浅谈如何上好电力拖动控制线路实训课.doc

浅谈如何上好电力拖动控制线路实训课 韦 明 663600摘 要 电力拖动控制线路是电工专业学生的必修课程，也是中级电工考核的重要项目之一，对其学习的好坏直接关乎学生掌握专业技能和达到中级工应知应会标准的水准和能力体现，决不能轻忽怠慢。而要学好这一课程的最主要途径就是上好实训课。实训课教学是中等职业学校培养学生操作技能的重要环节，学生专业技能的形成是在实训课中通过观察、模仿、实践来重复演示的动作和反复练习而逐步沉淀下来的，是以上好实训课显得尤为重要。本文就这一问题谈谈自己的些许看法。关键词 实训 专业技能 分解电力拖动控制线路课程具有与电工类其它专业课程相类似的共同特点，那即是理论性、抽象性较强，实践性要求相当突出。想要学好这门课程并不容易，需要花费学生极大的精力，并掌握好一些方法进行学习方能取得效果。通过多年的专业教学积累和经验总结，我发现学生获得方法和技巧最简单、最直接、最有效的途径就是上实训课。中等职业学校的实训课教学一直以来就是培养学生操作技能的中心教学环节，学生通过课堂上开展的实训活动观察、模仿、实践重复演示的动作和反复进行练习从而形成自己独有的专业技能。这一教学过程是一个动态发展的渐进程序，对于学生自身专业技能的成型具有不可替代的独特作用。由此可见，上好实训课是实现中等职业学校教学目标的重要教学手段，在整个专业课教学中占有重要地位和意义。那么，如何上好电力拖动控制线路实训课呢？立足于本校中职生的实际，我在实训课教学中采取了一些措施，取得了不错的成效。首先，在学生心目中牢固树立自身专业技能持续发展是未来事业成功的风帆这一理念。以各种成功案例为学生分析，成功的道路上闪亮着一道耀眼的专业发展彩虹。在人生的道路上，虽然有时所从事的专业会发生变动，但最终仍需立足于相对固定的专业领域。没有长期持续的专业技能追求，要取得辉煌业绩简直是不可想象的。况且从专业技能的发展过程看，中职生就业后立足岗位仍需不断地发展专业技能，因为专业技能是永无止境的动态性发展事物，只有保持良性持续发展才有可能赢得成功的主动权。加上我将往届毕业生获取成功的真实事例一一枚举出来，更让学生们看到了明天的希望只能从今天扎扎实实练就的专业技能本领上萌芽，这就让他们自觉自愿地产生上好实训课、学到真本事的原动力，从而激发出自身学习的积极性和主动性。例如，在讲绪论时先突出课程的重要性，并组织学生参观工厂或有关生产机械，或观看有关的科教片。让他们看到电力拖动控制线路已成为工业生产高度电气化、自动化的基础和核心，建立起一定的、形象化的感性认识，认识到它是一门重要的专业课程，必须要下功夫学好。然后告诉学生，学好这门课程以后才懂得如何分析机器设备的控制线路，检测和排除故障，按照生产要求设计控制线路等等，成为一个名副其实的合格电工。这些安排往往会触动学生，引发学生的进一步反应，最终回落到认真上好实训课，学到真本事这一根本目的地上来，从而达成既定教学目标。其次，在实训课中确定好专业能力培养的要素和结构，然后将各要素分解到各个教学环节中，构建起“虚拟实训-单项实训-生产性实训-顶岗实习”的专业技能教学体系。简单说来，这一过程就是将原本繁复而系统的整体教学目标像“庖丁解牛”一般骨肉分离（将大的内容分解成细化的小项目），使大家看得明白，学得容易。最后，积小胜为大胜而全盘掌握（先逐一小部分学会而后汇总掌握）。又或者，以模拟生产的形式来进行说明分解。先给定一个生产场所，再根据生产的情形将能够完成生产要求的电力拖动控制线路进行分解，细化成各个单一的元件或设备以及连接导线等项目；然后要求学生以生产者的身份逐一学习细化好的各个单一项目，而后再次整合成完整的控制系统。