《躺在波浪上看书》教学设计.doc

躺在波浪上看书第二课时教学设计一、导入：1、师：上节课，我们学习了一篇与死海有关的文章，它是 生：躺在波浪上看书。2、（课件出示死海的风光图片，师解说）： 上节课，我们随作者一同游览了死海，欣赏到了死海奇异的美景，也了解到死海是个内陆湖，含盐量是一般海水的九倍，任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。不过，正因为水中含盐量高，所以死海才能创造一种奇迹，那就是（出示课件，生齐读）人躺在水面上读书，喝咖啡，不会沉下去。3、死海真的能创造这样的奇迹吗？大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水试试，我第一个跳下水去。 咱们也一起下水去亲自试一试吧！ 二、初读6-9自然段，谈感受。1、自由读6-9自然段，说说你的感受。（舒服、好玩）2、师总结：是呀，正如作者所说（出示课件）能在死海里游泳，确实是一件难得的乐事。3、师质疑：为什么文中的我会有这样的感受呢？三、精读第6段。1、现在老师请一位同学起来读第6自然段，其他同学边听边想：为什么作者认为（出示课件）“能在死海里游泳，确实是一件难得的乐事。”？2、指名生读第6自然段，其他同学边听边思考。3、谁来说一说为什么作者认为能在死海里游泳，是一件难得的乐事。A 死海的水是温润的，还似乎有一股阻力，在水中行走有些吃力。（指名生：说说你的想法） 师：温润的水是什么感觉的 生：温暖、滋润 师：还有什么时候你会有温润的感觉？（指名生答） 死海的水是温润的，那有多舒服呀！你能带着这感觉读一读吗？（指名读，齐读） 师：能在这温润的水中游泳，真是（出示课件，生齐读）一件难得的乐事。过渡：你还从哪些地方感受到，能在死海里游泳，是一件难得的乐事？B 我走到水深及胸时，便仰身躺了下去奇迹果然出现了！（说说你的想法） 死海创造的奇迹是什么？生齐说人躺在水面上读书，喝咖啡，不会沉下去。温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。（指名读）温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。（谁来说说自己的感受）人变得和树叶一样轻，多么的不可思议呀！老师这里还有一个句子，大家来比较一下：（师说）温润的水让我整个身体漂浮起来，像漂浮着一片树叶。这两句有什么不同？你觉得哪一句更好？（指名说）师总结：是呀，正是由于死海的水浮力这么大，我在水面上才会变得像树叶一样轻呀。（指名读，分组读）师：在浮力这么大的死海里游泳，确实是（生齐读）一件难得的乐事。看，我们抓住关键的词语，就能体会作者所要表达的思想感情，我们今后在阅读中也要学会这样的方法。过渡：你还从哪些地方感受到，能在死海里游泳，确实是一件难得的乐事？C 细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝的透明的晴空洒下来我几乎想在这温润、摇晃的“床”上睡一觉了! （说说你的想法）师：细浪像在我耳边说着悄悄话，微风像妈妈的手抚摸着我，阳光明晃晃的，天空蓝得透明，这如诗如画的场景，让我如痴如醉 指名学生读，师评：你读的像诗一样美，出示课件： 细浪 在我耳畔絮语， 微风 拂面而过， 明晃晃的阳光 从蓝得透明的晴空洒下来 我几乎想在这温润、摇晃的“床”上睡一觉了。四人小组练读（师配乐、生齐读）在这样惬意的死海里游泳，确实是（生齐读）一件难得的乐事。4、小结 温润的死海、浮力大的死海、诗情画意的死海，能在里面游泳真是一件难得的乐事，让我们把第六然段连起来读一读，回顾这难得的快乐吧！（齐读第六自然段）四、精读7-8自然段1在死海里游泳确实是一件难得的乐事，请大家默读第7、8自然段，想想你还从哪里读出了这样的感受？2生读：“我高兴极了扑通扑通地游上岸。” 为什么这么难受的事情，在我的眼里也是一件难得的乐事呢？你生活中发生过这样的乐事吗？ （指名学生说）3照相（课件出示照片）是呀，在波浪上读书，是一件值得永久珍藏的回忆呀，这照片值得我们永久保存。（总结升