高考诗歌鉴赏答题格式(学生用).doc

高考诗歌鉴赏答题格式一、形象1、人物形象提问方式：诗人在诗中刻画了怎样的艺术形象?答题格式：点明形象特点 分析形象特点 点明形像作用（这首诗塑造了一个的形象，这可以从句中看出，这句通过的描写展示出来；这个形象是的代表，在他身上集中体现了的社会现实，传达出诗人的情感）。例1： 点绛唇 李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客如来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。词人在词中刻画了怎样的艺术形象?答：词中刻画了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。例2：分析这首诗的抒情主人公形象。长干曲 崔颢君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。答：以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面的情景。（分析）刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。（形象特点+形象作用）2、景物形象（1）意象提问方式：简要分析诗中塑造的“”这一意象。这首诗选取的意象有什么特点？试作分析。本诗通过哪些意象抒发作者的感情？请作分析。答题格式：点明意象概括景象特征或描绘画面或意境。点明作用（情感或效果）。本诗用的意象，渲染了的氛围（术语概括作用）地表现了诗人的感情.例3：下面这首诗通过哪些意象抒发了诗人的情怀？ 漫成一首 杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。答：诗人选取了“江月”、“风灯”、“宿鹭”、“跳鱼”等意象，（意象）为我们描绘了一幅江月近人，风灯夜照、沙头宿鹭、船尾跳鱼的恬静优美的画面，创设了安谧和平的意境，（意境）透露出诗人对平静安宁生活的向往。（情感）（2）意境提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题格式：概括景物特点或点明表达技巧。描绘画面或意境。点明作用（情感或效果）。(这首诗描绘了一幅的画面，营造了一种的氛围或意境,表现了诗人的感情。)例4： 舟下建溪宋方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。这首诗的首句用了“月黄昏”三个字。请问，此诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。答： “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。客船、“无灯”、野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧；营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围；表达了诗人孤寂怅惘的心绪。例5：分析下面这首诗的意境。 绝 句 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。答：这首五言绝句选材精恰，色彩明丽，格调清新。(景物特点)诗人以春日迟迟统摄全篇，和煦的春风、初放的百花、如茵的芳草所展现的明媚春光，与泥融土湿、飞燕衔泥、日丽沙暖、静睡鸳鸯所呈现的勃勃生机，和谐统一，相映成趣，构成一幅色彩鲜明，春意盎然的诗情画意图。(画面)反映了诗人奔波流离之后，暂时定居成都草堂的安适心情和欢悦情怀。（思想感情）3、事物形象提问方式：简要分析诗中塑造的“”这一形象。答题格式：表层含义（物的特点）深层含义（人的精神）。例6： 瀑布 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。答：涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。(表层含义) 这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。(深层含义)二、语言（一）理解关键词句1、炼字提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题格式：解释该字含义。描述景象或指出表达技巧。点明作用（意境或情感或效果）。（X一字在诗句中的意思是，它运用了的修辞，写出了的景象，表达了诗人的思想感情。）例7： 南浦别 唐白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断， 好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。2、炼词提问方式：某词是全诗的关键，为什么？答题格式：点明词的含义。点明作用（结构和主旨作用）。的寓意是，而诗歌的主旨正是，之情是从引起的。可见是全诗的关键。例8： 春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，这种思乡之情是从听到“ 折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。 3、炼句提问方式：（1）简析“”一句，并说出作者当时怀有怎样的心情。（2）分析某句诗的句式特点？答题格式：（1）分析含义指出手法点明作用（2）点明句式特点。再现画面或描述意境。点明作用。例9： 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有怎样的心情。