一年级数学学科教案第五、六单元.doc

一年级数学学科教案第 五 单元 课题认识1元以内的人民币 第 1 课时 总第 个教案教学目标：1、认识1元以内（包括1元）的人民币，知道1元=10角、1角=10分。2、通过认币、取币、付币、找币等活动，在模拟购物的过程中，学会正确使用人民币,并能养成爱护人民币的良好品质。3、培养学生初步的观察能力、灵活解决问题的能力和主动与他人交流合作的意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识1元以内的人民币，熟悉元、角、分之间的进率。教学难点：能根据相应的价钱灵活地取币、付币、找币。教学准备：多媒体课件、钱包（内装小面值的人民币），商品实物。教学程序： 一、情境导入1、出示教材购物情境图。我们先一起来看屏幕，哪位小朋友能告诉大家，你都看到了什么？（小朋友在商店买东西）。买东西需要什么？（钱）你还知道生活中还有哪些地方要用到钱吗？2、看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。谁知道我们国家的钱又叫什么吗? 今天老师就和小朋友们一起来认识人民币。（板书课题）二、探究交流1、认一认，说一说(1)谁能告诉老师，你已经认识了哪些人民币？（教师适时提示：几毛是我们生活中的语言，数学语言是几角钱。1分是面值最小的人民币。）(2)你们真了不起，认识这么多的人民币。人民币是我们生活中离不开的好朋友，所以大家应该爱护它，不要随意涂抹和撕毁。老师给大家准备了一些1元以内的人民币，咱们一起来认一认、说一说，不认识的请小组内的同学互相帮助，比一比，看哪个小组的同学认得多、认得准。组长从桌子上的钱包里拿出准备好的人民币。（小组活动，初步认识人民币）(3)这些人民币小朋友们都认识了吗？有没有不认识的？老师来考考大家。电脑先后出示书上第68页上的人民币。提问：谁愿意做小老师到前面来给大家介绍？说说你是怎样认识他们的？（可以从文字、拼音、数字、图案等多个方面来表述。）2、分一分，理一理这么多的人民币小朋友们都能认识，真棒！不过，把这些人民币放在桌子上是不是觉得太乱了？那怎么办呢？（学生提出把人民币整理整理）行，我们就把这些人民币分一分，整齐地整理在课桌的中间。不过，在整理之前，小组里面可要先讨论好怎么分哟！比一比，哪个小组整理得又快又好。（小组活动，教师参与者到小组活动中去）活动结束，每个小组汇报整理结果。（学生可能分的方法：按元、角、分来分；按不同版别来分；按数字来分；按大小来分；按纸币、硬币来分等）3、猜一猜，摆一摆。（1）小朋友们真是了不起，想出了这么多办法整理人民币。那你用人民币买过东西吗？老师就来考考大家，看看谁的本领大。（2）投影出示 ：橡皮。请你猜猜它的价格，总共只有三次机会。（学生如果猜得不正确，教师可以用：多（少）一些、多（少）得多进行提示）（2角）老师还有一个难题，不知道小朋友能不能帮助老师完成？每个小朋友用人民币摆出橡皮的价格，比一比，哪个小组的摆法多。（学生活动后，汇报摆法：一个2角或两个1角。）（3）出示：卷笔刀学生猜对价格后，学生活动摆5角。（汇报摆法：一个5角、一个2角和三个1角、两个2角和一个1角、五个1角）（4）出示：自动笔猜价格、摆1元人民币。（汇报摆法后教师展示：一个1元、两个5角、十个1角等摆法）问：小朋友们摆的都是1元吗？为什么？（当学生回答出十个1角是10角，10角就是1元时，板书：1元=10角。）（5）出示：邮票（10分）猜出后要求学生摆一摆，学生发现发给他们的分币中不够10分。（师提示：真的就没有办法摆出十分钱吗？从而推导并板书：1角=10分。）三、反馈完善1、P69页想想做做1教师引导：请用对应的人民币买对应的物品。2、想想做做2，看人民币再填一填。3、想想做做3，想一想，可以怎样拿出5角？有多少种拿法。4、想想做做4，购物活动：让学生把自己喜欢的文具买下来。组织交流。（1）买1件物品花去多少人民币？应找回多少？（2）用1元买两种或更多种物品的付钱、找钱情况。5、想想做做5，小组内说说：怎样买一张8角钱的邮票？6、小结：看来小朋友们不只是认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起。请小朋友们把人民币放回钱包，同时要注意：因为人民币用的人很多，难免会留下病菌，所以为了保障健康，要从小养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。四、总结全课1、这节课你有什么收获？你还知道或者还想学习人民币的哪些知识？（生能回答的让生回答。）2、课后，小朋友们可以和爸爸、妈妈再到商店去看一看，有哪些东西的价钱大约是1元，如果可能，就用今天所学的知识亲自买一买。五、布置作业思考与调整一年级数学学科教案第 五 单元 课题认识大于1元的人民币 第 2 课时 总第 个教案教学目标：1、根据已有的经验和小组合作学习等方式，在换币、取币等活动中认识1元以上面值的人民币。2、创设模拟购物活动，让学生在取币、换币、付币、找币等购物过程中,初步学会用人民币购物, 培养学生思维的灵活性和与人合作的态度。