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文档简介

依法治校，行有效，道是无情胜有情演讲稿我是怀着对教育的梦想，走上校长这个岗位的。我不止一次地追问自己：我能带好学校吗？我凭什么带好学校？因为有了这些追问，才使得我的工作、我的生命更有意义。几年的思考与探索，让我越来越坚信：有一套好的制度，才会有一所好的学校。教委领导多次我们说，“即使校长十天半月不在家，这所学校照样转。”学校靠什么转？靠制度！客观地讲，每个学校都不缺管理制度。缺的是叫真儿，缺的是精益求精，缺的是对管理制度不折不扣的执行能力。严格的管理制度随时都在约束着每一位教职工：政治业务学习不作笔记算缺勤；加重学生课业负担要落聘；体罚学生一切否定最为严谨的莫过于评职晋级的公开量化：宽敞的会议室里，偌大的一块黑板，再清晰不过的一张表格：表格上纵向是参评人的大名，横向是要进行量化的几十个项目。根据学校评职晋级量化计分操作意见，由教代会和校务公开领导小组组织大家进行量化。因为条款人人都倒背如流，大家既是运动员，又是裁判员。那场面热闹非凡，那过程井然有序。量化结束，结果也就一目了然。面对结果，有人喜形于色，有人垂头丧气，但绝没有人“说三道四”。赢的理直气壮，输的心服口服，看的明明白白。这里，不称汗水的多少，也不童胡子的长短。“事先认同规则，事中遵循规则，事后服从规则。”这就是我们的操作规则。我感谢学校的制度，它让我说一不二、“威风凛凛”；我很敬畏学校的制度，有时它也让我很被动，甚至很难堪。偶尔稍有主观随意、决策欠妥，老师们总会把制度搬出来，给我念上一段紧箍咒，给我上一堂刻骨铭心的课。我苦涩地体味到，自己再威风，也只是个孙悟空，面对制度也会叫头疼。此时，我没有为了所谓的面子而将错就错、一意孤行。让我从尴尬境地走出来的，不是对制度的变通，也不是对错误的宽容，而是面对制度谁也不容讨价还价的那份无可奈何和知错就改的勇气和理性。美国的著名法官汉德说过这样一段话：“如果制度在我们心中死去的话，那么没有法律能够拯救它，没有宪法能够拯救它，没有法院能够拯救它。”好的制度就像一把凛然的利剑，它依然闪烁人性的光辉。学校物理老师唐德惠，从藏族地区调回来时已经落下了严重的心脏病，十分敬业的她，总怕事儿做得太少，好几次在课堂上晕倒。后来，大家硬是把她从讲台上拉下来，只让她干点微不足道的轻松活，却依然作为满工作量对待。老师们都说，“为了西藏的孩子，为了高寒山区的教育，她已经累坏了身子，我们的教育再不能伤她的心了！”大家理解她，制度更包容她。老师们的理解和认同深深地启迪了我：制度没有了人情，管理也就失掉了人心。是啊，学校管理不能无“法”，“法”不容情，不依规矩当不成方圆；但“法”也有情，如春夜喜雨润物无声。正是有了可靠的管理制度作为坚实的土地，有了深厚的的人文情怀撑开朗朗晴空，才有了我们步履坚定、踌躇满志的今天，也才会有我们期待中的硕果累累、光华灿烂的明天！泰戈尔有句名诗，“天空没有了翅膀的痕迹，但我已经飞过！”当我发现我可以被替代的同时，其实我无法真正
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