答：“抱膝”生动的勾画作者默默呆坐的神态，用 “灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝呆坐的“影”陪伴抱膝呆坐的“身”，显得形影相吊。反映出作者思家时的孤寂心情。例10：这首元曲一、二两句的句式有什么特点？请简要分析。双调水仙子西湖废圃 张可久夕阳芳草废歌台，老树寒鸦静御街，神仙环珮今何在？荒基生暮霭，叹英雄白骨苍苔。花已飘零去，山曾富贵来，俯仰伤怀。答：这两句各连用三个名词，分别点出三种景、物：夕阳、芳草、歌台、老树、寒鸦、御街。（句式特点）特定的名词街接在一起，构成了特定的意象，再分别用一“废”字、“静”字，就构成了一幅萧疏寂寥的画面，（画面）为全曲奠定了感伤的基调。（作用）（二）语言风格提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题格式：点明语言特色。分析这种特色。点明作用（情感或效果）。本诗在语言上（写出特色或风格），通过对的描写，写出了（主要内容），表达了诗人的思想感情。例11： 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。答：此诗语言特点是慷慨悲凉；诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写征人的戍边生活。“马策”即马鞭。“刀环”，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想；我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦辛，征人的怨情也跃然纸上。例12：分析下面这首诗的语言特色。 春 怨 金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。答：这首诗语言质朴自然，四句诗用词不作任何修饰。（语言特色）如“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（分析）整首诗用语平淡质朴，非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（内容情感）三、表达技巧（一）修辞手法提问方式：分析某联的修辞效果及所表达的思想感情。答题格式：指出修辞方法。具体分析。点明作用（情感或效果）。本诗（或第X句或第X联）运用了的修辞手法，（该修辞的作用术语）地写出了（诗句解说），表达了诗人的情感.例13： 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 注此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。 分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。 答：运用比喻修辞格，“日”喻帝王，“浮云”喻小人，含蓄地表达了作者的思想感情，表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。（二）表达方式1、情景关系提问方式：这首诗运用了什么表现手法？请简要分析。请从“情”“景”的角度对这首诗作赏析。某诗句对表情达意有什么作用？请简要分析。答题格式：写了什么景，抒了什么情？情景关系怎样？例14：联系全诗，从情景关系的角度，给画线诗句写一段鉴赏文字。 秦中感秋寄远上人（孟浩然）一丘常欲卧，三径苦无资。北土非吾愿，东林怀我师。黄金燃桂尽，壮志逐年衰。日夕凉风至，闻蝉但益悲。答：作者通过“凉风”、“蝉”鸣，营造了一种悲凉萧瑟的氛围（景）表达了诗人欲隐无处，欲仁非愿，进退两难，壮志日衰的苦闷之情。（情）寓情于景，情景相生，（情景关系）具有打动人心的魅力。（表达效果）例15： 春行即兴 李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人曾说：“做诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度赏析这首诗。答：这首诗写了“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”和“鸟空啼”之景写出了山中的宁静，从中更透出一些伤春、凄凉之情。2、动静关系提问方式：分析此诗运用了什么手法？有何表达效果？请从“动”“静”角度赏析这首诗。答题格式：写了什么动景和静景，动静关系怎样？抒了什么情或有什么效果？例16：请从动静角度赏析下面这首诗。 冬柳（陆龟蒙）柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晚江。正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双。答：诗的前两句，写冬柳的环境和形态，是静景；诗的后两句，写枯枝断落，寒鸥惊飞，是动景。（动景和静景）动静结合（动静关系）。描绘了冬日早晨野外寒冷衰落的景象，构成了一幅寒冽、冷清的江景图。（表达效果）3、综合提问方式：赏析这首诗描绘了怎样的一幅美景。答题格式：怎样写+写什么+为何写（情感或意境）。本诗在描写上成功地运用了描写，写出了（诗句解说），烘托了诗人的感情。本诗在景物描写上的特色是，这样的描写使景物（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了的气氛，表达出诗人的感情。(3)这首诗运用了的抒情方式，全诗主要写了（内容），抒发了的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得（用术语）例17： 漫成一绝 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 赏析这首诗描绘了怎样的一幅美景。 