课堂效益年教学计划.doc

凉姜中心学校2010年课堂效益年计划教学质量是学校的生命线，而课堂教学的实效又是这根生命线的中枢神经系统，这个中枢神经系统健康了，生命自然就旺盛。为此，区教育局把2010年定为“课堂教学效益年”，其目的是广泛调动全体科任教师的课堂教学研究热情，促进广大教师专业成长，提高日常课堂教学效率，提高全区中小学教育教学质量。为了积极参与我区启动的“课堂教学效益年”活动，借势狠抓我校的课堂教学质量，现结合我校实际情况，特制定如下计划：一、活动目的以科学发展观为统领，以“规范办学行为、优化课堂教学、全面提高课堂教学效益”为主线，科学把握提高课堂教学效益和减轻学生课业负担的关系。切实把学校和教师引导到有效抓好课堂教学的各个环节上来；引导到遵循教学规律，改进教学策略，努力提高课堂教学效益的轨道上来；增强时间、质量、效益观念，提高工作效率，杜绝无效教学、低效教学和重复性教学，达到减负增效，提高教学质量的目的和促进学生全面发展、全体发展的要求。二、活动目标（一）加强教师队伍建设，提升教师专业化水平，实现教师业务素质和课堂教学实施能力的不断提高。（二）深化课堂教学改革，积极探索提高课堂教学效益的策略、方法和措施，实现课堂教学的最优化。（三）扎实开展校本研修活动，实现校本研修的制度化、专题化，提高校本研修活动针对性、实效性。（四）进行转变学生学习方式探讨，课堂教学做到分层施教、因材施教，关注学困生，培养学生良好的学习习惯和学习方法，提高学生学习能力。（五）完善教学评价制度和学生综合素质评价制度，突出新课程改革的核心内涵，实现教学管理和学生管理的科学化、民主化和规范化。三、活动内容（一）加强学习，提高认识，形成浓郁的学习氛围。认真学习区教育局下发的有关“课堂教学效益年”活动的相关文件材料，利用各种机会和渠道认真学习新课改理论、课程标准和新教材，不断更新教育教学理念，努力实现在新课程理念指导下的“教”、“学”方式的转变，树立全面发展的人才观、以人为本的学生观、民主合作的教学观和优质高效的效益观，边学边干，学以致用，以学生“动”起来，课堂“活”起来，效果“好”起来为课堂教学目标，努力探索最优化、高效的教学方式和学生学习方式。（二）完善教学常规管理，健全教学管理机制。1、认真落实备课、上课、作业批改、辅导、复习检测等若干教学环节。2、教师备课做到提前一周，不多备课、不少备课，不是盲目“抄教案”或“课本眉批”，而是根据班级学生的实际情况自主灵活的制定授课计划。备教材，更要备学生。充分考虑现代教育资源的运用，鼓励运用电子备课教案，可以写资料案自制案，重视教学后记，教导处重点检查教学后记。对于教学质量突出的教师教案可以免检。3、讲课做到“以学为主，当堂达标”。教师集中指导（讲解、提问）时间不要占用整堂课，要给学生一定的自主学习时间，引导学生独立学习、合作学习、探究学习。各年级各科教师根据学科特点，每节课都要制定学生自学提纲，把预习纳入课堂教学，并作为重要环节落到实处，坚决不允许为应付走过场，让学困生多参与学习过程（每科至少辅导两人），学生参与率不少于95%。具体落实为先学后教、以学定教、多学少教、以学论教，多留时间给学生自学，让学生自主探究。教师根据学生的学习汇报情况，重点做好“导”的过程，彻底改变教师一言堂，由教师讲的精彩过度到学生学的精彩上来。努力培养学生良好的学习习惯，形成持久的学习能力。教导处对教师课堂教学中的课前预习,课中能力,课后验收方面进行认真检查和相应指导，使课堂教学更有科学性、实效性。4、作业布置要灵活，根据学生的不同学力水平，重点要落实分层次作业,分类批改,避免重复性作业,指令性作业批改后加强反馈，要求学生有错必改。对学困生要做到每练必批，每批必改，每改必复批。学生本簿规范，书写整洁，设计美观。教导处将定期全员抽检（每月每科不定期抽查一次）。抽检结果记入教师年终考核。教导处定期和不定期抽查班级后30%学生的作业批改情况。教师教案也要体现分层作业的内容，教导处将重点检查。5、充分重视辅导环节（特别抓好学困生），因材施教，不放弃一个孩子，按课题的情况进行检查评比。鼓励教师利用七八节时间为学困生补差，要避免好中差全补习的现象。6、质量抽检仍以单元为主，评阅分析与反馈要及时。教师自觉进行一份学科拟题作为资料库备案，难易适中，重点突出，能反映学生对知识点的掌握,采用激励性检测方式帮助学生提高。（三）加强校本研修，提高业务能力。1、开展创建“校本研修示范校”活动，开展以“骨干引领、同伴互助、个人反思”为基本内容的校本研修活动，案例写作、教学随笔、每学期各4篇（硬性指标），按时更新到教师个人成长记录袋。课课有反思，养成反思自我教学行为的习惯。教导处期末开展优秀教案、教学案例、教学随笔、课后反思等评选活动。