《制作电子小报》案列分析和解读.doc

主题活动1制作电子小报案例分析和解读 通州区实验小学 张爱峰制作电子小报是苏教版小学信息技术（下册）主题活动1的教学内容。此主题活动是学生学完Word知识之后，利用掌握的知识和技能制作一个电子小报作品。在制作过程中巩固已学知识，提高学生的综合应用能力，让学生学以致用，这也是信息技术学科所追求的目标。在进行教学设计之前，我们首先对本课要有一个准确和清晰的定位。作为主题活动课，区别于一般的新授课和练习课。从教学形式和课时安排上看，活动课更具开放性与灵活性，更方便教师灵活采用多种教学方法组织教学，为培养学生信息素养和综合素质提供了更广阔的空间。在活动课的教学中，教师要给学生更多实践的机会，满足学生自主探究学习的需要，与人沟通交往的需要，自主学习能力的培养等，是以“能力”培养为核心，更注重“情”“意”“行”。它的微观结构是由三个要素组成：一是活动的主题，二是具体的任务，三是学生的自主活动。在本课时教学设计中，精心设计了排兵布阵、对号入座、锦上添花和取长补短四个系列主题活动。每一项系列活动中，都有一个明确的主题，活动的目标和具体任务都是根据这个主题确定的，整个活动始终围绕着这个主题展开。环保小卫士“点点”巧妙地将四个主题活动串连在一起，构成一个有机的整体。除了主题和任务就是学生的自主活动。在这样的课程中，教师是指导者和促进者，而学生真正是活动的主体。他们要充分展示自己的聪明才智，独立地、创造性地完成各项任务，从而实现个体自由而充分的发展。教学过程的分析和解读：课前：头脑风暴游戏（根据学生爱玩游戏的天性，在课前设计了关键词是“WORD”的头脑风暴游戏，使学生的注意力在最短的时间内高度集中,思维处于快速运转的状态,这必然使课堂气氛热烈,学生学习热情高涨。游戏，不仅迅速拉近了学生和老师的距离，而且在游戏的过程中，培养了学生善于倾听的学习习惯，善于从别人的回答中得到启发。）一、复习导入同学们，上一堂课，我们响应环保小卫士点点的倡议，初步接触了电子小报。通过学习，你知道电子小报有哪些优点？（低碳环保是电子小报的一个显著优点，正好与本课所倡导的环保理念不谋而合。使学生认识到，制作电子小报就是响应环保号召，为环保事业出力。）那么一张完整的电子小报一般包含哪两个常见的部分呢？上一堂课，我们制作了报头。这是同学们推荐的几幅优秀的作品，我们一起来看一下。（实物展示）今天这堂课，我们将继续完成环保小报的制作。（出示课题）（复习导入在本堂课教学环节中具有承上启下的作用，是教学中重要的一环。这一环节通过对前一堂课学习内容的简要回顾，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。）二、主题活动1、主题活动一（排兵布阵）上一节课布置同学们以小组为单位，对报体进行了版面的设计，组长都带来了吗？每个小组依次展示一下。看了同学们的设计，点点有话想说：（点点说：嗯，大家设计得是不错。可怎么应用到电子小报中呢？）点点又对我们提出了新要求，想一想，可以用到我们学过的哪些知识呢？（文本框和自选图形）看来点点的要求难不了大家，那赶紧让我们的设想变为现实吧！（点点还带来了小贴士）（前一课以小组为单位对版面进行了设计，本课时是将版面设计的书面稿转化成电子稿。每个学习小组采用相同的版面设计，这样的安排一方面使作品之间有可比性，另一方面有利于小组内成员之间的互助学习。）2、主题活动二（对号入座）（点点说：看来是我小看了大家，接下来应该把报体中的文字放到相应的位置了，可以怎么做呢？）哪位同学愿意来试一试将第一段文字对号入座。（学生演示并讲解）（在自选图形中添加文字，是学生已经掌握的知识。但本次操作涉及到在两个文档之间通过复制（剪切）粘贴的方法给自选图形添加文字，大部分学生没有这方面的操作经验，因此具有一定的难度。在这个过程中，教师适当地“扶一扶”，让有能力的同学演示并讲解，从而降低操作的难度。）有没有哪位同学需要补充的？那就将这些文字对号入座吧！【对可能出现的问题（如文字显示不完整等）进行解决。】3、主题活动三（锦上添花）（点点说：同学们的速度真快呀！如果能将小报再美化一下，就锦上添花了！）（人的内心深处都有一种渴望被肯定、被尊重、被赏识的需要，因此要十分重视评价的激励功能。及时有效地呈现激励性评价，能有效引起师生情感的共鸣,使学生的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。）点点给我们提出了更高的要求。我们准备用哪些学过的本领对小报进行美化呢？大家给支支招！（小组讨论，然后组长汇报，补充）（课堂讨论中，学生是主体，教师是主导，教师起穿针引线的作用。 教师要保证每一小组讨论问题充分，不偏离轨道，使讨论有广度、深度。教师在引导学生集中注意力，开动脑筋，积极参与讨论的同时，要抓住讨论的契机，对学生进行能力的培养：1、团结协作能力。培养学生学会学习、学会交往、学会协作的综合能力；2、语言表达能力。语言是交往的武器，可以利用讨论这一特定形式，培养学生的语言表达能力；3、独立思考和创新能力。要求学生在讨论之前深入思考再发表意见，同时也要认真倾听他人意见，学会接纳。这样给每个学生提供思考余地，探索的空间，从而使学生独立思考和创新能力得以培养。）同学们说了这么多的方法，相信你们的作品一定会非常精彩！让我们拭目以待吧！4、主题活动四（取长补短）（作品评价）（设计活动评价表，不仅使学生在对同伴作品进行评价时有据可依，有话可说，同时又培养了他们对人、对事物客观公正的态度以及善于发现他人“闪光点”的精神。“我的作品你来评，你的作品我来议”。通过自评、组内互评、组际互评和教师评价多维度评价模式，一改以往教师评学生听的局面，让学生真切感受到自己是学习的主人，为学生的持续发展注入活力。在评价的过程中，每一位参与者都在不断地自我反省、自我调整、自我完善，为接下来继续完善作品指明了方向。）（继续完善电子小报）三、总结通过两课的学习，我们终于制作出了小报。点点，这些作品你满意吗？（点点说：实在是太棒了，谢谢大家！相信通过你们环保小报的宣传，会有更多的人参与到环保活动中来！）下堂课，就让我们尝试着将完成的小报发送到点