《中国写意画-美丽的牵牛花》教学设计-陈坤.docx

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除教学设计与反思 课题：美丽的牵牛花 科目： 美术 教学对象： 课时: 提供者： 单位： 一、教学内容分析 课题来源：本课程属于每学期新生的中段课程，属于藤蔓类植物学习当中的一课程。学习内容是：包括对牵牛花的临摹与写生两方面内容，并用所学的技法表现牵牛花。这节课的价值体现在培养学生对中国画的兴趣爱好,进一步掌握中国画的用笔用墨的方法,使得学生热爱祖国优秀传统文化艺术，用自己的双手描绘大自然中美好的事物。这段学习非常重要，起到承上启下的作用，为将来的学习打下良好的基础。 二、教学目标 一、知识与技能：让学生了解中国写意画的基础知识，并了解牵牛花的色和那个长特点。 二、过程与方法：使得学生进一步掌握中国画用笔、用墨的方法。并用所学习的技法表现牵牛花。 三、情感态度与价值观：教育学生热爱祖国优秀传统文化艺术，激发学生学习兴趣。用自己的双手描绘大自然中美好的事物。 三、学习者特征分析 float vi. & vt. （使）浮动；（使）漂浮本课程教学对象是小学七至十三岁的学生，年龄差异很大，但是通过前面的教学反映出基础水平相对差不多，他们学习国画的时间都不长。 四、教学策略选择与设计 本课程教学以主体性原则为指导，体现以教师为主导学生为主体的愉快教学和赏识教学的理念。从培养学生兴趣出发，由潜入深，采用自主探究的方法、通过谈话法、演示法、练习法、观察法、赏析法等进行独立的造型表现。 Unit 2五、教学重点及难点 electrical adj. 电的；与电有关的教学重点：指导学生初步掌握用中国写意画技法画牵牛花。 教学难点：使得学生初步掌握画花和画藤蔓的技法。 obvious adj. 明显的；显而易见的六、教学过程 laughter n. 笑；笑声教师活动 boyhood n. 少年时代学生活动 recognition n. 认出；认可；承认设计意图 一、激发兴趣，导入新课。 1、 谜语导入：出示谜语，导入新课。（小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。） psychology n. 心理（学）2、引导观察，激发审美期待。亲临自然到户外观赏牵牛花，教师提出有关问题，观察其形、色、结构以及生长特点。学生回答教师补充：牵牛花属于藤蔓类植物，它代表了藤蔓类植物的画法。由花、叶、藤三部分组成，花型似喇叭故又名喇叭花，颜色有红、粉、紫、蓝、白等几种。 3、全体学生进行实地写生练习。 4、让学生尝试用中国写意画的方法画牵牛花。 1、学生进行实地写生练习。进一步了解花、叶、藤、形、色及生长规律等特征。并回答老师的问题。 graduation n. 毕业；毕业典礼2、让学生尝试用中国画写意画的方法画牵牛花。并让学生说出在绘画过程中存在的困难，以待解决。 培养学生学习兴趣，提高学生审美能力，唤醒孩子们对大自然的热爱。 adj. 附近的；邻近的二、认定目标、讲授新知。 1、 出示名家作品并提出问题，让学生带着问题进行欣赏。 （1） 画家采用了哪些用笔方法？（2）用墨有哪些变化？（3）整体效果如何？ 2、学生回答后教师总结：（1）用笔方法有中锋、侧锋、逆风、托笔等。（2）墨色有“干、湿、浓、淡、焦”的变化。用墨方法有：泼墨、破墨。（3）整体效果涉及到构图的问题，有疏密等变化，节奏感强，给人以美的享受。 学生带着问题欣赏名家作品。并回答教师提出的问题。 让学生掌握明确的学习方法和学习目标，拓展学生视野，发展学生的创造能力。在继承的基础上得到发展。欣赏名家作品并巡回播放，贯穿于学生创作练习之中，时刻给于学生借鉴。拓展学生视野，发展学生思维能力。 三、动手实践、创作表现。 1、 教师示范创作牵牛花的全过程。 教师边演示、边讲解，穿插提问，着重于花与藤蔓的画法，这是本次课程的难点。如：花的表现方法，（学生有色彩调配的基础，可以一带而过）。应注重用笔的方法的讲解，强调侧锋用笔、入笔重，提笔轻，注意表现出花瓣的质感。藤蔓的表现：水分不宜太多，用笔要舒展流畅富有弹性，用墨要注意干、湿、浓、淡之变化。要有粗细、长短、顿挫、转折、方圆的变化，同时也要把握好藤的疏密关系。 2、 让学生说出绘画步骤，教师总结归纳。 （1） 先画花（2）再画叶（3）画藤蔓（4）整理调整（5）落款完成 3、 练习辅导：教师提出练习要求，在创作实践的过程中教师要巡回辅导，课堂辅导采用集体辅导和个别辅导相结合。注重面向全体学生。 （1） 注意整幅作品的构图。 （2） 花、叶要有疏、密、深浅的变化。 （3） 藤蔓要富有弹性，注意粗细变化。 可以参照写生稿进行创作。 学生认真观察教师示范，总结创作过程，回答教师提出问题。 学生根据教师观察、示范、讲解 通过初步尝试练习发现学生在绘画中遇到的问题。同时也使本课的重、难点。此时，教师帮助示范突破重、难点。 四、作品展评、探索延伸。 1、 作品展评：这是非常重要的环节，对于激发学生持久的学习兴趣，有很重要的作用。对所有的作品进行一一评价。可采取互评、自评、师生共评的多种方式。在这个过程中让每位学生都体会到成功的愉悦。我采用分层次评价法（1）从笔墨表现、色彩造型、画面构图等方面。（2）从学习态度情感态度方面，找出亮点，做逐一点评，让学生做到取长补短，增加学习信心。 2、 拓展探索：让学生尝试其他颜色的牵牛花的练习。让学生说出其他的藤蔓类植物，并要求学生在课后进行尝试练习。鼓励学生可尝试在扇面、书签、纸袋等生活用品上绘制藤蔓类植物来美化我们的生活。 学生参与到自评、互评、和师生共评的讨论当中。 提高学生鉴赏审美能力，培养语言表达能力，进一步激发兴趣和学习动力，为后面的课程做铺垫， 七、教学评价设计 对所有的作品进行一一评价。可采取互评、自评、师生共评的多种方式。在这个过程中让每位学生都体会到成功的愉悦。我采用分层次评价法（1）从笔墨表现、色彩造型、画面构图等方面。（2）从学习态度情感态度方面，找出亮点，做逐一点评，让学生做到取长补短，增加学习信心。 八、板书设计 中国写意画美丽的牵牛花 画家采用了哪些用笔方法？ 用墨有哪些变化？ 墨色有“干、湿、浓、淡、焦”的变化。用墨方法有：泼墨、破墨。 整体效果如何？ 整体效果涉及到构图的问题，有疏密等变化，节奏感强，给人以美的享受。 创作步骤 先画花（2）再画叶（3）画藤蔓（4）整理调整（5）落款完成 九教学反思 牵牛花深受学生的喜爱，也使许多画家喜欢表现的题材。1、 注重情趣导入：本课学习，打破传统的教师教一笔学生画一笔的模式，以情趣导入观察写生尝试分解练习发现