答：诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光笼照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。（三）表现手法提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题格式：指出表现方法。具体分析。点明作用（情感或效果）。例18： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣” 反衬环境的寂静。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。例17:分析此诗主要用了什么表现手法？有何效果？小松 杜 鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。答：这首诗采用了比喻的手法，采用了托物言志的手法。（表达技巧）以“小松”喻人，写“小松”初长时不为人注意而最终长成凌云大树。（具体分析）作者表达了人才出身可能轻微而终成大业，批判了世人以身世取人的浅陋目光。（思想感情）（四）结构手法提问方式：本诗题为“”,开头却写“”,是否违反题意?说说你的看法.答题格式：指出结构方法。具体分析。点明作用（情感或效果）。例19： 闺 怨 （王昌龄）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。本诗题为“闺怨”,开头却写“闺中少妇不知愁”,是否违反题意?说说你的看法.答：没有违反题意,前面的”不曾愁”,正是为后面的”悔”做铺垫,本诗运用的是先扬后抑的手法. 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，登上翠楼去赏春景的兴奋欢愉之情;后两句则写闯入眼帘的柳色，引起了当年与丈夫折柳送别时的伤感。先扬后抑之间传达出少妇因触景而生的感伤和哀怨，突出了“闺怨”的主题。四、思想内容和观点态度1、思想感情提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题格式：指出表达技巧。点明意象及意境。点明作用（情感或效果）。(这首诗通过对的描写，展现了一幅的画面，表达了诗人的思想感情)例20： 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 从诗中领悟到诗人怎样的思想感情? 答：通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。例21：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 丰乐亭游春 欧阳修红树青山日欲斜，长效草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。答：这首诗前两句写景，后两句抒情，描写了暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情景。（表达技巧）诗人选取“红树”、“青山”、“绿草”、“落花”等意象。描绘了暮春既缠绵又酣畅的画面，（意境）表达了诗人眷恋春景的思想感情。（思想感情）2、内容主旨提问方式：试从内容主旨方面赏析这首诗。答题格式：概括全诗内容各句分别写什么点明手法、作用（情感或效果）例22： 春日偶成 程颢 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。 试从内容主旨方面赏析这首诗。 答：这首诗描绘了风和日丽的春天景色。一二两句写景：天空中有淡淡的白云、柔和的春风、和煦的日光，地上有红花、绿柳、碧水。上下辉映，生机盎然。三四句抒发春日郊游的愉快心情。“偷闲学少年”，平淡之中寓深意，表达了诗人怡然自得之情。五、综合比较综合比较就是将内容体裁、表现手法相近或相反的两首诗放在一起进行比较鉴赏。主要比较语言、表达技巧、意象和情感等。1、综合表述提问方式：就此诗的内容和表现手法写一段赏析文字。答题格式：写什么（主要对象）怎么写（表达技巧）为何写（情感主旨）例23： 观书有感 宋朱熹 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。就此诗的内容和表现手法写一段120字左右的赏析文字。答：此诗谈读书的好处，全用比喻说出，鲜明亲切。把书比作方塘，方塘如镜，对着它可与“天光云影”共徘徊。意思是说，读书不仅可以获得丰富的知识，而且有无穷的乐趣。接着说明它清澈是因为有源头活水灌注，因而能明鉴一切。这是书的好处和作用。2、比较字句提问方式：诗中的“”，作“”。你认为哪句更妙，为什么答题格式：哪一句好中心：哪句更能服务、证明中心上下句对偶关系：哪句对偶更好，更工整；上下句表意关系：哪句在意思上更能相互映衬，手法运用及生动具体形象的角度：哪句运用手法及生动具体形象。例24： 与夏十二登岳阳楼 李白楼观岳阳尽， 川迥洞庭开。雁引愁心去， 山衔好月来。 云间连下榻， 天上接行杯。醉后凉风起， 吹人舞袖回。诗中的“雁引愁心去”，文苑英华作“雁别秋江去”。你认为哪句更妙，为什么答： “雁引愁心去”写得更好。用拟人化手法写出李白流放遇赦的高兴心情。写雁儿懂得人情，带走愁心，并与下句君山有意“衔好月来”互相对仗、映衬，从而使形象显得生动活泼，情趣盎然。“山衔好月来”，想象新颖，有独创性，着一“衔”字而境界全出，写得诡谲纵逸，诙谐风趣。后者只是写雁儿冷漠地离别秋江飞去，缺乏感情色彩，远不如前者。3、比较优劣提问方式：你是否同意的评价，结合作品谈谈自己的看法。答题格式