3、开展听评常规课活动。实施推门听课制度。避免虚假听课现象。听后要有评价记录，有交流，共同提高。听课教师要有听课、评课反馈。针对课堂教学存在的问题广泛交流，互通有无，快速提高。4、开展校内公开课活动。通过“课堂教学听评课”，开展好以“教学效益年”为主题的系列课堂教学活动。开展青年教师“教学擂主赛”和骨干教师的“名师”评选活动，促进青年教师快速成长和骨干教师专业化水平。教导处认真组织开展好活动，注意过程材料的完整存档。5、开展教学基本功竞赛活动。加强读、说、写、画等教师基本功训练，不断提高教师自身教学素质。音、体、美、科学、综合实践等学科教师要加强学科基本功训练。开展教师画展、韵律操等特长展示活动，音乐组要把器乐队组建好和使用好。科学与综合学科要开展好“技能小擂主”能力提高和培养。6、开展学生学法交流活动。要着重研究学生学习方法的指导，讲求学习效率，激发学生学习兴趣，切实减轻学生过重的学业负担。通过组织学法指导座谈会，经验交流会等形式，形成科学的学习指导方法。语文和英语课前开展3-5分钟的口语训练，培养学生的口头表达和自信心。7、开展好教师培训活动。本年度，根据上级主管部门的统一部署，认真组织教师参加各级各类培训活动，各项活动有组织、有专人负责，确保学习达到目标。有条件的前提下组织部分教师和领导参加权威机构组织的各种教学观摩研讨活动。继续开展与联谊校的教学协作活动，学习先进经验。（四）加强教学管理监控，提高课堂教学效益。学校领导坚持教学工作视导制度，完善学生综合素质评价和教师课堂教学评价办法，注重学科实践活动和薄弱学科教学管理质量监控，加强学校教学质量检测和质量分析。强化对教学常规管理的跟踪监控，及时把握阶段性教学效果与目标的达成度，切实做到定期视导与随机抽查、定性分析与定量分析、终结分析与过程分析“三个结合”。抓好教师评价机制建设，把教师德、能、勤、绩等考评、教育教学过程管理和绩效工资制度改革紧密结合，实行量化管理、目标管理。要层层建立教学质量分析制度，教研组每学期向学校教导处提供一份学科教学质量分析报告，学校教导处每学期向校长提供一份学校教学质量分析报告，要在实践中不断完善教学管理监控体系。四、具体活动安排1、 开展“一引二练三导四评”活动。“引”骨干教师引领，开展“骨干教师示范课”，收集“课堂教学案例”集中研究，想出解决办法，并向教师解答。“练”梯级演练，建立“新教师汇报课、2至3年教龄教师合格课、4至10年教龄教师研究课或展示课”，梯级演练使年青教师一级级螺旋上升稳步发展。“导”理论指导。每学期读学校指定的理论专著，笔记不少于10000个字。“评” 对教师培养效果进行检测，开展课堂教学评价，以学评教，多方整合发展。2、开展“一研二展三合”活动。“一研”，即实行“每周一节公开课”制度，每周确定一名教师向全校教师上公开课，课后进行“说课、评课、反思”，真正达到教研的实效。 “二展”，即“最满意的一堂课”展示活动，以备课教研组为单位开展组内活动，确定一篇课文进行主题研讨，讨论出执教方案后，最后推出一位教师参加学校展评。“三合”，即同年级各学科教师的合作活动，每月一次集中学习与交流，了解相关学科的内容与标准，明确学科整合的重点与切入点，以更好地体现新课程的综合性与整合性。3、开展“一联二聘三赛”活动“一联”， 开展“课堂教学联谊”活动，与兄弟学校进行教学交流。走出去，请进来，促进教师提高教学水平。“二聘” 聘请进修教研员到校听课指导，切实提高教师课堂教学水平。“三赛”即举行“教学能手”“教师基本功”大赛，通过竞赛提升教师驾驭课堂教学的能力。四、保障措施1、成立教学效益年活动领导小组，加强领导。2010年是全区中小学“课堂教学效益年”活动的启动一年，也是我校“课堂教学效益年”的开始，学校成立以校长为首的领导小组。结合学校的教学实际情况，组织设计好我校提高课堂教学效益的各项活动，确保“课堂教学效益年”活动落到实处。要把此项活动的开展与课程改革实施、教师专业能力培训等其他各项工作有机结合运作，切实解决课堂教学中存在的实际问题。活动中绝对不能走过场，要及时总结经验，收集好过程材料，按照活动开展的顺序装订成档，作为督导检查的依据。2实行课堂教学追踪评价制度。加大校长、主任走进课堂听课力度，并及时进行跟踪指导，对个别缺少教育理想，要求不严，甚至出现职业倦怠，个人成长较慢的教师，校长、分管副校长要亲自走进这部分教师的课堂听课，从关心教师、帮助教师成长的角度去做，听课后，以交流的方式与他们座谈，在座谈中指出他们的不足，提出学校的要求，指出教师成长的方向。3、搭建合作平台，促进教师之间互动与交流。为了促进教师发展，建立以校为本的教研活动制度，每周定时、定点开展集体备课研