有什么事情发生呢？】c.指名分角色读813自然段。师：旁白 生1：白胡子老爷爷，生2：蚂蚁请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示课件：蚂蚁说的