最后回到岗位进行生产操作，巩固强化专业技能。正是基于此点，我在最初起步的实训课中就常常将其分解成几大块来进行，效果很不错，学生们很快就能进入状态。例如，刚开始时分别开展常用电工工具使用训练，导线连接训练，常用低压电器相关知识，常用低压电器装卸训练，常用电工仪表使用训练等项目的实训。在此基础上，还能继续细化下去。例如，将导线连接训练项目细化为单股直导线一字形连接，十字形连接，丁字形连接，羊眼圈接头，回字形练习，正方体模型等等，这样的细化有利于学生分别很容易地掌握，从而达成教学目的。最后，在实训课中分步骤、按阶段来推进教学活动，避免因急于求成、盲目贪大而造成消化不良延误课程教学目标的完成。 在中等职业学校的教学活动中，学生获得专业技能知识的过程应该是这样：当学生在实训课上开展的实践活动中获得感性认识，又经过反复练习后将其上升到理性认识，并再次回到实践中去，最终形成真正属于自我的专业知识技能。然而，基于中职生认识水平的局限，这一过程不可能一蹴而就，这就要求我们要根据一般认知规律来分阶段、有步骤地进行，体现出教学目标化的阶段性、切合性、可操作性。例如，常用低压电器部分常常因为内容烦多而造成学生的烦躁不感兴趣，学习起来总是首尾难顾，效果很差。于是做出调整，依据“随用随学”的原则，先讲最先用到的开关、熔断器、接触器、热继电器，结合实物把各部分剖析弄清楚原理，进而动手熟悉掌握元件，做到学一部分弄懂一部分。然后，在后面的控制线路中再讲用到的其它元器件，如时间继电器、速度继电器、电磁铁等，逐步推进，一一掌握，最终完成对常用低压电器知识的熟悉和掌握。再如，对于控制线路的认识应该由易到难，循序渐进。从最简单的三相异步电动机的正转点动控制线路开始，我先给学生分析各个元件的动作和作用，及相互间的关系，阐明线路的作用。再用演示板进行接线演示，完成后进行常规检查，然后通电试车，再把运行的过程写出来并进行推理分析，让学生逐步明白并建立起一种全新的动态模拟分析方法来适应电力拖动控制线路的学习。最后让学生自己接好基本的控制线路，直到熟练掌握了，再进展到下一个控制线路的学习。这样的逐步累积叠加，最终将会使学生完成从量变到质变的转变，将所学过的东西逐渐融汇于一体转化为真正属于自己的独特的技能，达到掌控随心且运用自如的地步。另外，在实训课中还应勇于突破有碍于取得良好教学效果的暨有桎梏，展开创造性的教育教学活动。在一般教学常规中，实训活动总是安排在新授课后进行，作为对有关内容的验证。这种滞后的教学模式人为的割离了人们对于知识认知活动的连续性，人为地造成了学生认识上的断裂带，不利于形成对知识的正确认识和全盘理解。对此，我采取了二合一的方法，将理论课与实训课相互结合，相互促进，互为表里，完整的再现知识来提供给学生进行充分的认知活动，教学效果良好。 例如，在接触器联锁正反转控制线路原理的讲解中，我将实训课与之相结合，利用实物演示板控制接触器线圈得电与失电，触头发生动作从而控制了电路接通和切断，再分别观察电动机的正、反转，以及如何区分自锁和联锁的不同之处等等，让学生将理论课上无法想清楚的内容在形象的实物动作过程中一一弄懂明白过来。这种自然渗透的教学方法，把实训课与理论课各自的优点都发挥出来，相得益彰，也激发出学生的学习兴趣，效果显著。 总之，上好电力拖动控制线路实训课的方法还有很多，这里就不再一一列举，但是各种方法的运用需要我们根据教学的实际进行筛选和变化，只有针对性的开展创造性的教育教学活动，学生们形成专业技能的过程才能更好更有效地