比例尺的意义.doc

比例尺的意义教学内容：比例尺的意义教学目标：1使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺，理解比例尺在生活中运用。2培养学生的分析、类推、归纳概括能力和灵活运用知识的能力。3、体会比例尺在生活中的实用价值，帮助学生通过自主探索获得成功体验教具准备：课件、学生准备画图工具。教学过程：一、口算训练。二、创境导入新课：老师今天给大家带来一个脑筋急转弯的题目，看哪些同学能接招：一只小蚂蚁从襄阳到北京只用了10秒钟的时间，你知道这是为什么吗？襄阳到北京的实际距离很远，乘坐飞机大约需要两个小时。这是一张中国地图，我们的祖国有960万平方公里之大，大家看，我们却能在一张小小的纸上将我们祖国的各个地方尽收眼底。这是为什么呢？大家请看，在地图的左下角，有这样的一个比，你知道它是什么意思吗？现在就请大家通过自学来了解有关比例尺的知识。自学提纲：1、 什么叫比例尺？2、 比例尺有哪些表现形式？3、 比例尺和我们用的直尺一样吗？为什么？汇报交流：你现在知道这个比例尺表示什么意思吗？你知道我们这张中国地图是把实际距离缩小了多少倍画在上面的吗？做一做：我们的教室长8米，宽6米。你能在作业纸上画出我们的教室的平面图吗？画完了和你的同桌交流：你是怎么画的？你画的教室平面图的比例尺是多少？怎样求出你画的教室平面图的比例尺呢？可以和同桌讨论。三、探索新知：1、教师：读题、质疑。教师提炼学生提的问题，并有序出示。让生对本节课有一个清晰的学习目标。2、自学课本48-49页内容，自己能独立解决的或不能解决的都做好记号，然后四人一组交流。3、汇报交流。师：同学们自学能力都不错，看来没难住你们。那我们自我挑战一下好么？4、引导探究深化认识（35分）（1）自信的读出第一环节： 瞧，我来露一手。（课件展示要求）教师：同学们画出的线段为什么不一样？生1：我用1厘米代表实际上的1米，我画了8厘米，比例尺为1：800生2：我用1厘米代表实际上的2米，我画了4厘米，比例尺为1：200生3：我用1厘米代表实际上的4米，我画了2厘米，比例尺为1：400生4：我也是这样画的但比例尺写的是1/800，师：可以这样写么？那你说说你的这个比例尺是什么意思？还可以怎能么理解？师：正是因为我们采用的比例尺不同，所以实距是8米长的公路画在纸上的图距不一样。（2）这一手还真露的不错，现在让你看地图上的比例尺你看的懂么？请用你得意的语气读读每二环节：我会看地图啦！课件展示图上的1：5000000，你知道这个比例尺是什么意思么？怎样检验这幅图的比例尺对不对？你打算搜集哪能些信息验证？生1：用图距去乘比例尺看得不得到实际的路程。生2：用尺子量图距，网上查实距，用求比例尺的方法。是否得到1：5000000。师：很好。抓住求比例尺方法去验证，找到图距、实距。课前我帮同学们搜集到了这两个信息，大家快速检验一下。（课件出不相关数据）（3）师：谁想把你的方法亮给大家看看。第三环节骄傲的读一读。 1名学生在白板上做，其它齐练。然后集体较正，利用白板拉幕功能，一步一步呈现求比例尺方法。谁有好的方法小结？引导学生运用音乐旋律记住。师：比例尺真是太神奇了,北京到天津100多千米画到地图上竟然只有几厘米.这是比例尺的( )功能.生活中有没有利用比例尺的( )来绘画呢?比如.（4）教师：算出图上20厘米蜗牛，实际5厘米长的比例尺。你想说点什么？表达：我认为求比例尺不能被数字迷惑，要紧扣公式来做。特别注意（ ）和（ ）指导学生完成 “做一做”，完成后集体订正。四、开心聊一聊引导学生小结本节课