3、通过人民币知识的介绍，让学生受到爱护人民币及勤俭节约教育。教学重点：认识1元以上的人民币。教学难点：灵活使用人民币购买物品。教学准备：每组一个钱盒（内装各种人民币，也可请学生带这些人民币或用模拟人民币替代），部分实物（可用图形替代）；如皮鞋、邮票、小刀、手表等。教学程序： 一、情境导入我们已经认识了哪几种不同面值的人民币，谁愿意给大家介绍一下？元与角、角和分之间的关系是怎样的?二、探究交流1、教师设疑：教师这儿有几件物品，（出示部分物品）例如邮票（8角）、小刀（1元）、皮鞋（100元）、手表（70元）等，如果让你去买，你打算怎样付钱？教师由此揭题，告诉学生：今天我们一起认识1元以上的人民币。(板书课题)2、教师引导：每个小组都有一个钱盒，请你们从钱盒中拿出你认识的人民币，并在小组中交流，告诉大家你是怎样认识的。小组活动完成后，在全班交流，说说你是怎样认识1元以上人民币的？3、讨论：你还知道人民币的哪些知识？此时可以介绍人民币的有关知识，并对学生进行爱护人民币的教育。三、反馈完善小朋友们都认识了人民币，那我们就用自己所掌握的知识来帮助小红的妈妈去超市买一些东西吧！1、完成“想想做做”第1题。引导学生说说自己是怎么想的。可以根据物品的价钱去找需要的人民币，也可以根据人民币的面值去找刚好能买的物品。2、完成“想想做做”第2题。先引导学生独立观察填写，再让学生说说三张人民币的总面值是怎样计算的。3、完成“想想做做”第3题。让学生独立填空并同桌说说是怎样想的，有不清楚的可以结合真实的人民币让学生实际进行交换，并让其他学生作出评价。4、完成“想想做做”第4题。着重引导学生弄清题意，并根据生活经验帮助学生作出正确的判断。（1）提醒学生看清楚图中小朋友手中人民币的币值。（2）注意让学生说出思考的过程。5、完成“想想做做”第5题。在引导学生明确题意后，让他们独立计算共需要的钱数，并判断共需要带的10元人民币的张数。问题二有一定的开放性，应引导学生结合实际情况打开思路，从多个角度进行思考。6、完成“想想做做”第6题。结合实际情况，帮助学生弄清，可以正好付出台灯的钱数，也可以适当超过台灯的价格付钱，让营业员找零。在此基础上，让学生在小组内讨论购买计算器或收音机该怎么样付钱。7、完成“想想做做”第7、8题。这是一道开放题，学生可以买其中的一件商品，也可以买多件，但价格不能超过10元。结合本题，可以对学生进行“有计划用钱”的思想教育。四、总结全课这节课小朋友学得很棒，你们能把今天的收获跟大家说说吗？还有什么想要知道的关于人民币的知识？星期天，我们可以参加一些购物活动，把你购物时的情况写几句话，字不会写的,可以用拼音来写,到星期一告诉全班的小朋友，好吗？五、布置作业思考与调整一年级数学学科教案第 五 单元 课题小小商店 第 3 课时 总第 个教案教学目标：1、通过学生亲身参与购物活动，在取币、付币、换币、找币的操作活动中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2、在实践活动中，让学生体验数学与日常生活的联系，感受数学的价值，增强对数学学习的信心。3、培养学生应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识，学会合作学习。教学重点：购物时的换币、取币、付币、找币。教学难点：正确灵活地使用人民币。教学准备：每位学生准备23件玩具或学习用品、生活用品，了解各物品的价钱；模拟人民币纸片若干；教师根据学生所带的物品在标价牌上填上价格及第74页的放大情境图。教学程序： 一、情境导入今天是小叮当最开心的日子，因为“小叮当超市”今天正式开张了，让我们一起去瞧一瞧吧！1、出示第74页的情境图。提问：谁能说说“小叮当超市”货架上有哪些商品？价钱分别是多少？2、引导学生提出数学问题“小叮当超市”还缺几位售货员，所以他想考一考我们班的小朋友，谁能根据图上的东西提出的数学问题多、提得好、解决得好，就可以成为“小叮当超市”的售货员。（1）想一想：买一只书包可以怎样付钱？同桌互相交流一下。引导学生从不同角度思考付钱方法。（2）用30元钱买一个玩具熊猫和一个布娃娃够不够？为什么？（先小组合作探索，再全班交流）（3）如果要买一本新华字典和一只书包大约需要多少钱？把你的估计方法说给大家听。（4）用50元钱买货架上的物品，最多能买多少件？（5）你还能提出哪些数学问题？把你想到的问题与同桌交流，再在全班讨论。二、探究交流1、创办模拟商店,示范购物。（1）教师把小朋友带来的物品，以小组为单位分类（如玩具类、学具类、生活用品类等）摆在货架上，并出示相应的标价牌。（2）示范购物。指名2名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选物，请其他学生仔细观察两名学生的买卖过程，引导说出购物过程中的合理和不足的地方,总结购物中的注意事项,如:想好要买的物品，带上相应的钱（一般要多一些），确定付款方式，售货员还要根据商品的价格和顾客付出的钱算出相应找回顾客多少钱。2、实践购物。根据刚才学生活动的情况，指名扮演售货员和顾客，分组购物。（售货员也可以轮流担任。）教师与学生一起参与，对在购物过程中出现的问题要及时处理。3、交流汇报。（1）说说自己在活动中遇到了哪些问题，是怎样解决的？全班讨论：还有没有更好的解决方法？（2）顾客汇报买东西的过程，并说说购物后怎么样核对自己用的钱是否正确。其他小朋友做裁判。（3）请售货员说说在这次活动中的感受，并对小顾客的活动作出评价。三、活动总结购物是我们生活中不可缺少的一种活动，在实际购中又有许多数学问题，只要我们认真观察、用心思索，小朋友们一定会自己解决。 利用休息时间，在爸爸、妈妈的陪同下，去商场真正购一次物，好吗？思考与调整一年级数学学科教案第 六 单元 课题两位数加一位数的进位加法 第 1 课时 总第 个教案教学目标：1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点：比较例题两道题计算方法的不同点。教学准备：课件教学程序： 一、情境导入1口算。（投影出示）36+2= 70+29= 60+15= 48+50= 4+81= 9l+7= 23+40= 9+20= 20+23= 2计算下面各题，说说你是怎么算的？8+6= 7+9= 8+4= 3.出示图：用课件演示小明、小亮和小红来到野外春游。他们各带了多少张画片吗？你能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？1） 小明和小亮一共有多少张画片？24+92） 小红和小亮一共有多少张画片？24+63） 小明和小红一共有多少张画片？9+64） 三人一共有多少张画片？9+24+64.问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=（ ） 24+9=（ ）板书课题：两位数加一位数（进位）。二、探究交流（一）教学例1： 1、这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？3、集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。合操作。归纳思路。板书： 24 + 6 = 30 20 4生自由练说口算步骤。生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？试一试（补充）45+5 33+7（二）教学例2： 1、学生自主学习自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法：（1）4+9=13 20+13=33（2）9+1=10 23+10=33（3）24+6=3030+3=33.4、优选方法，小结重点：（）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。（2）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？三、反馈完善1、“想想做做”第1题：（1）学生独立圈一圈、算一算。（2）集体交流：圈与算的过程。2、第2题：（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。3、第3题四、总结全课这节课你学会了什么？怎么学会的？五、布置作业思考与调整一年级数学学科教案第 六 单元 课题练习十 （1） 第 1 课时 总第 个教案教学目标：1、进一步掌握两位数加整十数、两位数加一位数的进位加口算方法，能正确熟练地进行口算。2、在动手操作、合作交流的过程中，培养学生的观察能力和概括能力。3、在有趣的游戏活动中，激发学生的上进心。积累数学活动经验，感受数学与生活的联系。教学重点：能在综合练习的情境中正确计算两位数加整十数、两位数加一位数进位加和在合作交流的过程中自觉优化自己的算法。 教学难点：能在综合练习的情境中正确计算两位数加整十数、两位数加一位数进位加和在合作交流的过程中自觉优化自己的算法。教学准备：课件、口算卡片教学程序： 一、知识再现1、口算： 2+89 53+7 64+9 57+4 6+29 73+8 29+7 92+8 54+20 集体口算，选一两题说说你是怎样算的？2、上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们一起来上一节相关的练习课。（揭示课题）二、基本练习1、第1题 （1）独立口算，后集体交流订正。 （2）选择第一组题：讨论：第1题与第2、3题有什么相同和不同的地方？ （都是两位数加一位数，第1题是不进位加法，第2、3题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）2、第2题 老师可以改动加上的一位数，进行多次练习，牢固掌握计算的方法。3、第4题 （1）出示第3题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的答案，并把它圈起来。 （2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个数错在哪里？以后我们算的时候要注意什么地方？三、综合练习1、第5题 先计算，后比较。 （1）每一组的下面一题与上面一题在计算上有什么相同的地方和不同的地方？ （2）问：24+3和24+8为什么前一道题得二十几，后一道题得三十几？ （3）师小结：在计算加法时，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个位的数相加满十，要向十位进1。2、连一连 54+8 60 43+7 55 9+43 62 8+47 43 37+6 52 36+9 5052+8 43 8+35 453、图书室里有56本书，又买来6本，现在一共有多少本？4、足球 34元 排球 20元 皮球 9元 （1）买一个足球和一个皮球一共多少元？ （2）买一个排球和一个皮球一共多少元？ （3）你还能提出怎样的数学问题并解答？四、总结全课这节课你学会了什么？五、布置作业思考与调整一年级数学学科教案第 六 单元 课题练习十（2） 第 2 课时 总第 个教案教学目标：1、进一步掌握两位数加整十数、两位数加一位数的进位加口算方法，能正确熟练地进行口算。2、在动手操作、合作交流的过程中，培养学生的观察能力和概括能力。3、在有趣的游戏活动中，激发学生的上进心。积累数学活动经验，感受数学与生活的联系。教学重点：能在综合练习的情境中正确计算两位数加整十数、两位数加一位数进位加和在合作交流的过程中自觉优化自己的算法。教学难点：能在综合练习的情境中正确计算两位数加整十数、两位数加一位数进位加和在合作交流的过程中自觉优化自己的算法。教学准备：课件、口算卡片教学程序： 一、知识再现1.口算：38+6= 83+7= 6+35= 54+3= 30+26= 73+9=9+27= 74+8= 34+30=集体计算，选一两题说说你是怎么算的？2比一比，算一算。5+32= 3+42= 35+3=5+39= 9+42= 35+8=独立完成，集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同？5+32和5+39为什么一题得三十几，另一题得四十几？3导入新课今天我们继续上一节练习课。板书：练习十（2）二、基本练习1.练习6。.（1)先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？（2)独立计算并检查估计的是不是合理。2.练习7。（1）学生独立完成 （2）说说你是怎样想的。3.练习8。 （1）出示第8题，指名说图意，说说这道题已经知道了什么？求什么？（已经放了37张光盘，再放3张就满了，一共可以放多少张光盘？） （2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？4.练习9。（1）看图，说出图意 （2）列式解答 （3）比较这2个看图列式的异同。5.练习10。（1）找规律填数 （2）独立完成（3）集体交流讨论。三、综合练习1、找出得数大于50的算式并在后面的方框中打“”30+22 46+5 37+62+30 46+3 37+602、在内填上 、或=。54+863 54+99+5498+2100 63+665+675+980 25+930+43、河里有38只鸭子，9只鹅，鹅和鸭一共多少只？4、池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，两次一共游走多少只？四、总结全课这节课你学会了什么？五、布置作业思考与调整一年级数学学科教案第 六 单元 课题两位数减一位数的退位加法 第 1 课时 总第 个教案教学目标：1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点：退位原理和退位方法。教学准备：课件、每人小棒若干捆教学程序： 一、情境导入1、小朋友，我们的好朋友红红、黄黄、蓝蓝又来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）红红说：“我有8张画片。”黄黄说：“我有33张画片。”蓝蓝说：“我有30张画片。”问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？2、针对学生回答，师贴出问题、写出算式。黄黄比蓝蓝多多少张？ 33-30蓝蓝比红红多多少张？ 30-8黄黄比红红多多少张？ 33-8这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？（33-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。3、小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课题：口算）二、探究交流1、独立探索，合作交流。（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！学生摆好后，同桌内交流操作过程。集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。 30 - 8 = 22 把30分成20和10，20 10 10减8得2， 2 20减2